Robert J. Sternberg (nacido el 8 de diciembre de 1949) [1] es un psicólogo y psicometrista estadounidense . Es profesor de Desarrollo Humano en la Universidad de Cornell . [2]
Sternberg tiene una licenciatura de la Universidad de Yale y un doctorado de la Universidad de Stanford , bajo la tutela de Gordon Bower . Tiene trece doctorados honorarios de dos universidades norteamericanas, una sudamericana, una asiática y nueve europeas, y además es profesor honorario de la Universidad de Heidelberg , en Alemania. Es asociado distinguido del Centro de Psicometría de la Universidad de Cambridge .
Entre sus principales contribuciones a la psicología, las más notables son la teoría triárquica de la inteligencia y varias teorías influyentes relacionadas con la creatividad, la sabiduría, los estilos de pensamiento, el amor, el odio y el liderazgo. Una encuesta de Review of General Psychology , publicada en 2002, clasificó a Sternberg como el 60.º psicólogo más citado del siglo XX. [3]
Sternberg nació el 8 de diciembre de 1949 en el seno de una familia judía , en Nueva Jersey . Sternberg sufrió ansiedad ante los exámenes cuando era niño. Como resultado, se convirtió en un candidato inadecuado para realizar exámenes. Esto lo perturbó y razonó que un examen no era una medida adecuada de sus verdaderos conocimientos y habilidades académicas. Cuando más tarde volvió a realizar un examen en una sala que constaba de estudiantes más jóvenes, se sintió más cómodo y sus puntuaciones aumentaron drásticamente. Sternberg más tarde construyó el Test de Capacidad Mental (STOMA), su primer test de inteligencia. [ cita requerida ] Este problema de la realización de exámenes es lo que despertó el interés de Sternberg por la psicología.
Sternberg era un estudiante de pregrado en la Universidad de Yale. Ninguno de los padres de Sternberg terminó la escuela secundaria, y asistió a Yale solo después de obtener una beca de mérito nacional y recibir ayuda financiera. [4] Le fue tan mal en su clase de psicología introductoria que su profesor insistió en que buscara otra especialidad. Decidido a tener éxito, Sternberg obtuvo una licenciatura summa cum laude y fue elegido miembro de Phi Beta Kappa , obteniendo honores y una distinción excepcional en psicología. Sternberg continuó su carrera académica en la Universidad de Stanford, donde obtuvo su doctorado, en 1975.
Sternberg regresó a Yale como profesor asistente de Psicología en 1975 y trabajaría allí durante tres décadas, convirtiéndose finalmente en Profesor IBM de Psicología y Educación, así como fundador y director del Centro de Psicología de Habilidades, Competencias y Experiencia. [2]
Dejó Yale en 2005 para asumir el puesto de Decano de la Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de Tufts, donde rápidamente comenzó su búsqueda de trabajo para un ascenso a un puesto de Rector. [4] Después de múltiples intentos infructuosos de alto perfil para obtener otros puestos de liderazgo académico a los pocos años de llegar a Tufts, incluso en la Universidad de Colorado [5] y la Universidad de Iowa, [6] a Sternberg se le ofreció un puesto en la Universidad Estatal de Oklahoma en 2010, donde permaneció como rector durante tres años. A principios de 2013, Sternberg fue nombrado nuevo presidente de la Universidad de Wyoming. [7] Después de renunciar a la Universidad de Wyoming a fines de 2013, Sternberg se unió a la facultad de Desarrollo Humano de la Universidad de Cornell . [2]
Sternberg asumió el cargo en julio de 2013 como el 24º presidente de la Universidad de Wyoming. Su principal objetivo era impulsar el "desarrollo de un liderazgo ético en los estudiantes, el profesorado y el personal". [8] Por ello, Sternberg quería cambiar el proceso de selección de los aspirantes de la Universidad de Wyoming, basado en pruebas, hacia un proceso de admisión basado en la ética: "El conjunto de habilidades analíticas evaluadas en el ACT [American College Testing] es sólo una pequeña parte de lo que se necesita para ser un líder ético". [9]
Después de llegar a la Universidad de Wyoming, el mandato de Sternberg estuvo marcado por el tumulto en la facultad. Tres semanas después de asumir el cargo como nuevo presidente de Wyoming, se le pidió al rector y vicepresidente de asuntos académicos que renunciara y renunció. [10] En los siguientes cuatro meses, se les pidió a tres rectores asociados y cuatro decanos que renunciaran o renunciaron voluntariamente, muchos de ellos citando explícitamente desacuerdos con el enfoque del presidente Sternberg. [11] En el Chronicle of Higher Education , 15 de noviembre de 2013 ("President of U of Wyoming Abruptly Resigns" por Lindsay Ellis), el mandato de Sternberg fue descrito como "un período que vio una rápida rotación entre los administradores superiores y desestabilizó el campus".
El último decano que renunció, el decano de la Facultad de Derecho, Stephen Easton, acusó a Sternberg en una reunión de la universidad de trato poco ético al personal, los profesores y las escuelas. "No has tratado a esta facultad de derecho de manera ética". [12] Sternberg se negó a discutir el caso en la reunión. El Casper Star Tribune describió la situación en la universidad como "caos en la facultad". [13] Además, otros rectores culparon a la falta de respeto e interés en el capital humano. Según Peter Shive, profesor emérito, Sternberg pidió a todos que usaran los colores de la escuela, marrón y dorado, los viernes. Shive dijo que cuanto más se alejaba del edificio administrativo, menos personas vestían marrón y dorado. [14]
Ray Hunkins, un graduado de la Facultad de Derecho de la UW, ex asesor de los fideicomisarios de la UW, miembro de la junta directiva de la Fundación UW y candidato republicano a gobernador de Wyoming en 2006 , cuestionó las políticas de Sternberg que habían llevado al despido o la renuncia de los administradores. "Creo que hay caos en la universidad", dijo Hunkins. [15]
El 14 de noviembre de 2013, sólo 137 días después de que Sternberg asumiera el mando de la UW, se anunció en una conferencia de prensa tras una reunión de los fideicomisarios en la Biblioteca William Robertson Coe que Sternberg había presentado su renuncia a la junta directiva. En una declaración pública leída por el presidente de la junta directiva, David Bostrom, Sternberg dijo que a pesar de su preocupación por la universidad, "puede que no sea la mejor opción para mí como presidente". La risa surgió inmediatamente después de la lectura de la declaración de Sternberg. [16] De acuerdo con las regulaciones de la universidad, el vicepresidente de asuntos académicos, Dr. Dick McGinity, asumió el cargo como presidente interino. Su renuncia no fue solicitada ni forzada por la Junta Directiva. [17]
Según el Wyoming News , los cuatro meses de presidencia de Sternberg produjeron más de 1,25 millones de dólares en costes administrativos equivalentes a los costes de 31 puestos de personal docente durante un año. [18] Eso incluye 377.000 dólares de indemnización por despido de Sternberg, incluidos 325.000 dólares que recibirá en 2014; 37.500 dólares en compensación diferida que Sternberg debe recibir antes del 31 de diciembre; unos 89.000 dólares para la próxima búsqueda presidencial; 330.000 dólares para que las empresas de búsqueda encuentren sustitutos para los administradores y decanos que renunciaron; 265.000 dólares para reformas de la casa y el garaje que a Sternberg se le permitió seguir alquilando a un precio de 1.100 dólares al mes hasta el 31 de mayo.
Sternberg posee trece doctorados honoris causa, incluidos algunos de universidades fuera de los Estados Unidos. La lista de universidades extranjeras que otorgaron los títulos incluye la Universidad Complutense de Madrid (España), la Universidad de Durham (Reino Unido), la Universidad de Lovaina (Bélgica), la Universidad de Tilburg (Países Bajos), la Universidad de Chipre, la Universidad de París V (Francia) y la Universidad Estatal de San Petersburgo (Rusia).
Sternberg comenzó a trabajar como editor de la revista Perspectives on Psychological Science en 2015. Como editor, publicó ocho comentarios en su propia revista entre 2016 y 2018 sin revisión por pares. [19] En respuesta a uno de estos artículos, se redactó una carta de preocupación, [20] que más de 100 psicólogos respaldaron. Además de las preocupaciones sobre la falta de revisión por pares, la carta de preocupación también mencionó que estos artículos presentan niveles extremos de autocitación , que van del 42% al 65%. [20] En respuesta a la carta y por la presión en las redes sociales, Sternberg renunció a fines de abril de 2018 a su puesto de editor de Perspectives on Psychological Science , más de un año y medio antes de que finalizara su mandato. [19]
Los premios de Sternberg incluyen el Premio Cattell de la Asociación para la Ciencia Psicológica (APS), el Premio Sir Francis Galton de la Asociación Internacional de Estética Empírica , el Premio Arthur W. Staats de la Fundación Psicológica Estadounidense y la Sociedad de Psicología General, el Premio EL Thorndike por Logros Profesionales en Psicología Educativa de la Sociedad de Psicología Educativa de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA) y el Premio Grawemeyer de Psicología en 2018. [21] En el APA Monitor on Psychology, Sternberg ha sido calificado como uno de los 100 mejores psicólogos del siglo XX. El ISI ha calificado a Sternberg como uno de los autores más citados en psicología y psiquiatría (top 0.5 por ciento). Sternberg es miembro de la Academia Nacional de Educación, la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias, la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia y otras organizaciones. Es expresidente de la Asociación Americana de Psicología y de la Asociación Psicológica del Este, y actualmente es presidente de la Federación de Asociaciones en Ciencias del Comportamiento y del Cerebro.
Los principales intereses de investigación de Sternberg incluyen los siguientes:
Sternberg ha propuesto una teoría triárquica de la inteligencia y una teoría triangular del amor . Es el creador (junto con Todd Lubart [22] ) de la teoría de la inversión de la creatividad, que afirma que las personas creativas compran barato y venden caro en el mundo de las ideas, y de una teoría de la propulsión de las contribuciones creativas, que afirma que la creatividad es una forma de liderazgo.
Encabezó un proceso de admisión experimental en Tufts para cuantificar y probar la creatividad, las habilidades prácticas y las habilidades basadas en la sabiduría de un solicitante . [23] Utilizó técnicas similares cuando era rector en Oklahoma State.
Sternberg ha criticado las pruebas de CI , diciendo que son "operacionalizaciones parciales convenientes del concepto de inteligencia , y nada más. No proporcionan el tipo de medición de la inteligencia que las cintas métricas proporcionan para la altura". [24]
En 1995, formó parte de un grupo de trabajo de la Asociación Psicológica Americana que redactó una declaración de consenso sobre el estado de la investigación de inteligencia en respuesta a las afirmaciones planteadas en medio de la controversia de la Curva de Campana , titulada " Inteligencia: lo conocido y lo desconocido ".
Muchas descripciones de la inteligencia se centran en capacidades mentales como el vocabulario , la comprensión , la memoria y la resolución de problemas , que pueden medirse mediante pruebas de inteligencia . Esto refleja la tendencia de los psicólogos a desarrollar su comprensión de la inteligencia mediante la observación de conductas que se cree que están asociadas con la inteligencia.
Sternberg cree que este enfoque en tipos específicos de capacidades mentales mensurables es demasiado limitado. Cree que estudiar la inteligencia de esta manera conduce a una comprensión de solo una parte de la inteligencia y que esta parte solo se observa en personas que son "inteligentes en la escuela" o "inteligentes en los libros".
Por ejemplo, hay muchos individuos que obtienen malos resultados en los tests de inteligencia, pero son creativos o tienen una gran capacidad para adaptarse y moldear su entorno. Según Sternberg (2003), la superdotación debe examinarse de una manera más amplia, incorporando otras partes de la inteligencia.
Sternberg (2003) categoriza la inteligencia en tres partes, que son centrales en su teoría:
Sternberg (2003) analiza la experiencia y su papel en la inteligencia. La inteligencia creativa o sintética ayuda a los individuos a transferir información de un problema a otro. Sternberg denomina novedad relativa a la aplicación de ideas de un problema a un nuevo tipo de problema . En contraste con las habilidades de novedad relativa, existe la familiaridad relativa , que permite a un individuo familiarizarse tanto con un proceso que este se vuelve automático. Esto puede liberar recursos cerebrales para hacer frente a nuevas ideas.
El contexto, o la forma en que uno se adapta, selecciona y moldea su entorno, es otra área que no está representada por las medidas tradicionales de superdotación. Las personas con inteligencia práctica son buenas para captar información tácita y utilizarla. Tienden a moldear el entorno que las rodea (Sternberg, 2003).
Sternberg (2003) desarrolló un instrumento de evaluación para identificar a las personas con talentos que no se identifican en otras pruebas. La Prueba de Habilidades Triárquicas de Sternberg mide no solo las habilidades de inteligencia tradicionales, sino también las habilidades analíticas , sintéticas , de automatización y prácticas. Hay cuatro formas en las que esta prueba se diferencia de las pruebas de inteligencia convencionales.
Sternberg añadió criterios experimentales al proceso de solicitud de ingreso a la Universidad Tufts , donde fue decano de Artes y Ciencias, para poner a prueba "la creatividad y otros factores no académicos". Inside Higher Ed la calificó como la "primera universidad importante que intenta una desviación de la norma" y señaló que Tufts sigue considerando el SAT y otros criterios tradicionales. [23] [26]
Sternberg propuso una teoría de estilos cognitivos en 1988.
La idea básica de Sternberg es que las formas de gobierno que tenemos en el mundo son reflejos externos de la manera en que las distintas personas ven y actúan en el mundo, es decir, diferentes maneras de organizarse y pensar. Los estilos cognitivos no deben confundirse con las habilidades, son la manera en que preferimos utilizarlas. De hecho, una buena adecuación entre el perfil cognitivo preferido de una persona y sus habilidades puede crear una sinergia poderosa que supera la suma de sus partes.
Los tres poderes principales del gobierno son el ejecutivo, el legislativo y el judicial. Las personas también necesitan desempeñar estas funciones en su propio modo de pensar y trabajar. A los legisladores les gusta construir nuevas estructuras y crear sus propias reglas a lo largo del camino. Los ejecutivos son seguidores de reglas, les gusta que se les dé una estructura predeterminada en la que trabajar. A los judiciales les gusta evaluar reglas y procedimientos, analizar una estructura dada.
Las cuatro formas de autogobierno mental son jerárquica, monárquica, oligárquica y anárquica. El estilo jerárquico tiene múltiples objetivos simultáneamente y los prioriza. El estilo oligárquico es similar, pero se diferencia en que implica dificultad para priorizar. El estilo monárquico, en cambio, se centra en una única actividad hasta su finalización. El estilo anárquico se resiste a la conformidad con "sistemas, reglas o enfoques particulares de los problemas".
Los dos niveles de autogobierno mental son el local y el global. El estilo local se centra en problemas más específicos y concretos; en casos extremos, los árboles no dejan ver el bosque. El estilo global, en cambio, se centra en problemas más abstractos y globales; en casos extremos, los árboles no dejan ver el bosque.
Los dos ámbitos del autogobierno mental son el interno y el externo. El estilo interno se centra en el interior y prefiere trabajar de forma independiente. El estilo externo se centra en el exterior y prefiere trabajar en colaboración .
Las dos tendencias del autogobierno mental son la liberal y la conservadora. Estos estilos no tienen nada que ver con la política. Al individuo liberal le gusta el cambio, ir más allá de las reglas y procedimientos existentes. Al individuo conservador le desagradan los cambios y la ambigüedad, y será más feliz en un entorno familiar y predecible.
Cada persona tiene diferentes perfiles de estilos de pensamiento que pueden cambiar según las situaciones y el momento de la vida. Además, una persona puede tener (y a menudo lo hace) un estilo de pensamiento secundario preferido.