La Agencia Nacional Sueca de Educación ( en sueco : Statens skolverk , comúnmente conocida como Skolverket ) es una agencia gubernamental en Suecia que supervisa el sistema escolar público sueco para niños y adultos.
Fundada en 1991, la Agencia Nacional Sueca de Educación está incluida en el Ministerio de Educación e Investigación junto con la Inspección de Escuelas Suecas y la Agencia Nacional para Necesidades Especiales y Escuelas. Esta agencia proporciona servicios para estudiantes y educadores como Desarrollo y Capacitación de Servicio, Certificación Nacional para Maestros y un Centro de Referencia para la Educación Vocacional. [1] La agencia nacional de educación prepara no solo los requisitos de conocimiento para las escuelas, sino también regulaciones, recomendaciones generales y pruebas nacionales. Esta agencia es responsable de las estadísticas oficiales en el área de educación. Realiza seguimientos y evaluaciones nacionales para Suecia. La Agencia gestiona la participación en la educación internacional.
Los niveles de educación que se ofrecen en Suecia son preescolar, primaria y superior. La edad y la discapacidad no afectan la posibilidad de los estudiantes de asistir a cualquiera de estos niveles educativos.
La Agencia Nacional Sueca de Educación controla los sistemas de calificación que se implementan en sus escuelas. Actualmente, la escala de calificación sueca es A, B, C, D, E, F y (-). [2] La Ley de Educación tiene como objetivo garantizar el trato justo y equitativo de los estudiantes en Suecia. [3] La ley establece estándares educativos para una pedagogía óptima. El sistema fue modificado por última vez en 2011, por la Ley de Educación 2010:800, [4] que entró en vigencia el 1 de julio de 2011 y aborda el maltrato de los estudiantes en las escuelas y el acoso escolar.
La Agencia Nacional de Educación exige que los educadores estén certificados para enseñar en su país de origen, de acuerdo con las regulaciones de ese país. Existen requisitos de certificación para enseñar en una escuela preescolar o primaria, que incluyen poseer un diploma que los certifique. Un candidato de un país extranjero también debe tener competencia en el idioma sueco. La certificación no es necesaria para ciertos puestos, incluidos los de profesor de estudios profesionales, profesor de inglés (la exención no cubre la enseñanza del idioma) y profesores de lengua materna. La Agencia exige que los educadores estén completamente capacitados para educar a todos los estudiantes, independientemente de la edad o discapacidad del estudiante. La Agencia es responsable de la Junta Disciplinaria de Maestros. [5]
El bienestar educativo y físico de los estudiantes es lo primero. Los tres temas principales de las encuestas recientes, según la Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Educación Inclusiva, son aumentar los logros de los estudiantes, la educación de un gran número de niños y jóvenes inmigrantes en Suecia y proporcionar a los profesores las habilidades necesarias para gestionar y enseñar a los estudiantes con necesidades y discapacidades especiales. [6]
Se ofrecen oportunidades de aprendizaje vocacional a los estudiantes para que puedan experimentar la fuerza laboral a través de la educación antes de graduarse. La EFP es el sistema de educación y formación vocacional. [7] La EFP incorpora partes de un modelo integral de educación. Este modelo enfatiza la ciudadanía activa, la orientación hacia la vida laboral e incluye la preparación para futuros estudios. El sistema de EFP de Suecia es administrado y financiado públicamente. Hay muchos programas de rápido crecimiento a través del sistema de EFP que incluyen: el crecimiento del desempleo, los requisitos cambiantes de habilidades, el nuevo contexto intercultural, el aprendizaje permanente y la desprofesionalización y la mejora.
Otro proyecto para preparar a los estudiantes es el Proyecto Glass. A partir de la segunda mitad de la década de 1960, el proyecto Glass abrió la puerta a un nuevo aula y una nueva pedagogía. [8] El proyecto Glass amplió las ideas curriculares, lo que permitió que las actividades escolares se centraran en la tecnología. Esto creó una experiencia significativa para los estudiantes y se consideró un lenguaje de la escolarización. [ aclaración necesaria ] Otro aspecto del Proyecto Glass incluye una lógica utópica de reforma educativa debido a la crítica a la pedagogía de la vieja escuela .
El aprendizaje emprendedor es frecuente en los centros preescolares. [9] Esto permite que los estudiantes adquieran habilidades a una edad temprana que les permitirán ser adultos bien desarrollados más adelante en sus vidas. Algunas de estas habilidades son la flexibilidad, la adaptación, la creatividad, la toma de riesgos o la expansión de la zona de confort, el pensamiento crítico y la auto-resiliencia. [10]