El sobreaprendizaje se refiere a la práctica de habilidades recién adquiridas más allá del punto de dominio inicial. El término también se utiliza a menudo para referirse a la teoría pedagógica de que esta forma de práctica conduce a la automaticidad u otras consecuencias beneficiosas.
El investigador de la memoria Hermann Ebbinghaus realizó estudios clásicos sobre el sobreaprendizaje a finales de la década de 1890. [1] Observó que la memoria del material aprendido disminuía con el tiempo (véase también la curva del olvido ). Ebbinghaus reconoció que las listas de sílabas sin sentido se volvían más difíciles de recordar con el tiempo y que algunas listas requerían más tiempo de repaso para recuperar el 100 % de la capacidad de recordar. Definió el sobreaprendizaje como la cantidad de repeticiones de material después de las cuales se puede recordar con un 100 % de precisión. [1]
Un metaanálisis de 1992 sugirió que el sobreaprendizaje afecta significativamente el recuerdo a lo largo del tiempo. También concluyó que el tamaño de este efecto puede ser moderado por la cantidad de sobreaprendizaje, el tipo de tarea y la duración de la retención. [2] El metaanálisis incluyó 15 estudios. Estos 15 estudios probaron los efectos del sobreaprendizaje en tareas físicas y cognitivas. Ambos tipos de tareas mostraron un efecto de sobreaprendizaje. El tamaño del efecto para las tareas físicas fue menor que el tamaño del efecto para las tareas cognitivas. [2] La cantidad de sobreaprendizaje afectó la retención: más sobreaprendizaje condujo a una mayor retención en ambos tipos de tareas. [2] La duración del intervalo de retención también afectó al sobreaprendizaje, pero los efectos fueron diferentes para las tareas físicas y cognitivas. Mientras que los participantes que sobreaprendieron tareas físicas aumentaron en capacidad durante el intervalo de retención, los participantes que sobreaprendieron tareas cognitivas disminuyeron en capacidad de recuerdo con el tiempo. [2]
Algunos estudios recientes examinaron explícitamente la interacción del sobreaprendizaje con el intervalo de retención y concluyeron que los efectos del sobreaprendizaje tienden a ser bastante efímeros. [3] [4] El sobreaprendizaje puede ser más útil en casos en que los estudiantes solo necesitan una retención a corto plazo del material. [3]
En un estudio, los investigadores examinaron los efectos del sobreaprendizaje de datos geográficos o definiciones de palabras. [3] Después de una semana, los que sobreaprendieron recordaron más datos geográficos y definiciones de palabras que los que no lo hicieron, pero esta mejora desapareció gradualmente después del estudio. [3] Esta investigación sugiere que el sobreaprendizaje puede ser un método de estudio ineficiente para la retención a largo plazo de datos geográficos y definiciones de palabras. [3] El sobreaprendizaje mejora la retención a corto plazo del material, pero los estudiantes también deben dedicar más tiempo al estudio. Con el tiempo, las mejoras creadas por el sobreaprendizaje se desvanecen, y el estudiante no está en mejor situación que alguien que no dedicó tiempo a sobreaprender el material. [3]
En otro estudio, los investigadores compararon los efectos del sobreaprendizaje y la práctica distribuida en el conocimiento de las matemáticas . [4] La práctica distribuida se refiere a la práctica que se realiza en forma espaciada en el tiempo. En el Experimento 1, los participantes completaron 10 problemas de matemáticas, ya sea todos a la vez o distribuidos en dos sesiones. Los participantes en la condición de práctica distribuida no se desempeñaron de manera diferente a los participantes en la condición de sesión única una semana después, pero los participantes de la práctica distribuida se desempeñaron mejor que los participantes de la sesión única cuatro semanas después. En el Experimento 2, los participantes completaron tres o nueve problemas de práctica en una sesión. Cuando se volvió a evaluar a los participantes una o cuatro semanas después, no se encontraron diferencias entre los participantes de tres problemas y los de nueve problemas. Los investigadores no encontraron ningún efecto del sobreaprendizaje en la retención de las matemáticas . [4]