Por qué Johnny no sabe leer

Libro de no ficción de 1955 de Rudolf Flesch

Por qué Johnny no puede leer y qué puede hacer usted al respecto es una exposición de un libro de 1955 sobre la educación lectora en Estados Unidos escrita por Rudolf Flesch . Fue un éxito de ventas inmediato durante 37 semanas y se convirtió en una causa célebre educativa . ^[1] En este libro, el autor concluyó que el método de palabra completa ( mirar-decir ) era ineficaz porque carecía de formación fonética. Además, Flesch criticó las historias simples y el texto y vocabulario limitados en los lectores de estilo Dick y Jane que enseñaban a los estudiantes a leer mediante la memorización de palabras . ^[2] Flesch también creía que el método de mirar y decir no preparaba adecuadamente a los estudiantes para leer materiales más complejos en los niveles de grado superiores. ^{[3] [4]}

Ver también

• Lector básico
• Manual (libro de texto)
• Tontándonos
• Educación lectora en Estados Unidos#Historia
• Por qué Johnny no puede sumar

Referencias

1. Salón 1956, págs. 310–311.
2. "Las víctimas de Dick y Jane".
3. "Leer con y sin Dick y Jane: la política de la alfabetización en Estados Unidos c20".
4. "Por qué Johnny todavía no sabe leer y qué hacer al respecto". Forbes . Archivado desde el original el 22 de mayo de 2018.

Bibliografía

• Salón, Robert A. (1956). "Revisión de por qué Johnny no sabe leer y qué puede hacer usted al respecto". Idioma . 32 (2): 310–313. doi :10.2307/411011. ISSN  0097-8507. JSTOR  411011.

Otras lecturas

• "Educación: por qué Johnny no sabe leer". Tiempo . 14 de marzo de 1955. ISSN  0040-781X.
• Friedman, Ian C. (2004). Reforma educativa. Nueva York, NY: Hechos archivados. pag. 23.ISBN _ 978-0-8160-4962-2. OCLC  248886041.
• Golub, Adán (2015). "Resolver la crisis escolar en la cultura popular: por qué Johnny no sabe leer cumple 60 años". Revisión de valores . 2 (1).
• Robinson, Helen M. (1955). "Revisión de por qué Johnny no sabe leer y qué puede hacer usted al respecto". El diario de la escuela primaria . 56 (2): 9192. doi : 10.1086/459420. ISSN  0013-5984. JSTOR  999438.