Mitchell J. Nathan es un académico estadounidense, profesor titular de Psicología Educativa, presidente del programa de Ciencias del Aprendizaje en la Facultad de Educación de la Universidad de Wisconsin-Madison e investigador del Centro de Investigación Educativa de Wisconsin .
Nathan utiliza métodos de diseño experimental y análisis del discurso basados en videos para estudiar el aprendizaje y la enseñanza en entornos escolares. Su investigación investiga el papel del conocimiento previo y las estrategias inventadas en el desarrollo del pensamiento algebraico, la noción de punto ciego del experto [1] para explicar la toma de decisiones instructivas de los maestros y cómo los maestros usan gestos , corporeidad y objetos para transmitir ideas abstractas durante la instrucción.
Es investigador principal del proyecto STAAR (Apoyo a la transición del razonamiento aritmético al algebraico) financiado a través del programa IERI por la Fundación Nacional de Ciencias , el Instituto de Ciencias Educativas del Departamento de Educación de EE. UU. y los Institutos Nacionales de Salud (NICHD), y ha conseguido más de 10 millones de dólares en fondos de investigación como investigador principal o coinvestigador principal.
Ha publicado más de 50 artículos revisados por pares en su tema; el más citado ha sido citado 316 veces según Google Scholar. [2]
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