El Programa de Educación para Jóvenes Superdotados ( EPGY ) de la Universidad de Stanford era una colección flexible de programas de educación para superdotados que anteriormente se encontraban dentro del programa de Estudios Preuniversitarios de Stanford. [1] EPGY incluyó cursos de verano residenciales y a distancia para estudiantes de todas las edades. Muchos de los cursos eran de aprendizaje a distancia , lo que significa que los cursos se impartían de forma remota a través de Internet , en lugar de en el aula tradicional . Los cursos estaban dirigidos a estudiantes desde la escuela primaria hasta graduados universitarios avanzados. Las materias ofrecidas incluyeron: Matemáticas , Inglés , Humanidades , Física e Informática . Stanford Pre-Collegiate Studies es similar al Centro para Jóvenes Talentosos de la Universidad Johns Hopkins en términos de ciertos objetivos. Los cursos EPGY fueron ofrecidos por varias instituciones, incluidas Stanford y Johns Hopkins.
En 2015, EPGY se separó de la Universidad de Stanford como su propia entidad conocida como GiftedandTalented.com. [2] A partir del 1 de julio de 2018, el servicio fue discontinuado. [3]
A principios de la década de 1960, los profesores de Stanford Patrick Suppes y Richard C. Atkinson comenzaron a investigar si las computadoras podrían usarse efectivamente en las escuelas para enseñar matemáticas y lectura a los niños. En aquel momento, su área de investigación se conocía como "instrucción asistida por ordenador" (CAI). [4] Atkinson finalmente se fue para seguir una carrera como administrador (se retiraría como presidente de la Universidad de California ), pero Suppes se quedó. Más tarde, Suppes amplió su investigación a material de nivel universitario, y de 1972 a 1992 se ofrecieron cursos por computadora en Lógica y Teoría de Conjuntos a estudiantes universitarios de Stanford.
En 1985, Suppes recibió una subvención de "prueba de concepto" de la Fundación Nacional de Ciencias para desarrollar un curso de cálculo computarizado de primer año con el objetivo inicial de ponerlo a disposición de los estudiantes de su último año de escuela secundaria que asistían a escuelas que no de lo contrario, ofrezca cálculo. Suppes, junto con un equipo que incluía a Raymond Ravaglia, ex director ejecutivo de EPGY, comenzaron a trabajar seriamente en el curso en 1987. Cuando el curso estuvo listo para ser probado en 1990, la atención se centró en los estudiantes más jóvenes que habían sido acelerados en sus enseñanzas matemáticas. Para el verano de 1990, aproximadamente 40 estudiantes de secundaria y preparatoria con algún conocimiento de álgebra fueron seleccionados para un curso de precálculo acelerado de cinco semanas impartido por un instructor en Foothill College . De esos estudiantes, trece ubicados en siete escuelas locales fueron invitados a tomar el curso de cálculo por computadora durante el siguiente año escolar, 1990–91. Los trece tomaron el examen de Cálculo AB de Colocación Avanzada en mayo de 1991. Seis estudiantes obtuvieron 5, seis obtuvieron 4 y uno obtuvo 3.
Tras este éxito inicial, se crearon cursos por computadora de Álgebra inicial, Álgebra intermedia y Precálculo para reemplazar el curso acelerado de verano. Estos cursos se probaron durante el año académico 1991–92 con un nuevo grupo de estudiantes. Al mismo tiempo, se amplió el curso de cálculo para incluir el material necesario para el examen BC. Ese año cuatro estudiantes tomaron el examen BC, y todos obtuvieron una puntuación de 5. Posteriormente, en 1992, el profesor de Física de Stanford Mason Yearian, junto con José Acacio de Barros , comenzaron a desarrollar cursos de Física AP, comenzando con Física C: Mecánica. La primera clase de Física C comenzó en diciembre de 1992 y cuatro estudiantes obtuvieron una puntuación de 5, cuatro obtuvieron una puntuación de 4 y uno obtuvo una puntuación de 3. [5]
Después de portar el software al sistema operativo Windows, los Estudios Preuniversitarios de Stanford, entonces conocidos como Programa de Educación para Jóvenes Superdotados (EPGY), se lanzaron formalmente en la Universidad de Stanford en el otoño de 1992, haciendo que estos cursos estuvieran disponibles de forma generalizada.
En el otoño de 2000, surgió la idea de crear campamentos académicos que brindaran oportunidades de enriquecimiento que complementaran las oportunidades de aceleración en el plan de estudios estándar ofrecido a través de cursos en línea. Al año siguiente, se inauguró el Instituto de Verano en Matemáticas y Física (SIMP) con cursos de Teoría de la Relatividad impartidos por Gary Oas y Análisis Real impartidos por Marc Sanders. Aprovechando el éxito de este primer año, se amplió a 170 estudiantes en el segundo año. Además de los cursos de matemáticas y física, se agregaron a la oferta del programa cursos de programación informática y escritura (incluida la escritura creativa impartida por un beneficiario de la muy competitiva beca Wallace Stegner de Stanford para escritores emergentes), que pasó a llamarse Institutos de Verano. Originalmente solo para estudiantes de secundaria, los Institutos de Verano agregaron un programa de escuela intermedia en 2005.
En abril de 2006, Stanford recibió una donación privada de la Malone Family Foundation de Englewood, Colorado, [6] [7] que financió el establecimiento de una escuela secundaria en línea independiente de los cursos regulares de educación a distancia de EPGY. Su nombre formal es Escuela secundaria en línea de la Universidad de Stanford, pero a menudo se la conoce como Stanford OHS o simplemente OHS.
En 2013, se ofrecieron cursos individualizados en línea de EPGY a través de Redbird Advanced Learning. [8]
En 2016, McGraw-Hill Education adquirió Redbird Advanced Learning, anteriormente EPGY . [9]
En 2018, se cerró el sucesor de EPGY, conocido en ese momento como GiftedAndTalented.com, y se suspendió el software educativo. [3]
El programa de Estudios Preuniversitarios de Stanford actualmente alberga varios programas residenciales de verano para estudiantes de secundaria de 14 a 17 años, incluidos los Institutos de Verano, el Instituto de Humanidades de Verano, el Campamento de Matemáticas de la Universidad de Stanford, el programa de Ciencias Médicas para Jóvenes de Stanford y el Instituto de Artes de Verano. . [10]
Los Institutos de Verano de Estudios Preuniversitarios de Stanford son programas residenciales de tres semanas para estudiantes de secundaria motivados y con talento académico. [11] Los Institutos de Verano brindan una oportunidad para que estos estudiantes enriquezcan y aceleren sus actividades académicas y conozcan a otras personas que comparten sus intereses y habilidades. Los participantes anteriores de los Institutos de Verano provienen de más de 80 países y de los 50 estados.
Los participantes de los Institutos de Verano viven en viviendas supervisadas de Stanford y reciben enseñanza de instructores de Stanford. Los estudiantes participan en un estudio intensivo en un solo curso y se les presentan temas que normalmente no se presentan en el nivel de la escuela secundaria. Los Institutos de Verano ofrecen una muestra de la vida universitaria en el hermoso entorno del campus de Stanford.
Las áreas temáticas de los Institutos de Verano incluyen matemáticas, ciencias, escritura, humanidades, informática, ingeniería y negocios. Los instructores cuentan con la asistencia de mentores de estudiantes de pregrado y posgrado que tienen experiencia en las áreas temáticas del curso. Estos mentores desempeñan una doble función de consejero residencial y asistente docente para que los aspectos académicos y sociales del programa estén estrechamente integrados. [ cita necesaria ]
El Summer Humanities Institute es un programa residencial de tres semanas para estudiantes de tercer y cuarto año interesados en las humanidades. Dirigido por profesores de Stanford, el Summer Humanities Institute ofrece cursos intensivos de historia, filosofía y literatura. [ cita necesaria ]
El Instituto de Verano contrata estudiantes universitarios, recién graduados y estudiantes de posgrado para trabajar durante cada verano como consejeros y asistentes de enseñanza. Los consejeros residenciales (RC) son seleccionados por su capacidad para trabajar con jóvenes en un entorno residencial y por sus calificaciones académicas. Este arreglo permite que las partes social y académica del programa estén estrechamente integradas. [ cita necesaria ]