Upward Bound es un programa educativo financiado por el gobierno federal en los Estados Unidos . El programa forma parte de un grupo de programas ahora denominados TRiO , todos los cuales deben su existencia a la Ley de Oportunidades Económicas federal de 1964 (el Programa de Guerra contra la Pobreza ) y la Ley de Educación Superior de 1965. Los programas Upward Bound son implementados y monitoreados por el Departamento de Educación de los Estados Unidos . El objetivo de Upward Bound es brindar a ciertas categorías de estudiantes de secundaria mejores oportunidades para asistir a la universidad. Las categorías de mayor preocupación son aquellas con bajos ingresos, aquellos con padres que no asistieron a la universidad [1] y aquellos que viven en áreas rurales . El programa funciona a través de subvenciones individuales, cada una de las cuales cubre un área geográfica restringida y brinda servicios a aproximadamente 59,000 [2] estudiantes anualmente. El programa se centra en recursos y actividades académicas y no académicas como visitas a museos o tutorías para el trabajo escolar. Se anima a los estudiantes a participar en Upward Bound durante todo el año académico y un programa de verano de 6 semanas de duración. [3] Muchos estudiantes a los que también se les concede acceso al programa Upward Bound son etiquetados como estudiantes universitarios de primera generación , es decir, los primeros de su familia en asistir a la universidad. Este programa está diseñado para estudiantes que provienen de familias de bajos ingresos y de escuelas subrepresentadas y les brinda la oportunidad de sobresalir en la universidad. [4]
El programa se lanzó en el verano de 1965 después de la aprobación de la Ley de Oportunidades Económicas de 1964 (La Guerra Federal contra la Pobreza) durante la administración del presidente Lyndon B. Johnson, y fue transferido al Departamento de Educación después de la promulgación de la Ley de Educación Superior de 1965. La idea de Upward Bound surgió de Stan Salett , un organizador de derechos civiles, asesor de política educativa nacional y uno de los creadores del Programa Head Start . El programa experimental se estableció como el primer programa federal del país para preparar a los estudiantes de bajos ingresos para la universidad con el objetivo de ayudar a los estudiantes de secundaria a pasar de la pobreza a la clase media a través de la educación superior. En 1965, 17 programas regulares de Upward Bound inscribieron a 2601 participantes. Desde 1964, más de 2 millones de estudiantes han participado en Upward Bound regular y se financian 964 programas con más de 80 000 estudiantes participantes. Luego, en 1990, Upward Bound agregó un programa adicional llamado Programa de Matemáticas y Ciencias Upward Bound. Se especializa en habilidades de matemáticas y ciencias para estudiantes elegibles de TRiO para mejorar su desempeño y motivación para continuar con la educación superior. [5] Los datos anuales 2017-18 recopilados por el Departamento de Educación sobre el Programa Upward Bound revelan que, en la actualidad, 84.934 participantes estaban en el programa y estaban recibiendo servicios; este número incluye a los 13.392 que están en el Programa de Matemáticas y Ciencias Upward Bound. [6]
Las subvenciones se suelen conceder a institutos de educación superior (universidades), pero algunas se han concedido a otras organizaciones sin ánimo de lucro, como organizaciones tribales. El programa Upward Bound selecciona las universidades y organizaciones que reciben financiación de subvenciones en función de sus criterios competitivos: los solicitantes que demuestran una justificación; los solicitantes que satisfacen las necesidades sociales, emocionales y académicas de los estudiantes; y fortalece la coordinación entre agencias y la participación de la comunidad para promover un cambio sistemático. [7] Las subvenciones de Upward Bound se basan en los resultados, y el nivel de éxito se determina en gran medida a partir de informes anuales altamente estructurados en comparación con los objetivos de la subvención. A partir del año fiscal 2020, Upward Bound tenía un presupuesto anual de alrededor de 352 000 000 de dólares. [8] [9] Cada premio concedido tiene un promedio de 4.691 dólares por participante, y el premio más común proporcionó 220.000 dólares por beneficiario en 2004 y 250.000 dólares en 2007. Los premios son por cuatro o cinco años y son competitivos. La ley que regula Upward Bound es 34 CFR Cap. VI Pt. 645. Como subvenciones federales para educación, las becas Upward Bound se rigen por las directrices financieras de EDGAR y la Circular A-21 de la OMB .
El programa está disponible para estudiantes que hayan terminado el octavo grado de la escuela. Dos tercios de los solicitantes seleccionados deben ser de bajos ingresos y “posibles estudiantes universitarios de primera generación”, y el tercio restante debe cumplir con uno de los criterios antes mencionados. [9]
Los programas Upward Bound pueden utilizar dos enfoques para la preparación de los estudiantes:
1. Un programa de verano en el que los estudiantes de secundaria toman clases preparatorias para la universidad y obtienen experiencia laboral en un campus universitario durante cuatro a seis semanas. Las metodologías varían entre los programas de verano, como uno basado en el método de utilidad social de Lancelot Hogben aplicado en la década de 1980 por un programa de astronomía Upward Bound para estudiantes de secundaria del condado de Los Ángeles, que posteriormente evolucionó hacia un método de baja tecnología y bajo costo a cargo del Dr. Daniel Barth en Mount San Jacinto College . [10]
2. Instrucción académica semanal y posiblemente tutoría con los estudiantes durante todo el año escolar. En este último caso, los Programas Upward Bound se ubican principalmente en varias universidades de los Estados Unidos según la composición demográfica de las localidades atendidas. Sin embargo, cuando se trata de las actividades y talleres ofrecidos, muchas universidades los comparten con los colegios comunitarios. Por ejemplo, en la East Tennessee State University , ubicada en Johnson City, Tennessee , la escuela ofrece a los estudiantes la posibilidad de ingresar a sesiones de asesoramiento individual, cursos de preparación para el ACT; así como participar en eventos culturales, excursiones y clases en materias académicas típicas. [11] Asimismo, en la Washington State University , ubicada en Pullman, Washington , la institución ofrece talleres y actividades similares como: materias académicas básicas, cursos de preparación para el SAT y ACT, asesoramiento y tutoría académica; así como actividades de enriquecimiento cultural y apoyo individualizado. [12] Además, en la University of Central Florida (UCF), en Orlando, Florida , la escuela divide su Programa Upward Bound en tres subprogramas, con una gran cantidad de actividades que se ofrecen en los tres. Estas actividades y talleres incluyen: tutoría, clases académicas básicas, habilidades de estudio, preparación para la universidad, eventos culturales, asistencia para la exploración de carreras y asistencia para la solicitud de admisión a la universidad, solo por nombrar algunos. [13] Cualquiera sea la ubicación o la composición demográfica, el objetivo en todos ellos es el mismo: ayudar a preparar mejor a los estudiantes de la escuela secundaria para el éxito académico en el nivel universitario, así como obtener mejores resultados en las pruebas de Colocación Avanzada que se toman mientras los estudiantes que toman los exámenes todavía están en la escuela secundaria.
En 1990, Upward Bound agregó un programa adicional llamado Programa de Matemáticas y Ciencias Upward Bound. Se especializa en habilidades de matemáticas y ciencias para estudiantes elegibles de TRiO para mejorar su desempeño y motivación para continuar con la educación superior. [5] El programa de Matemáticas y Ciencias Upward Bound (UBMS) fue creado para que los estudiantes tuvieran la oportunidad de sobresalir en las áreas de matemáticas y ciencias. Upward Bound Math-Science ayuda a fortalecer las habilidades de matemáticas y ciencias de los estudiantes, particularmente aquellos que provienen de áreas subdesarrolladas. UBMS es un programa que fue implementado por el gobierno federal y estaba allí para brindarles a los niños no tan afortunados la oportunidad de adquirir conocimientos de matemáticos y científicos que tienen experiencia en estos campos. Los estudiantes participan en este programa durante 6 semanas y tienen cursos de matemáticas y ciencias de laboratorio, así como literatura. Este programa brinda a los estudiantes experiencia práctica en laboratorios y trabajo de campo. El proceso de solicitud para UBMS es idéntico al de Upward Bound, sin embargo, los programas difieren en que UBMS está más orientado a los estudiantes que están interesados en los campos de la ciencia y la tecnología. UBMS aumentó las probabilidades de que un estudiante tome un curso de ciencias al aumentar el porcentaje del 78-88% en química y del 43-58% en física. UMBS ha aumentado la probabilidad de que los niños logren más en matemáticas y ciencias y aumenten ese impulso para promover sus intereses en la universidad. UBMS también ha aumentado los promedios de calificaciones en las clases de matemáticas para los afroamericanos, así como para los hispanos. [14]
Varios estudios han demostrado que TRIO Upward Bound es tremendamente exitoso. [15] Un estudio publicado por el Departamento de Educación de los EE. UU. (ED) en 2004, proporciona un análisis detallado de la demografía del programa. Los ex alumnos notables de los programas Upward Bound incluyen [16] John Quiñones , Angela Bassett , José M. Hernández , Troy Polamalu , el periodista ganador del Emmy Rick Blalock, Kenny Leon , Donna Brazile , Patrick Ewing , Henry Bonilla , Cardi B [ cita requerida ] , LALA Castillo, Raphael Warnock , Oprah Winfrey y Viola Davis . La efectividad varía de un programa a otro, ya que los directores de programas locales determinan la estrategia más óptima con respecto a la base estudiantil, desde ser muy estrictos y prácticos con los estudiantes, hasta ser más indulgentes en términos de vida estudiantil y gestión académica. [ cita requerida ] Se demostró que los estudiantes inscritos en Upward Bound tenían más probabilidades de inscribirse en una institución de cuatro años que los estudiantes que participaban en programas comparables, y también tenían menos probabilidades de inscribirse en cursos de recuperación. [17] Los aspectos únicos del programa Upward Bound incluyen un programa de inmersión de verano realizado en campus universitarios. El programa expone a los estudiantes al rigor de nivel universitario, al mismo tiempo que les permite ingresar a cursos universitarios antes de completar la escuela secundaria, evitando la necesidad de clases de recuperación al comenzar la educación postsecundaria.
Según un estudio realizado por el Servicio de Estudios de Políticas y Programas del Departamento de Educación de los Estados Unidos , en estudiantes con menores expectativas educativas, se demostró que Upward Bound aumentaba tanto la matriculación como los créditos obtenidos en instituciones de cuatro años. Se demostró que la participación repetida en Upward Bound hasta la graduación de la escuela secundaria mejoraba los resultados educativos, como la tasa de asistencia a la universidad de cuatro años y los créditos obtenidos en instituciones de cuatro años. Los estudiantes que estaban inscritos en el programa Upward Bound se clasificaron en grupos distintos según el tiempo de participación. Los grupos fueron de baja duración (1 a 12 meses de participación), duración media (13 a 24 meses de participación) o alta duración (25 o más meses de participación), y también como finalizadores del programa (hasta la graduación) o no finalizadores. Los resultados del estudio observacional mostraron que un año adicional de participación en Upward Bound puede mejorar significativamente la motivación y la persistencia de los estudiantes para cursar estudios superiores, solicitar ayuda financiera , solicitar programas universitarios de 4 años altamente selectivos y completar la educación superior . Se midieron diferentes efectos al observar los datos de los estudiantes que no completaron el programa y el impacto de completarlo. La tasa a la que los estudiantes buscarían matricularse en la educación superior aumentaría del 74% al 91%. Existen variables de confusión en este estudio, principalmente debido a la característica de los estudiantes que deciden seguir involucrados en el programa y, por lo tanto, tienen mayores expectativas educativas para sí mismos. Los verdaderos efectos de un año adicional de participación pueden ser menores que los hallazgos reales. Los investigadores intentaron controlar la variable al emparejar a los participantes con características similares y diferente duración de participación en el programa. El efecto general de Upward Bound solo se observa significativamente en las universidades de 4 años. [18]
En un análisis del Estudio Longitudinal Educativo de 2002, recopilado por el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , los investigadores descubrieron que sólo el 7% de los estudiantes que cumplían los requisitos para los programas preuniversitarios financiados por el gobierno federal se inscribían en dichos programas. Descubrieron que los estudiantes participantes tenían 0,576 veces más probabilidades de no inscribirse en una institución de cuatro años y 0,555 veces más probabilidades de no inscribirse en una institución postsecundaria de ningún tipo en comparación con todos los estudiantes elegibles. Sin embargo, los estudiantes de Upward Bound tenían un 31% más de probabilidades de abandonar la institución postsecundaria en la que se inscribieron. Aunque algunas de las estadísticas que informan sobre los resultados de los participantes no son óptimas, los estudiantes que participan en Upward Bound son una población académicamente vulnerable. Por lo tanto, estos resultados no necesariamente significan que Upward Bound sea un programa deficiente, sino que los estudiantes pueden requerir más apoyo del que reciben. [19]
Además, una investigación del Journal of Hispanic Higher Education sugiere que los programas Upward Bound pueden ayudar específicamente a más estudiantes latinos (que de otro modo se sentirían desanimados) a perseguir sus sueños de ir a la universidad. Hay bajas tasas de matriculación de estudiantes latinos debido a factores desalentadores como “políticas que fomentan la colocación laboral rápida en lugar del desarrollo profesional, falta de comprensión de los beneficios de un título universitario, menores expectativas para los estudiantes latinos, mala planificación financiera y falta de orientación”, pero los programas Upward Bound deberían ayudar a combatirlos y apoyar a los estudiantes. La clave de la intervención de estos programas es la educación y brindarles a los estudiantes las oportunidades que vienen con una educación universitaria. Como resultado, motivaría a más estudiantes a ir a la universidad y los alentaría a pensar que la universidad es alcanzable. También ofrecerían más preparación universitaria, orientación en la universidad y ayudarían a los estudiantes a planificar para asegurarse de que no solo se inscriban en una institución, sino que también se gradúen y encuentren una carrera. Una desventaja principal de estos programas es que muchos estudiantes desconocen que están disponibles para ellos. Otra es que estos programas no solo deberían apuntar a que los estudiantes desfavorecidos ingresen a la universidad, sino también a facilitarles que terminen sus estudios. Además, con el crecimiento de la población latina en este país, tener más estudiantes latinos educados podría ayudar a generar más ingresos y beneficiar a la sociedad en su conjunto. [20]
Otro estudio de investigación realizado por la Universidad de Wisconsin explica que muchos estudios pueden haber sugerido erróneamente que los programas Upward Bound no están cumpliendo su misión de aumentar la tasa de matriculación universitaria de estudiantes desfavorecidos. El investigador sugiere que existen errores metodológicos y de análisis reales en el trabajo de otros investigadores y que estos programas pueden cerrar las brechas de éxito entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos. [21]
En respuesta a los datos engañosos que se publicaron sobre la eficacia de los programas Upward Bound y Upward Bound Math and Science en 2009, el Instituto Pell realizó un nuevo análisis de los impactos positivos logrados por los programas. Los datos informados por el Instituto Pell muestran efectos positivos encontrados en los programas exigidos por la legislación. Los estudiantes de Upward Bound tenían más probabilidades de recibir una licenciatura que los estudiantes que no recibían servicios educativos complementarios o que recibían servicios educativos complementarios menos completos. De los estudiantes que participaban en un programa Upward Bound, tres cuartas partes se inscribieron en una institución educativa postsecundaria dentro del año de su fecha prevista de finalización de la escuela secundaria, en comparación con menos de la mitad de los estudiantes sin acceso a servicios universitarios complementarios. Una quinta parte de los estudiantes de Upward Bound matriculados en educación postsecundaria completaron una licenciatura dentro de los seis años de su fecha de graduación de la escuela secundaria, en contraste con menos de una décima parte de los estudiantes sin servicios complementarios. [22]
Al igual que los diferentes enfoques de los programas Upward Bound en los Estados Unidos, las percepciones de estos programas también difieren. En lo que respecta a la percepción de cómo está funcionando el programa Upward Bound, la retroalimentación más valiosa proviene de los participantes en el programa, así como de los padres de los niños que participan en el programa. Si bien existen pocos datos que documenten un conjunto colectivo de comentarios de estudiantes y padres sobre el programa Upward Bound, existen datos individuales anuales de las universidades que documentan los comentarios. Según un estudio cuantitativo y cualitativo de 20 participantes de un programa Upward Bound en un colegio comunitario del Medio Oeste, algunos estudiantes mencionaron que no planeaban asistir a la universidad antes de asistir al programa Upward Bound. Los estudiantes estudiados recibieron preparación social y académica y sintieron que recibieron más preparación social que académica en el programa. [23]
El programa Upward Bound de Pima Community Colleges recopiló datos cualitativos sobre su programa de parte de estudiantes, profesores y padres. Los estudiantes y padres que estaban en el programa, habían pasado por el programa o habían interactuado con el programa tenían evaluaciones positivas sobre el trabajo que estaba haciendo el programa. Este grupo también informó que tuvo dificultades cuando se les pidió que identificaran formas en las que Upward Bound podría mejorar su programación. Entre las fortalezas enumeradas por el grupo se encuentran: el programa está bien diseñado y bien organizado, el programa ha generado un sentido de motivación no solo en los estudiantes sino también en los padres, y el programa fue excelente para mantener a los padres informados sobre las expectativas de Upward Bound. [24]
En Stark State College, descubrieron que los estudiantes, después de las restricciones de quedarse en casa por la COVID, expresaron sus preferencias por la capacitación presencial y práctica en actividades STEM. Además, descubrieron que el 77% de los estudiantes que realizaron una entrevista de salida del programa calificaron las sesiones de tutoría/asesoramiento de College Connection como buenas o excelentes. Varios comentarios de los estudiantes también indicaron que algunas sesiones se sintieron repetitivas y les hubiera gustado más diversión/juegos en entornos académicos. Stark State College concluyó que la mayoría de las reseñas de los estudiantes fueron calificadas como buenas o excelentes, y los comentarios sugirieron principalmente que había demasiadas actividades de aprendizaje y que disfrutaron de las excursiones realizadas. En lo que respecta a los estudiantes de último año que salen del programa, principalmente calificaron su experiencia como alta y estarían dispuestos a regresar para ser mentores de los estudiantes de secundaria que actualmente están en el programa. En lo que respecta a la Asociación de Padres creada para su Programa Upward Bound, muchos padres participaron en las actividades y cada año sirven como acompañantes en las conferencias de liderazgo estudiantil. Además, los padres expresaron su gratitud por el éxito del Programa y los efectos positivos que está teniendo en sus jóvenes. [25]
En un estudio realizado a padres de alumnos del programa Upward Bound de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill , la gran mayoría de los padres informaron que sus hijos tomaron clases más desafiantes y obtuvieron mejores calificaciones después de asistir al programa. Los padres informaron que después del programa, sus hijos parecían tener mejores actitudes con respecto a sus propios logros educativos. Los padres creían que el programa ayudó a sus hijos a fomentar la integridad personal, la seguridad en sí mismos y la ambición. Los padres también creían que sus hijos exhibían conductas más maduras, como la gestión del dinero y la comunicación confiable. [26]
Los informes anuales de desempeño son una manera increíble de obtener una idea de cómo se están desempeñando los programas Upward Bound en todo el país. Muchos desglosan los gastos que han utilizado, así como los premios y el presupuesto con el que están trabajando. No solo eso, sino que la mayoría tiene comentarios informativos de diferentes niveles dentro del programa que ayudan a comprender cómo mejorar y qué puntos fuertes tienen programas como los mencionados anteriormente. Muchos informes anuales de desempeño también contienen el número de sus estudiantes que se gradúan y obtienen títulos de educación superior. Muchos de estos informes anuales también pueden servir como una excelente manera para aquellos que desean involucrarse con el programa Upward Bound, ya sea como padres que buscan involucrar a sus hijos o como trabajadores que buscan encontrar un trabajo en el programa.
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