TNTP , anteriormente conocida como The New Teacher Project , es una organización en los Estados Unidos con la misión de garantizar que los estudiantes pobres y minoritarios tengan acceso igualitario a maestros efectivos. Ayuda a los distritos escolares urbanos y a los estados a reclutar y capacitar a nuevos maestros, dotar de personal a escuelas con desafíos, diseñar sistemas de evaluación y retener a los maestros que han demostrado la capacidad de aumentar el rendimiento estudiantil. TNTP es una organización sin fines de lucro. Fue fundada por Wendy Kopp , la fundadora original de Teach for America (TFA), en 1997 como una escisión de TFA. [1] Reclutó a Michelle Rhee como directora ejecutiva, según el sitio web de TNTP. [2] Wendy Kopp permaneció como presidenta de la junta directiva de TNTP hasta 2000 según el formulario 990 de TNTP. [3] Wendy Kopp permaneció como miembro de la junta hasta 2011. Rhee dejó TNTP en 2007.
TNTP es una organización nacional sin fines de lucro fundada por maestros y se basa en la creencia de que los maestros efectivos tienen un mayor impacto en el rendimiento de los estudiantes que cualquier otro factor escolar o social. En respuesta, TNTP desarrolla programas personalizados e intervenciones de políticas que permiten a los líderes educativos encontrar, desarrollar y retener a los mejores maestros. Desde su creación en 1997, TNTP ha reclutado o capacitado a aproximadamente 43.000 maestros, principalmente a través de sus programas Teaching Fellows, que han enseñado a aproximadamente 7 millones de estudiantes. [4] TNTP también ha publicado una serie de estudios sobre las políticas y prácticas que afectan la calidad de la fuerza laboral docente del país, incluidos The Widget Effect (2009), [5] Teacher Evaluation 2.0 (2010), [6] y The Irreplaceables (2012). [7] En 2013, TNTP está activo en más de 25 ciudades, incluidas 10 de las 15 más grandes del país. [8] En un artículo de opinión del New York Daily News , Timothy Daly, presidente de TNTP, abogó por "hacer de los puntajes de las pruebas de los estudiantes uno de los muchos factores en la decisión de la titularidad". [9]
TNTP fue fundada en 1997 por Wendy Kopp como una escisión de Teach for America (TFA). Comenzó con el objetivo de brindar a los estudiantes pobres y pertenecientes a minorías un acceso igualitario a maestros efectivos. Durante sus primeros 10 años, TNTP se centró inicialmente en ayudar a los distritos urbanos a mejorar la forma en que reclutaban, capacitaban y contrataban a nuevos maestros. En el año 2000, TNTP inició los programas Teaching Fellows y Academy, que sirvieron como rutas alternativas para la certificación de maestros para escuelas con grandes necesidades. Hoy, TNTP también trabaja con estados y escuelas públicas de distrito en las áreas de medición y gestión del desempeño de los maestros. [10]
A medida que se fue familiarizando cada vez más con las necesidades de los distritos urbanos, el TNTP comenzó a ayudarlos a identificar y abordar desafíos adicionales, como contratar maestros más temprano, dotar de personal a las escuelas con dificultades y brindar una rigurosa capacitación para la certificación de maestros. [10] También comenzó a identificar políticas contraproducentes para superar estos desafíos y a publicar informes para ofrecer soluciones y alentar la reforma. [11]
TNTP es una organización sin fines de lucro que genera ingresos. La mayoría de sus ingresos provienen de contratos con distritos y estados para la prestación de servicios; donantes como la Fundación Bill y Melinda Gates aportan fondos adicionales para el desarrollo de nuevos programas y la investigación . [12]
En 2009, TNTP publicó The Widget Effect: Our National Failure to Acknowledge and Act Upon Teacher Effectiveness (El efecto widget: nuestro fracaso nacional en reconocer y actuar sobre la eficacia docente ) . El informe, que encuestó a más de 15.000 docentes y 1.300 directores en 12 distritos escolares, concluyó que el sistema de educación pública de los EE. UU. trata a los docentes como partes intercambiables, en lugar de profesionales individuales. [5] La presidenta de la Federación Estadounidense de Docentes (AFT), Randi Weingarten, proporcionó una declaración pública de apoyo al informe, diciendo que "señala el camino hacia un sistema de evaluación docente creíble, justo, preciso y eficaz que mejoraría la enseñanza y el aprendizaje". [13] La revisión del Centro Nacional de Política Educativa (NEPC) de The Widget Effect elogió la calidad general del informe, pero dijo: "'no está claro ... cómo y por qué se seleccionaron distritos particulares, y si representan la gama de prácticas de evaluación docente que se están implementando en distritos escolares y estados en todo Estados Unidos'". Las omisiones en la descripción que hace el informe de su metodología (por ejemplo, la estrategia de muestreo y las tasas de respuesta de la encuesta) y de su muestra dan lugar a preguntas sobre la generalización de los resultados". [14]
El Centro Nacional de Políticas Educativas criticó el informe de TNTP Teacher Evaluation 2.0 , que, según afirmó, contenía "recomendaciones para la evaluación de los docentes [que] se reducen, en su mayor parte, a verdades y sabiduría convencional, sin una presentación de respaldo de evidencia académica". [15] La revisión también afirmó que "muchas de las ideas y recomendaciones no son ni nuevas ni innovadoras". [16]
En 2012, TNTP publicó The Irreplaceables: Understanding the Real Retention Crisis in America's Urban Schools (Los irreemplazables: comprender la verdadera crisis de retención en las escuelas urbanas de Estados Unidos ). [17] El estudio identificó el fracaso de las escuelas públicas para retener a más de sus mejores maestros (o “irreemplazables”) en el aula que a los más débiles como el problema fundamental de la retención de maestros en los distritos escolares urbanos. El informe, que se centró en cuatro grandes distritos escolares urbanos, también ofreció soluciones sobre cómo los distritos y las escuelas pueden ayudar a retener a más de sus mejores maestros.
Tras el lanzamiento de The Irreplaceables , el Secretario de Educación de Estados Unidos, Arne Duncan, apoyó públicamente las conclusiones de TNTP [18] y la Asociación Nacional de Educación (NEA) elogió el informe, señalando que TNTP había “ayudado a centrar la atención en uno de los activos más valiosos de nuestra nación: los profesionales dedicados que educan a nuestros niños”. [19]
Los datos de 2008 de Luisiana mostraron que “los maestros de TNTP superan a los maestros principiantes y experimentados en matemáticas, lectura y lengua y literatura”. [20] En 2010, un estudio patrocinado por el estado evaluó la eficacia de los maestros recién certificados en Luisiana. De 17 proveedores de formación de maestros, TNTP fue el único que obtuvo las mejores calificaciones en 4 de las 5 áreas temáticas. [21] Un estudio de 2010 de la Universidad Estatal de Luisiana indicó que el Programa de Practicantes del TNTP es uno de un grupo de programas en ese estado "que producen maestros que en conjunto parecen estar haciendo una contribución positiva al logro estudiantil desde el momento en que completan su programa de capacitación y comienzan a enseñar" en la medida en que son programas "cuyos resultados fueron generalmente consistentes con los resultados del logro estudiantil de maestros certificados con experiencia" (los otros programas fueron el programa de la Universidad Estatal de Luisiana - Shreveport NM/CO y el programa de Certificación Alternativa de Maestría de la Universidad del Sureste de Luisiana). [22] En 2009, un informe del Centro para el Progreso Americano , la Cámara de Comercio de los Estados Unidos y el Instituto de la Empresa Americana incluyó al TNTP junto con ciertos distritos escolares públicos, empresarios de escuelas autónomas y otras organizaciones independientes como "abordando desafíos persistentes al perseguir nociones familiares de buena enseñanza y escolarización efectiva en formas impresionantemente coherentes, disciplinadas y estratégicas". [23] En particular, afirmó que TNTP ha "demostrado un sólido historial, validado por investigaciones independientes, de atraer postulantes no tradicionales a las aulas". [23]
En junio de 2009, la TNTP publicó su informe Widget Effect sobre la evaluación de los docentes, realizado en colaboración con más de 50 funcionarios distritales y estatales y 25 representantes de sindicatos de docentes. [5] Aunque la Federación Estadounidense de Docentes estuvo de acuerdo en que las “conclusiones generales del informe son sólidas”, el sindicato cuestionó los datos sobre el número de docentes despedidos en Toledo, Ohio. [24] Más tarde, se informó que al menos algunos de los datos eran incorrectos. [25] Según un memorando emitido por la TNTP, después de que la Federación de Docentes de Toledo (TFT) se comunicara con la TNTP con inquietudes sobre sus datos, la TNTP respondió revisando los nuevos datos proporcionados por la TFT y luego conciliando los datos de despidos de docentes de las Escuelas Públicas de Toledo. [26]