Hilda Worthington Smith (19 de junio de 1888 - 3 de marzo de 1984) fue una educadora laboral, trabajadora social y poeta estadounidense. Es mejor conocida por su papel como primera directora de la Escuela de verano de Bryn Mawr para mujeres trabajadoras en la industria [1] y como cofundadora de las Escuelas Afiliadas para Trabajadores (más tarde conocida como el Servicio Estadounidense de Educación Laboral), [2]. aunque también tuvo una larga carrera en el servicio gubernamental apoyando la educación de grupos desatendidos, incluidos mujeres, trabajadores, afroamericanos y ancianos.
Hilda Worthington Smith, apodada "Jane", nació el 19 de junio de 1888 en la ciudad de Nueva York, la primogénita de tres hijos de John Jewell y Mary Helen ( de soltera Hall) Smith. La familia Smith pasaba sus veranos en West Park, Nueva York , donde la joven Hilda establecería más tarde dos escuelas para trabajadores residentes en la década de 1930. El resto del año lo pasó en su casa cerca de Central Park , donde Hilda y su hermana menor (Helen Hall Smith; 1892-1971) y su hermano menor (Jewell Kellogg Smith; 1890-1956) crearon un mundo imaginario descrito en ella. Ensayo de 1934, "Una oficina de correos en el país de las hadas". [3] La invención de su padre de un sistema de calefacción a vapor, que calentó muchos de los primeros edificios de oficinas de Nueva York, proporcionó a la familia una buena fortuna. [4]
Asistió a Bryn Mawr College entre 1906 y 1910 para obtener su título universitario, durante el cual fue elegida para dirigir el cuerpo estudiantil como presidenta de la Asociación de Autogobierno. [3] Worthington Smith permaneció en Bryn Mawr el año siguiente y se fue en 1911 con una maestría en ética y psicología, después de lo cual recibió un segundo título de posgrado de la Escuela de Filantropía de Nueva York (que actualmente existe como Escuela de Filantropía de la Universidad de Columbia). Trabajo Social ). [ cita necesaria ]
Cuando tenía veinticinco años, regresó a Bryn Mawr por invitación del presidente de la universidad, M. Carey Thomas , para supervisar una residencia como directora, y comenzó a impartir una clase informal sobre trabajo social a petición de un grupo de estudiantes universitarios en el que introdujo los conceptos de bienestar infantil, rehabilitación familiar, delincuencia, inmigración y vivienda. Regresó a sus estudios en la Escuela de Filantropía en 1914 y pronto estableció un centro comunitario para jóvenes en la ciudad de Nueva York que atendía a muchos niños de ascendencia irlandesa, italiana y afroamericana, que dirigió hasta que Carey Thomas le ofreció el puesto de actriz interina. Decano en 1919. [3]
Durante los dos años que sirvió como decana, su interés por la educación obrera ya se estaba convirtiendo en un área de actividad activa: además de sus deberes como mentora de estudiantes universitarios y administración de programas universitarios, Smith tomó la iniciativa de organizar clases nocturnas para los jardineros universitarios negros. y empleados de servicio. [3] [5]
Un momento crucial en la carrera de Worthington Smith llegó en 1921, cuando el presidente Carey Thomas le pidió que dirigiera la Escuela de Verano Bryn Mawr para Trabajadoras de la Industria , [6] una nueva iniciativa que Thomas imaginó y puso en marcha después de visitar la Workers' Educational Association. programas en Inglaterra. [3]
Aunque Thomas fue el visionario original de la escuela, a Worthington Smith se le atribuye haberla convertido en el programa inmensamente exitoso en el que se convirtió y haber dado el ejemplo para una serie de otros programas similares que se fundaron a su imagen, incluida la Escuela de Verano de Wisconsin, Barnard. Escuela de verano, Escuela Vineyard Shore, Escuela de verano Southern y la escuela mixta Hudson Shore Labor School. [7]
La Escuela de Verano fue un programa residencial en el campus de Bryn Mawr College que funcionó durante 8 semanas en el verano cada año (excepto en 1935) entre 1921 y 1938, acogiendo y educando a trabajadoras de fábricas de todo el país que sumaban aproximadamente 1700 en más. la duración de la iniciativa. [7] Se recaudó dinero para becas para apoyar a los estudiantes, que tenían entre 18 y 35 años y provenían de diversos orígenes, incluidas diferentes nacionalidades, razas, religiones, industrias, afiliaciones sindicales y no sindicalizadas. Alrededor de 100 mujeres asistieron cada año que funcionó la escuela, reuniéndose para vivir, comer y dormir juntas mientras estudiaban una variedad de materias de artes liberales con profesores distinguidos provenientes de instituciones locales. [ cita necesaria ]
El objetivo de la escuela, como se indica en el prospecto y se distribuyó a una variedad de medios de comunicación, era "ofrecer a mujeres jóvenes de carácter y capacidad una educación más completa y la oportunidad de estudiar temas liberales para que pudieran ampliar su influencia en el mundo industrial". mundo, ayudar en la próxima reconstrucción social y aumentar la felicidad y la utilidad de sus propias vidas". [8] Por lo tanto, la atención se centró en brindar a las mujeres el conocimiento y las herramientas para ejercer agencia en sus vidas y convertirse en líderes en sus comunidades en una nueva era de cambio social. [9]
En 1933, Harry Hopkins , como asesor de FDR y jefe de la FERA, tomó prestada a la Sra. Smith para establecer un programa educativo para la Administración, que en 1937 se convirtió en el Servicio de Educación para Trabajadores de la WPA. Como especialista en educación de FDR, creó y dirigió múltiples programas; Uno de esos programas empleó a profesores desempleados, entre cuyos graduados se encuentra Hubert H. Humphrey , futuro vicepresidente de LBJ. Otro creó los Campamentos She-She-She para mujeres desempleadas, el intento de ER de colocar a las mujeres en el programa de campamentos para hombres del Civilian Conservation Corps y de brindar educación y vivienda a los jóvenes desempleados. [10]
El movimiento de educación obrera cobró impulso, con Worthington Smith desempeñando un papel activo y significativo. Además de las escuelas [11] en las que participó directamente en su fundación (como la Hudson Shore Labor School, que se estableció en el sitio de su casa familiar en el río Hudson), [12] [5] sirvió en la comités asesores de muchas de esas iniciativas. [13] También estableció y se desempeñó como primera directora de las Escuelas Afiliadas para Trabajadores (1927-1939), más tarde conocida como el Servicio Estadounidense de Educación Laboral (1939-1962). [13]
Los últimos años de la carrera de Worthington Smith estuvieron dominados por nombramientos federales, que se enumeran aquí: [13]
Worthington Smith se jubiló a la edad de 83 años para centrarse en varios proyectos de escritura relacionados con sus experiencias de vida y su carrera, incluida una narración de sus siete años en la Oficina de Oportunidades Económicas y una versión revisada y ampliada de su autobiografía, Opening Vistas in Workers' Education, [4] que fue autoeditado en 1978.
Además de estas publicaciones, la poesía de Worthington Smith se publicó en cancioneros, revistas y en tres volúmenes impresos: Castle of Dream (1910) y Poems (1964), ambos impresos de forma privada, y Selected Poems (1977). Murió de leucemia, a los 95 años, el 3 de marzo de 1984, en Washington, DC [13] [14]
Para resumir la vida de Jane, una historia realizada en 1984 para The New York Times se acerca a coser los años 1919 a 1983 en un fino bordado. El autor señaló que en 1937 los programas que Smith inició pero que en 1933 no pudo nombrar por su nombre se convirtieron en el Servicio de Educación para Trabajadores de la WPA . Cuando Harry Hopkins le encargó que fuera especialista en educación, ella ya sabía lo que quería.
Smith también quería enseñar "educación obrera", un término que tenía una fuerte asociación comunista. Ella relató años más tarde: "Casi no me atrevía a mencionarlo porque era muy impopular".
La educación de los trabajadores era... "inusual porque involucraba a tres grupos prácticamente ignorados en ese momento: las mujeres, los trabajadores manuales y los negros..." —Priscilla Van Tassel, New York Times, 24 de junio de 1984, NJ5. (Pie de foto de la imagen de HWSmith) de la entrevista para la historia en el NYTimes
"¿Y qué es la educación obrera? Creo que lo primero es decir qué es y qué no es la educación obrera. Me gustaría decir, primero, que no es educación vocacional. Mucha gente piensa que eso es lo que significa". Es decir, no es una formación profesional para los trabajadores. Eso es algo totalmente independiente, debería complementar la educación de los trabajadores y acompañarla. Pero no es lo mismo que una rama especializada de la educación de adultos. problemas laborales relacionados con la experiencia de los trabajadores industriales, oficinistas, agricultores, cualquier cosa que toque el campo económico. También y generalmente se complementa con mucho trabajo en inglés, con ciencias elementales, psicología social, con historia, con antecedentes de la vida en. Estados Unidos: toca: los problemas de los empleadores, los problemas de los sindicatos, el trabajador en la comunidad como ciudadano, la relación del gobierno con la industria y el movimiento obrero. Entrevista con Hilda Worthington Smith, Biblioteca Franklin D. Roosevelt, Hyde Park, Nueva York, 17 de octubre de 1963
Los trabajos publicados de Worthington Smith incluyen:
{{cite web}}: Mantenimiento CS1: copia archivada como título ( enlace )