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Marcar Mostert

Mark P. Mostert es codirector del Instituto de Discapacidad y Bioética y profesor de Educación Especial en la Universidad Regent , Virginia Beach. [1] [2] [3] Ha escrito y dado conferencias sobre Eugenesia y Eutanasia , la política de "comedores inútiles" sancionada por el estado de la Alemania nazi para exterminar a personas con discapacidades y otras consideradas menos que humanas, [4] y las modas y prácticas pseudocientíficas que se encuentran en la educación especial.

Educación

Mostert creció en Johannesburgo , Sudáfrica . Asistió al Johannesburg College of Education (ahora la Universidad de Witwatersrand ), donde estudió educación especial y estudios bíblicos. Obtuvo un HED en Educación Especial en 1976. Mostert obtuvo un M.Ed. en Educación Especial (1985), de la Universidad del Sur de Alabama , Mobile, Alabama y un Ph.D. en Educación Especial y Formación Docente (1992) de la Universidad de Virginia , Charlottesville, VA. Su disertación, publicada por la Universidad de Illinois , se tituló Metáfora en el lenguaje de la práctica de los educadores especiales . [2] [3]

Carrera

En 1977, Mostert se convirtió en profesor en la escuela primaria Highveld de Johannesburgo (Sudáfrica). También enseñó en la escuela secundaria Mondeor de Johannesburgo antes de mudarse a Alabama para realizar estudios de posgrado. [3]

De 1985 a 1986, Mostert fue profesor de educación especial en la escuela Old Dauphin Way en Mobile, Alabama . [3]

Se desempeñó como Director de Programa y Director de Educación en el Hospital Charter Southland en Mobile, Alabama, de 1986 a 1987 y sirvió durante dos años como director en la Escuela St. Mark, Mobile, Alabama, antes de realizar su doctorado. [3]

En 1992, Mostert se convirtió en el Coordinador del Programa de Licencias y Programas de Discapacidades de Aprendizaje en la Universidad Estatal de Minnesota Moorhead , Moorhead, Minnesota. Permaneció en la universidad, donde se convirtió en profesor asociado y luego profesor de educación especial hasta el año 2000. [3]

De 2000 a 2002, Mostert se desempeñó como profesor asociado de Educación Especial en la Universidad Old Dominion , Norfolk, Virginia. [2] [3]

Dejó la Universidad Old Dominion para irse a la Universidad Regent en 2002, donde continúa desempeñándose como Director de Doctorado en Educación Especial y Profesor de Educación Especial. [2] [3]

En 2007, Mostert se convirtió en Director del Instituto para el Estudio de la Discapacidad y la Bioética en la Universidad Regent. [2] [3]

Comedores inútiles y suicidio asistido

Mostert ha escrito y hablado sobre las preocupaciones éticas y políticas relacionadas con el suicidio asistido para personas con enfermedades terminales o aquellas que son médicamente vulnerables de otra manera. [5] Las políticas actuales en los estados que permiten el suicidio asistido, según Mostert, no tienen las políticas de seguridad requeridas en su lugar (por ejemplo, no se requiere un testigo cuando se administra el medicamento) y están abiertas a posibles abusos. [6] Su preocupación es que las personas con trabajos gubernamentales, y no los médicos, están tomando decisiones sobre "el tratamiento o la retención del tratamiento". [7] Mostert afirma que la lógica económica (por ejemplo, el costo de la atención al final de la vida) todavía está afectando sutilmente las políticas de atención médica en los Estados Unidos. [5] Compara este tipo de pensamiento y formulación de políticas con el programa de "comedores inútiles" introducido en la Alemania nazi que implementó una acción sancionada por el estado que permitió el asesinato de personas con discapacidades y otras consideradas menos que humanas. [4] [5] [8]

Mostert aboga por eliminar el término "estado vegetativo" para las personas que están crónicamente y médicamente inconscientes, y reemplazarlo por "estado persistente, sin respuesta", que es menos degradante. [9]

Mostert también ha vinculado el uso de la Comunicación Facilitada (CF), con sus "graves problemas de validez y lógica", con la pseudociencia de la era nazi. En un artículo de 2001 escribió: "Los resultados de estas acciones fueron extremadamente perjudiciales, tanto en lo práctico como en lo ético, para muchas personas a las que se suponía que la CF debía ayudar. La reacción de muchos miembros del público y de los medios de comunicación, que adoptaron la CF basándose en las pruebas más endebles, no fue menos sorprendente". [10]

El lado positivo de la educación especial

Mostert coescribió The Positive Side of Special Education: Minimizing Its Fads, Fancies and Follies (publicado por R&L Education, 2004) con Kenneth Kavale. El libro es una descripción general de las prácticas e intervenciones en el campo de la educación especial que tuvieron "un impacto significativo pero carecieron de validación científica". Los autores exploran prácticas que pueden haber comenzado con buenas intenciones, pero que se encontró que se basaban más en la ideología que en la lógica y la racionalidad. [11] [12] El libro ofrece a los lectores una perspectiva para desarrollar una "actitud más científica" y volverse menos susceptible al "juicio falible" y las prácticas pseudocientíficas. El libro está destinado a quienes trabajan con personas con discapacidades: educadores, padres, estudiantes de pregrado y posgrado, psicólogos y similares. [12] The Positive Side of Special Education ganó un premio en 2005 otorgado por la Asociación Estadounidense de Bibliotecas . [13]

Premios

Artículos seleccionados

Libros

Referencias

  1. ^ ab Mostert, Mark P. (marzo de 2009). "El punto de partida debe ser la dignidad del valor humano". Virginian Pilot . pág. B11.
  2. ^ abcdef "Faculty & Staff - Mark P. Mostert, Ph.D. Professor". Facultad de Educación de la Universidad Regent . Virginia Beach, VA: Universidad Regent . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  3. ^ abcdefghi Mostert, Mark P. "Mark P. Mostert Vita" (PDF) . Regent University . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  4. ^ ab Liaugmanis, Sheila (11 de septiembre de 2013). "A Closer Look". Radio Relevante . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  5. ^ abc Lewis, Charles (1 de diciembre de 2007). "La carga de la misericordia; las fuerzas de los más vulnerables de la sociedad se reúnen en una conferencia". National Post . Don Mills, Ontario. p. A14 . Consultado el 9 de septiembre de 2016 .
  6. ^ "CBN Newswatch: Mark Mostert". YouTube . 20 de noviembre de 2008 . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  7. ^ "Palin y Obama se enfrentan por los 'paneles de la muerte'". CBN.com . The Christian Broadcasting Network. 11 de septiembre de 2009 . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  8. ^ "La amenaza de la eugenesia y la eutanasia en la era moderna". YouTube . Life Matters TV. 29 de noviembre de 2009 . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  9. ^ Hurd, Dale (25 de noviembre de 2009). "Diagnóstico erróneo: paciente en coma despierto todo el tiempo". CBN.com . The Christian Broadcasting Network . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  10. ^ Kliewer, Christopher; Biklen, Douglas; Kas-Hendrickson, Christi (verano de 2006). "Quién puede ser alfabetizado: discapacidad y resistencia a la negación cultural de la competencia". Revista de investigación educativa estadounidense . 43 (2): 163–192. doi :10.3102/00028312043002163. JSTOR  3699417. S2CID  145219656.
  11. ^ Hausstarter, Rune Sarromaa; Connolley, Steven (2012). "Hacia un marco para comprender el proceso de educación de los "especiales" en la educación especial". Revista Internacional de Educación Especial . 27 (2): 181–188 . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  12. ^ ab "El lado positivo de la educación especial: minimizar sus modas, fantasías y locuras". Rowman.com . Rowman & Littlefield . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  13. ^ "El lado positivo de la educación especial: minimizar sus modas, fantasías y locuras". ALA.org . Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  14. ^ "Premio a la disertación académica distinguida de Roland y Beth Dille". Universidad Estatal de Minnesota, Moorhead . Moorhead, Minnesota . Consultado el 10 de septiembre de 2016 .
  15. ^ Mostert, Mark P.; Kavale, Kenneth (noviembre de 2001). "Evaluación de la investigación para el conocimiento útil en los trastornos del comportamiento: ignorar lo irrelevante y considerar lo pertinente". Trastornos del comportamiento . 27 (1, número especial: El significado de la ciencia y el rigor empírico en las ciencias sociales): 53–68. doi :10.1177/019874290102700105. JSTOR  43153378. S2CID  142405415.
  16. ^ Mostert, Mark (junio de 2001). "Comunicación facilitada desde 1995: una revisión de estudios publicados". Revista de autismo y trastornos del desarrollo . 31 (3): 287–313. doi :10.1023/a:1010795219886. PMID  11518483. S2CID  6842817.
  17. ^ Mostert, MP (2002). «Comedores inútiles: la discapacidad como marcador genocida en la Alemania nazi». Journal of Special Education . 36 (2): 155–168 . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  18. ^ Mostert, Mark P. (junio de 2003). "Metaanálisis en retraso mental". Educación y formación en discapacidades del desarrollo . 38 (2): 229–249. JSTOR  23879599.
  19. ^ Mostert, Mark P.; Kauffman, James M.; Kavale, Kenneth A. (agosto de 2003). "Verdad y consecuencias". Trastornos del comportamiento . 28 (4): 333–347. doi :10.1177/019874290302800405. S2CID  142378463 . Consultado el 8 de septiembre de 2016 .
  20. ^ Mostert, Mark P. (febrero de 2004). "Validez aparente de los metaanálisis en trastornos emocionales o conductuales". Trastornos del comportamiento . 29 (2): 89–118. doi : 10.1177/019874290402900205 . JSTOR  23889444. S2CID  142176209.
  21. ^ Kavale, Kenneth A.; Mostert, Mark P. (febrero de 2004). "Intervenciones en habilidades sociales para personas con discapacidades de aprendizaje". Learning Disability Quarterly . 27 (1): 31–43. doi :10.2307/1593630. JSTOR  1593630. S2CID  145589585.
  22. ^ Mostert, Mark (invierno de 2004). "Hay una manera de tomar decisiones éticas en el aula". Beyond Behavior . 13 (2): 17–24.
  23. ^ Mostert, Mark (2010). "Comunicación facilitada y su legitimidad: desarrollos del siglo XXI". Excepcionalidad . 18 (1): 31–41. doi :10.1080/09362830903462524. S2CID  143946477 . Consultado el 11 de septiembre de 2016 .
  24. ^ Mostert, Mark P. (18 de junio de 2012). "Comunicación facilitada: el imperativo empírico para prevenir futuras malas prácticas profesionales". Evaluación e intervención de la comunicación basada en evidencia . 6 (2): 18–27. doi :10.1080/17489539.2012.693840. S2CID  143959332.
  25. ^ Mostert, Mark P. (septiembre de 2014). "Un enfoque activista para desacreditar la FC". Investigación y práctica para personas con discapacidades graves . 39 (3): 203–210. doi : 10.1177/1540796914556779 .

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