La Universidad Nacional de Ingeniería ( en español : Universidad Nacional de Ingeniería , UNI ) está ubicada en Managua , Nicaragua . Se reconoce por su minucioso y selectivo sistema de admisión, a través de un examen de alta dificultad con los mejores componentes de matemáticas y física. La tasa de aceptación promedio es de aproximadamente el 6% de un grupo de más de 2000 solicitantes por año. Esto mantiene a los nuevos estudiantes comprometidos permanentemente con el "más alto nivel de exigencia" de excelencia.
El 7 de febrero de 1983, la Junta de Reconstrucción Nacional emitió el Decreto 1234 que fundó la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI). Anteriormente, la educación en ingeniería y arquitectura en Nicaragua estaba ubicada en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN) y la Universidad Centroamericana (UCA).
Hoy en día, la UNI es una de las universidades más prestigiosas de Nicaragua, atiende alrededor de 10,880 estudiantes, organizados en seis colegios en tres campus diferentes, ofreciendo once especialidades.
Los primeros indicios de la disciplina llamada ingeniería en Nicaragua se remontan a 1680, en el Seminario San Ramón ubicado en la ciudad de León, donde se impartieron los primeros cursos de aritmética, geometría, álgebra y física; este seminario alcanzó el nivel de universidad por real decreto el 10 de enero de 1812. En 1881 se fundó la Escuela de Artes y Oficios de Managua bajo la dirección de ingenieros franceses, para la educación y orientación de los trabajadores del ferrocarril, esto en respuesta a la construcción de las vías del ferrocarril en ese momento. Este trabajo sería el foco más influyente en el desarrollo de la ingeniería.
Sin embargo, la génesis de la UNI se remonta a 1941, cuando se crea la Escuela de Ingeniería bajo el liderazgo del Ingeniero Julio Padilla Méndez. En agosto de 1941 se sumó a este esfuerzo la recién creada Universidad Central de Nicaragua y el resultado fue la Facultad de Ciencias Físicas-Matemáticas. En esta Facultad se impartieron cursos para la carrera de Ingeniería Civil, y una extensión a las carreras de Arquitectura, Ingeniería de Minas e Ingeniería Eléctrica.
La primera graduación de ingenieros civiles fue en 1946; los egresados fueron: Aníbal Arana, Emilio Cuadra, Salvador García, Armando Hernández, Francisco Molina y Emilio Jarquín. Ese año la Universidad Central de Nicaragua fue cerrada debido a protestas estudiantiles contra el régimen del general Anastasio Somoza García. La Facultad de Ciencias Físicas-Matemáticas continúa funcionando a pesar de las acciones del gobierno contra la comunidad universitaria. En 1947 la Universidad de León es elevada a Universidad Nacional y se le incorpora la Facultad de Ciencias Físicas-Matemáticas.
La Facultad de Ciencias Físicas-Matemáticas hasta 1959 mantiene sin cambios su plan de estudios y sistema académico. A partir de 1958, año de la Autonomía Universitaria, se inicia el análisis respecto del funcionamiento, rendimiento académico, contenidos del plan de estudios y la inserción de nuevas carreras. En 1959, se debate públicamente sobre la deficiencia en matemáticas que presentan los bachilleres que ingresan a la carrera de Ingeniería, así como la baja graduación de 90 estudiantes graduados 3 o 5 nada más, por año. En 1959 se discutió públicamente la deficiencia en matemáticas que presentaban los bachilleres que ingresaban a la carrera de ingeniería, así como la baja graduación. Sólo se graduaron entre 3 y 5 de una matrícula de 90 estudiantes. A partir de este año se aplicó un examen de admisión a los aspirantes a la carrera de ingeniería. Este examen se mantuvo hasta el año 1967 que se transformó en un examen de clasificación.
En 1962 fallece el fundador de la Facultad Ingeniero Julio Padilla Méndez dejando un digno ejemplo de perseverancia y dedicación a la formación de ingenieros. El Decanato lo asume uno de los egresados de segunda promoción el Ingeniero Carlos Santos Berroterán.
En 1964 se fundó la Escuela de Arquitectura, adscrita a la mencionada Facultad, debido a que antes los profesionales de la arquitectura realizaban su formación profesional fuera de Nicaragua. La Facultad de Ciencias Físicas-Matemáticas amplía su campo con la creación de las carreras de Topografía y Geodesia (1967) y cursos cortos de Maestros de Obras y Supervisores Industriales (1972) y finalmente estableciendo la carrera de Ingeniería Agrícola.
Es importante señalar que en este período se produce un acontecimiento notable para la vida universitaria en el país. En 1964 la Comunidad Universitaria de la Facultad de Ciencias Físicas-Matemáticas exigió con éxito la entrega gubernamental de 104 terrenos. Esta liberación fue a cambio del terreno donde funcionaba la Facultad en el centro de la ciudad de Managua. En estas áreas se comenzó a construir en 1969 y se relaciona con el actual Recinto Universitario "Rubén Darío" de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, campus Managua.
En 1968 se aprueba la primera transformación curricular y, el nuevo plan de estudios para la carrera de Ingeniería Civil. Este se desarrolló con base en las recomendaciones de la Segunda Mesa Redonda de Facultades de Ingeniería de Centroamérica. Esta transformación significó la actualización de la educación en ingeniería a la del resto de países centroamericanos y la adopción del sistema semestral y el sistema de créditos.
La educación en ingeniería en Nicaragua se amplió con la creación de la Universidad Centroamericana (UCA) en 1961 en la ciudad de Managua. En la Facultad de Ingeniería de la UCA se crean las carreras de Ingeniería Civil, Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Química Industrial.
La Facultad de Ingeniería de la UCA amplió rápidamente su campo de formación con la creación de ocho especialidades en el año 1980: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electromecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería Química Industrial, Ingeniería Civil, Ingeniería de Gestión Civil, Ingeniería Electrónica y Ciencias de la Computación.
En 1979 luego del triunfo de la Revolución Popular Sandinista, se inicia en la educación superior una profunda transformación de todo el sistema. Los elementos más significativos de esta transformación son los siguientes: – Creación del Consejo Nacional de Educación Superior (CNES) con el propósito de regular y controlar las actividades académicas, financieras y administrativas de las instituciones de educación superior del país. . – Separación de la UNAN en dos campus: UNAN-León y UNAN-Managua con la intención de que ambos campus sean autónomos. – Retorno al régimen anual y al sistema de bloques eliminando el régimen semestral y el sistema de créditos. – Conformación de nuevos planes de estudio y programas de materias a partir de la definición de las áreas de ocupación de cada una de las especialidades. – Deslocalización de carreras y cursos de formación a centros no universitarios implicados.
En octubre de 1982, el Presidente del CNES Dr. Ernesto Castillo Martínez contactó al Ingeniero Juan Sánchez Barquero, proponiéndole coordinar una comisión integrada por el Decano de Ingeniería de la UCA y el decano de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas de la UNAN, para fundar una Institución de educación superior que vincula la educación en ingeniería y arquitectura en Nicaragua para iniciar actividades en 1983.
En febrero de 1983 mediante Decreto 1234 de la Junta de Gobierno de Reconstrucción Nacional la Universidad Nacional de Ingeniería comenzó a desempeñar sus funciones en la enseñanza de la ingeniería y la arquitectura con una etapa de planificación de la educación tecnológica. Según el ingeniero Juan Sánchez Barquero, canciller fundador, durante el primer año de funcionamiento se realizó un estudio con el propósito de estimar la demanda de profesionales que necesitaba el país en función de los proyectos de inversión que se ejecutarían en ese momento. Esto con el objetivo de no desperdiciar los recursos del estado y así lograr una buena inversión en educación*.
El nacimiento de la UNI no fue fácil, porque Nicaragua estaba amenazada de invasión por parte de los Estados Unidos de América debido a las reformas introducidas por la Revolución Sandinista. Al inicio los recursos eran limitados, por ello el Consejo Universitario decidió organizar una fundación para el desarrollo de la UNI involucrando a instituciones gubernamentales para apoyar con transporte, materiales y ayudas en el desarrollo de las clases prácticas de los estudiantes.
Además, esta fundación se propone conseguir la cooperación de otros países, visitando embajadas y explicando que era de máxima prioridad para el país entrenar a los ingenieros. Las respuestas fueron impresionantes, pues en poco tiempo logró ganarse el apoyo de 28 embajadas. Países como Alemania, Francia, Cuba, Estados Unidos, Perú, Venezuela, Unión Soviética, Brasil, México y universidades centroamericanas ofrecían un mundo de posibilidades.
Por otra parte, los embajadores visitaron la infraestructura del ex Colegio Inmaculada destruido por el terremoto de 1972, observaron las limitaciones físicas del sitio y encontraron la voluntad de trabajo de los seres humanos involucrados en el proyecto académico. Luego se firmaron convenios de cooperación para apoyar la construcción de laboratorios y la formación de docentes universitarios.
Fue un tiempo de búsqueda, de superación y de solidaridad internacional, fue un gran acontecimiento. Tuvimos hasta 30 docentes extranjeros de alto nivel académico que dejaron a su familia y renunciaron para ganar excelentes salarios en sus respectivos países con el único fin de apoyar el desarrollo de la UNI , dijo el ingeniero Julio Maltez, primer secretario general de la UNI.
Fue sorprendente que durante el asalto estadounidense viniera un decano del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) a acompañarnos en las pausas para el café. Otro hecho memorable fue que un decano de la Universidad Politécnica de Madrid hiciera lo mismo. Todo fue magia, fue una comunicación universal, sin banderas ideológicas, lo que nos hizo superar el desafío , dijo el ingeniero Juan Sánchez Barquero.
Fue tan evidente el apoyo internacional que en 1985 se fundó la Panamericana de Ingeniería Ambiental en Salud en la Universidad Nacional de Ingeniería.3
En el período inicial, la UNI se centró en la docencia a nivel de pregrado. Desarrolló alguna actividad en investigación y extensión en torno a la DINOT, también inició alguna actividad en el programa de posgrado con las dos primeras maestrías en el INGAM. Se destaca en este período la apertura de programas de formación para docentes en el Proyecto SAREC-KTH vinculado a la Facultad de Ingeniería Química (FIQ) y la Facultad de Electrotecnología e Informática (FEC).
En la etapa intermedia se está dando prioridad a la actividad docente e incrementando los esfuerzos para potenciar la labor investigadora. Se buscan definir líneas de investigación que den respuestas a los problemas científico-técnicos de Nicaragua, se fortalecieron y ampliaron los programas de investigación en las facultades y el INGAM, esto pasó a ser el Programa de Investigación y Docencia en Medio Ambiente, PIDMA, priorizando la investigación en diversas áreas del Medio Ambiente. y se desarrollaron cinco proyectos de cooperación técnica con apoyo internacional. En Biomasa se desarrollaron varios proyectos a escala industrial. Se organizaron grupos de investigación, entre ellos energías renovables y se realizaron los primeros foros, conferencias, para explicar la producción científica.
En la etapa de madurez impulsada se encuentran distintas expresiones de la Extensión Universitaria enfocadas a incrementar la presencia de la universidad en las empresas y municipios. Se fundó el Centro de Producción Más Limpia (CPML) con el apoyo de ONUDI. Crear programas para asegurar la vinculación como el Programa de Promoción del Desarrollo Municipal (FODMU), el Programa de Empresas de Cuidado (PAE) y el Programa de Políticas Públicas (PPP). Además, se firmaron convenios con instituciones estatales, gobiernos municipales y empresas. Se abrieron instancias en algunas facultades para desarrollar la extensión universitaria.
En la investigación científica se han realizado esfuerzos para desarrollar una cultura de la investigación en la comunidad universitaria. Se han establecido mecanismos con el fin de involucrar a un mayor número de docentes y estudiantes. Estas convocatorias están diseñadas para seleccionar proyectos que brinden respuestas a los problemas de Nicaragua y se financian a través del presupuesto asignado a UNI.
Un hecho destacado es la creación de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VRIyD) en 1998.4
12°07′55″N 86°16′11″W / 12.13182°N 86.26982°W / 12.13182; -86.26982
