La Universidad Nacional de Córdoba ( español : Universidad Nacional de Córdoba ), es una universidad pública ubicada en la ciudad de Córdoba , Argentina . Fundada en 1613, la universidad es la más antigua de Argentina , [2] la tercera universidad más antigua de América , siendo la primera universidad la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú, 1551) y la segunda, la Universidad Santo Tomás de Aquino (Colombia). , 1580).
Desde principios del siglo XX ha sido la segunda universidad más grande del país (después de la Universidad de Buenos Aires ) en términos de número de estudiantes, profesores y programas académicos. Como ubicación de la primera universidad fundada en la tierra que hoy es Argentina, Córdoba se ha ganado el sobrenombre de La Docta (traducido aproximadamente, "La Sabia"). La Universidad Nacional de Córdoba recibe el apoyo financiero de los contribuyentes argentinos, pero -como todas las universidades nacionales argentinas- es autónoma. Esto significa que tiene autonomía para gestionar sus propios presupuestos, elegir su propia administración y dictar sus propios reglamentos. Al igual que en la mayoría de las universidades públicas de Argentina, el ingreso a estudios de pregrado en la Universidad de Córdoba no es selectivo. El único requisito es que los aspirantes aprueben una prueba de nivelación del curso con una puntuación superior a 4, lo que equivale a obtener el 60% de respuestas correctas.
En 1610 la Compañía de Jesús fundó en Córdoba el Collegium Maximum, al que asistieron alumnos de la orden. Una institución del más alto calibre intelectual para la época, fue la precursora de la universidad. Aún bajo el control de los jesuitas, y durante la gestión del obispo de Tucumán , Juan Fernando de Trejo y Sanabria, se comenzaron a ofrecer estudios avanzados en lo que hoy se conoce como Colegio Máximo de Córdoba. La escuela aún no tenía autoridad para otorgar títulos. Este hito se alcanzaría pronto; el 8 de agosto de 1621 el Papa Gregorio XV otorgó esta autoridad mediante documento oficial, que llegó a la ciudad en abril de 1622. Con esta autorización, y con la aprobación de la jerarquía eclesiástica y del jefe provincial de los jesuitas, Pedro de Oñate, el La universidad comenzó su existencia oficial. Esto también marca el inicio de la historia de la educación superior en Argentina.
Los jesuitas mantuvieron el control de la universidad hasta 1767, cuando fueron expulsados por orden del rey Carlos III . El liderazgo pasó luego a la orden franciscana . Durante los primeros 150 años después de su fundación, la universidad mantuvo un enfoque exclusivo en la filosofía y la teología. El primer colegio secundario de Córdoba fue Nuestra Señora de Monserrat , fundado por un sacerdote jesuita , el padre Ignacio Duarte y Quirós, en 1687 e incorporado al amparo de la universidad en 1907. El Colegio de Monserrat, así como la planta física original de la universidad y la iglesia jesuita, forman parte de la Manzana Jesuítica , y fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en el año 2000. [3]
A finales del siglo XVIII se incorporaron los estudios de Derecho (con la creación de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales), y a partir de ese momento los estudios en la universidad dejaron de ser exclusivamente teológicos. Tras un conflicto entre los franciscanos y el clero secular sobre la dirección de la universidad, la casa de estudios pasó a llamarse (por real decreto) a Real Universidad de San Carlos y Nuestra Señora de Monserrat. Con este nuevo nombre la universidad adquirió el doble título de Real y Pontificia, y fue nombrado rector monseñor Gregorio Funes . Con estos cambios, los franciscanos fueron reemplazados por el clero secular como líderes de la universidad.
Monseñor Funes fue artífice de profundas reformas en los estudios e introdujo nuevas materias. El 25 de mayo de 1810 se inició la Revolución de Mayo y el nuevo régimen tomó el control de la Universidad de Córdoba, aunque monseñor Funes permaneció en su cargo. En 1820 la universidad fue trasladada a otros puntos de la provincia de Córdoba, debido a una situación de desorganización y caos en todo el país. A mediados del siglo XIX se ratificó una nueva constitución nacional que delineaba el nuevo marco para la organización política de Argentina. En esta época existían en el país dos universidades provinciales: una en Córdoba y otra en Buenos Aires (fundada en 1821). El primero fue nacionalizado en 1856, el segundo en 1881, quedando ambos bajo el control del gobierno nacional.
Entre 1860 y 1880 se instituyeron muchas reformas académicas, similares a las que ocurrieron en otras universidades del mundo. En 1864 se eliminaron finalmente los estudios teológicos. Durante la presidencia de Faustino Sarmiento las ciencias cobraron impulso mediante la contratación de profesores extranjeros especializados en Ciencias Físicas Matemáticas, lo que dio lugar a la apertura de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. En este período también nació la Academia de Ciencias Exactas y el Observatorio Astronómico. En 1877 se inauguró la Facultad de Medicina. En 1885 se aprobó la Ley de Avellaneda, primera ley relativa a las universidades, que establecía las formas en que se podían modificar los estatutos de las universidades nacionales y su marco administrativo, dejando otros asuntos bajo el control de las propias universidades. En 1886 se modificaron los estatutos de la universidad de Córdoba para ajustarlos a la nueva ley.
En 1918, la UNC fue escenario de un hito histórico conocido como la Reforma Universitaria. Los estudiantes, inspirados por las ideas de autonomía, cogobernanza y democratización de la educación, lideraron un movimiento que se extendió por toda América Latina. Esta revolución académica tuvo un impacto duradero en la educación superior y sentó las bases para un enfoque más inclusivo y participativo en la toma de decisiones universitarias.
El Cordobazo y la lucha por la democracia
Otro episodio crucial en la historia de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) y de Córdoba en general fue el Cordobazo de 1969. Este levantamiento popular, encabezado por trabajadores y estudiantes, marcó un punto de inflexión en la resistencia contra la dictadura militar y sentó las bases para para la recuperación de la democracia en Argentina. La UNC fue un punto focal de protestas y movilizaciones, y muchos de sus estudiantes y profesores fueron figuras clave en este movimiento.
El Cordobazo fue una expresión de descontento popular y se caracterizó por su carácter rebelde y desafiante hacia las autoridades establecidas. Protestas masivas, enfrentamientos con las fuerzas de seguridad y la ocupación de las calles de Córdoba dejaron una huella imborrable en la historia de Argentina. El movimiento tuvo un impacto significativo en la política nacional y fue un hito en la lucha por los derechos y la democracia en el país.
A pesar de las diferencias temporales y contextuales entre la historia de la UNC, los jesuitas y el Cordobazo, estos hechos representan momentos de ruptura y transformación en Córdoba.
La recuperación democrática y el futuro Después de años de dictadura, Argentina recuperó la democracia en 1983 y la UNC jugó un papel fundamental en la reconstrucción de la sociedad. Con un compromiso renovado con los valores democráticos y el respeto a los derechos humanos, la universidad se convirtió en un espacio de debate, investigación y pensamiento crítico. Durante las últimas cuatro décadas, la UNC ha promovido la excelencia académica y la inclusión social, con el objetivo de ser un motor de desarrollo y transformación en la región.
De cara al futuro, la Universidad Nacional de Córdoba enfrenta nuevos desafíos en un mundo cada vez más globalizado y tecnológico. La institución se ha adaptado a los cambios e incorporado la innovación a su currículo, promoviendo la investigación científica y tecnológica como herramientas para abordar los problemas del siglo XXI.
Con sus 410 años de historia, la Universidad Nacional de Córdoba ha sido un actor clave en la formación de generaciones de profesionales y la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Desde su legado jesuita hasta la Reforma Universitaria, pasando por el Cordobazo y la recuperación democrática, la UNC ha demostrado una capacidad única para adaptarse y liderar cambios significativos. Hoy, de cara al futuro, la universidad se encuentra en una posición privilegiada para afrontar los próximos retos y seguir siendo un referente en educación superior y transformación social, centrándose en varios aspectos clave:
• Ética y Responsabilidad Social: La Universidad Nacional de Córdoba tiene la responsabilidad de promover una ética sólida y fomentar valores de responsabilidad social entre sus estudiantes, profesores y personal administrativo. Esto implica educar a los futuros profesionales sobre la importancia de actuar de forma ética y responsable en todos los aspectos de su vida y su trabajo, promoviendo el respeto, la solidaridad y el compromiso con el bienestar de la sociedad en su conjunto.
• Sostenibilidad y Cuidado del Medio Ambiente :
La universidad debe liderar el camino en sostenibilidad, promoviendo la conciencia ambiental y las prácticas sostenibles en todos los ámbitos. Esto implica integrar la educación ambiental en los planes de estudio, impulsar la investigación y la innovación en tecnologías verdes y adoptar medidas concretas para reducir su huella ambiental, como el uso eficiente de los recursos, la gestión adecuada de residuos y la promoción de energías renovables.
• Investigación y Desarrollo Tecnológico :
La UNC debe seguir siendo líder en investigación y desarrollo tecnológico, impulsando la generación de conocimiento y la transferencia de tecnología a la sociedad y al sector productivo. Esto implica fortalecer los vínculos entre la academia y la industria, promover la creación de empresas de base tecnológica y fomentar la innovación como motor del desarrollo económico y social.
• Inclusión y Acceso a la Educación :
La UNC garantiza la igualdad de oportunidades y el acceso a la educación superior para todos, independientemente de su origen socioeconómico, género, etnia o cualquier otra condición. Esto implica políticas de inclusión y equidad, becas y apoyo financiero, y brindar programas de tutoría y orientación académica para garantizar que todos los estudiantes puedan alcanzar su máximo potencial.
• El aprendizaje permanente:
La UNC ofrece diversas opciones de educación corta que pueden ser útiles para la reconversión de conocimientos y habilidades a lo largo de la vida. Estas formaciones, a menudo denominadas programas de educación continua o cursos de actualización, se centran en proporcionar habilidades específicas y conocimientos actualizados en áreas particulares. Además, la tendencia actual es utilizar microcredenciales para certificar los logros y competencias adquiridas en estos programas.
Cursos en línea: La UNC, a través de sus plataformas de aprendizaje en línea, ofrece una amplia gama de cursos cortos en diferentes áreas. Estos cursos pueden ser a su propio ritmo o guiados por un instructor.
Talleres y seminarios: los talleres y seminarios son eventos breves que se centran en temas específicos y brindan una rápida introducción o actualización en un área en particular. Estos eventos suelen estar dirigidos por expertos y ofrecen la oportunidad de adquirir conocimientos prácticos y establecer contactos con profesionales del sector.
Programas de Aprendizaje Permanente: La UNC ofrece programas específicos de educación continua dirigidos a personas que desean adquirir nuevas habilidades y conocimientos a lo largo de su vida. Estos programas podrán estar diseñados para adultos mayores, profesionales en activo o cualquier persona interesada en seguir aprendiendo.
La UNC ofrece una variedad de formaciones cortas con microcredenciales que permiten la reconversión de conocimientos y el aprendizaje continuo a lo largo de la vida. Estas opciones brindan oportunidades para adquirir habilidades específicas y mantenerse actualizado en un mundo en constante cambio.
• Internacionalización:
En un mundo cada vez más globalizado, la universidad promueve la internacionalización de sus programas académicos, fomentando el intercambio de estudiantes y profesores, la colaboración con universidades extranjeras y la participación en redes internacionales de investigación. Esto enriquece la formación de los estudiantes, amplía las oportunidades de investigación y fortalece la proyección global de la institución.
El papel de la universidad en el mundo actual, marcado por la incertidumbre, la volatilidad, la posverdad, el poshumanismo y la inteligencia artificial, es de suma importancia y presenta tanto desafíos como oportunidades.
En primer lugar, en un mundo incierto y volátil, las universidades desempeñan un papel fundamental en la generación y difusión del conocimiento. La investigación académica y científica realizada en las universidades puede contribuir a abordar los desafíos y problemas emergentes que enfrentamos como sociedad. La universidad es un lugar donde se pueden realizar investigaciones de vanguardia para comprender y abordar los complejos problemas de nuestro tiempo, como el cambio climático, la desigualdad, las crisis de salud pública, entre otros.
Además, en un contexto donde la verdad y la información confiable están en riesgo debido a la proliferación de noticias falsas y la manipulación de la información, las universidades desempeñan un papel fundamental en la promoción del pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades de discernimiento. A través de la educación superior, las universidades pueden fomentar la capacidad analítica, la objetividad y la búsqueda de evidencia para respaldar las afirmaciones. También pueden enseñar a los estudiantes cómo evaluar y cuestionar la información, promoviendo así una ciudadanía informada y comprometida.
En cuanto al poshumanismo y la inteligencia artificial, la universidad tiene la responsabilidad de preparar a los estudiantes para un futuro donde la interacción entre humanos y tecnología es cada vez más común. Esto implica abordar los desafíos éticos, sociales y legales relacionados con la inteligencia artificial, así como preparar a los estudiantes para trabajar en colaboración con sistemas y tecnologías inteligentes. Las universidades pueden desarrollar programas académicos y de investigación que exploren el impacto de la inteligencia artificial en diversas disciplinas, como la ética, la filosofía, el derecho, la economía y la psicología.
En conclusión, el papel de la universidad en el incierto y volátil mundo actual, marcado por el posthumanismo y los avances tecnológicos, es múltiple y relevante. Las universidades tienen la capacidad de generar conocimiento, promover el pensamiento crítico, fomentar una ciudadanía informada y preparar a los estudiantes para los desafíos y oportunidades que surgen en este nuevo contexto. Al hacerlo, pueden contribuir a construir un mundo más comprensivo y ético, preparado para afrontar los cambios y transformaciones continuos.
En este contexto, la Universidad Nacional de Córdoba seguramente seguirá cumpliendo con su papel histórico de acompañar a su sociedad en la búsqueda de un futuro mejor. Error en la cita: A una <ref>etiqueta le falta el cierre </ref>(consulte la página de ayuda ). [4]
La Escuela de Idiomas es una de las facultades de la Universidad Nacional de Córdoba, ubicada en el Campus Universitario, en la zona sur de Córdoba, Argentina .
Su origen se remonta a 1920 cuando se crea el Departamento de Idiomas, dependiente de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Las primeras lenguas estudiadas fueron el francés, el italiano y nociones básicas de latín jurídico. En 1926 cambió su nombre a Instituto de Idiomas, que dependía del Rectorado de la Universidad, y se amplió la oferta académica con cátedras y programas de traducción en alemán, francés, inglés e italiano.
En 1943 cambió su nombre primero a Escuela de Educación Superior en Idiomas y luego a Escuela de Educación Superior en Lenguas Clásicas y Modernas, al mismo tiempo que se amplió la oferta académica y se modificaron los planes de estudio. Desde principios de la década de 1980 hubo planes para constituirlo como facultad, proyecto que se hizo realidad en el año 2000. Su actual Decana es Graciela Ferrero.
El campus principal está ubicado en el centro de la ciudad, compuesto por 23 edificios para clases y actividades culturales. En 1952, se estableció un campus más espacioso, la "Ciudad Universitaria" (en español: Ciudad Universitaria ) en la parte sur de la ciudad de Córdoba. La universidad también posee otros campus, en particular una estación agrícola experimental ubicada a 20 km al sureste de la ciudad de Córdoba y un observatorio astronómico, entre otros.
En 2017, Times Higher Education clasificó a la universidad dentro de la banda 801-1000 a nivel mundial. [6] [ cita necesaria ]
31°26′15″S 64°11′16″O / 31.43750°S 64.18778°W / -31.43750; -64.18778