El Programa de la Escuela Primaria ( PEP ) del Bachillerato Internacional es un programa educativo gestionado por el Bachillerato Internacional (BI) para estudiantes de 3 a 12 años . [1] Si bien el programa prepara a los estudiantes para el Programa de los Años Intermedios del IB , no es un requisito previo para él. Las áreas temáticas del PEP son lengua , estudios sociales , matemáticas , ciencias , tecnología , artes , educación personal, social y física . Los estudiantes deben aprender un segundo idioma durante el programa. La evaluación la llevan a cabo los profesores de acuerdo con las estrategias proporcionadas por el IB y en relación con las pautas sobre lo que los estudiantes deben aprender especificadas en el modelo curricular .
El programa fue creado por un grupo de educadores de escuelas internacionales (Kevin Bartlett de la Escuela Internacional de Viena y la Escuela Internacional de Windhoek , Paul Lieblich de la Escuela Internacional de Lyford Cay , Robert Landau de la Escuela Internacional de Lausana , Susan Stengal de la Escuela Internacional de Copenhague , Ian Sayer de la Escuela Británica de Lomé y Peter Harding de la Escuela Internacional de Hamburgo ), que deseaban crear un marco educativo de "mejores prácticas" no basado en el ámbito nacional para las escuelas internacionales. En la primavera de 1992, este grupo formó el Proyecto de currículo de escuelas internacionales (3-12) que recibió financiación de las escuelas miembro originales y, a través de la IBO, de la división de educación internacional de Shell plc . Después de varios años de desarrollo y creciente popularidad, el Comité Directivo votó 5 a 6 para entregar el "proyecto" a la IBO para su gestión y desarrollo continuo. [ cita requerida ]
La filosofía del PEP es alentar a los alumnos a convertirse en "investigadores, pensadores, comunicadores, audaces, conocedores, íntegros, solidarios, de mente abierta, equilibrados y reflexivos". [2]
El perfil de la comunidad de aprendizaje del IB consta de diez atributos. Los documentos del PEP describen el perfil del alumno del PEP como "el punto de partida común de los colegios del PEP, la esencia de lo que son" (Making the PYP Happen, 2000). A través de los programas, los alumnos deben desarrollar estos rasgos. Estos rasgos se originaron en el PEP, donde se los llamó "perfil del alumno del PEP", pero como los profesionales pensaban que el aprendizaje no debía detenerse a los 11 años, los mantuvieron hasta la finalización de los programas del diploma; por lo tanto, ahora se los llama "perfil de la comunidad de aprendizaje del IB". El perfil de la comunidad de aprendizaje ilustra las cualidades de una persona con mentalidad internacional y un aprendiz de por vida.
Del Manual del participante, Introducción al PEP, 2007 de la Organización del Bachillerato Internacional, se desprende que los alumnos del IB se esfuerzan por ser:
En el IBPYP, el currículo escrito está organizado en torno a seis “temas transdisciplinarios”. Si bien los temas son universales y aplicables a todas las culturas, se espera que existan determinados valores, habilidades y conocimientos fundamentales para los colegios, los alumnos y los educadores internacionales. Por ejemplo, el currículo de los colegios internacionales debería tener “importancia global, para todos los alumnos de todas las culturas”.
Quiénes somos: Una investigación sobre la naturaleza del yo; creencias y valores; salud personal, física, mental, social y espiritual; relaciones humanas incluyendo familias, amigos, comunidades y culturas; derechos y responsabilidades; lo que significa ser humano.
Dónde estamos en el espacio y en el tiempo: Una investigación sobre la orientación en el espacio y en el tiempo; historias personales; hogares y viajes; los descubrimientos, exploraciones y migraciones de la humanidad; las relaciones y las interconexiones entre individuos y civilizaciones, desde perspectivas locales y globales.
Cómo nos expresamos: Una investigación sobre cómo descubrimos y expresamos ideas, sentimientos, naturaleza, cultura, creencias y valores; cómo reflexionamos, ampliamos y disfrutamos nuestra creatividad; nuestra apreciación de lo estético.
Cómo funciona el mundo: una investigación sobre el mundo natural y sus leyes; la interacción entre el mundo natural (físico y biológico) y las sociedades humanas; cómo los humanos utilizan su comprensión de los principios científicos; el impacto de los avances científicos y tecnológicos en la sociedad y el medio ambiente.
Cómo nos organizamos: Una investigación sobre las interconexiones de los sistemas y comunidades creados por el hombre; la estructura y función de las organizaciones; la toma de decisiones sociales; las actividades económicas y su impacto en la humanidad y el medio ambiente.
Compartir el planeta: Una investigación sobre los derechos y responsabilidades en la lucha por compartir recursos finitos con otras personas y con otros seres vivos; las comunidades y las relaciones dentro de ellas y entre ellas; el acceso a la igualdad de oportunidades; la paz y la resolución de conflictos.
Para participar en el Programa de la Escuela Primaria del IB, los alumnos deben asistir a un Colegio del Mundo del IB autorizado. [4] "Se espera que un colegio que imparta el PEP implemente el programa de manera inclusiva, de modo que todos los alumnos de todos los grados/niveles del colegio o de la división primaria de un colegio participen plenamente en el PEP". [ 5] El requisito del IB de que el PEP se implemente en todo el colegio ha generado controversia en los colegios públicos estadounidenses, donde los padres citan la falta de opciones. [6]