Mark A. McDaniel (nacido el 4 de diciembre de 1952) es un psicólogo estadounidense que investiga el aprendizaje y la memoria humana. Es uno de los investigadores más influyentes en el campo de la memoria prospectiva , pero también es conocido por otras investigaciones básicas sobre la memoria y el aprendizaje, el envejecimiento cognitivo y la aplicación de la psicología cognitiva a la educación. McDaniel ha publicado más de 100 artículos revisados por pares, capítulos de libros y libros editados. Su investigación sobre la memoria y la cognición ha recibido más de dos millones de dólares en subvenciones de los NIH y la NASA. [1]
Nacido en West Lafayette, IN y criado en Lexington, KY , McDaniel obtuvo su título universitario en el Oberlin College , graduándose con una Licenciatura en Artes en Matemáticas y Psicología en 1974. Completó sus estudios de posgrado en la Universidad de Colorado, Boulder , recibiendo su maestría en 1978 con una disertación titulada "Memoria para el significado y la estructura superficial de las oraciones en función de la dificultad de procesamiento" y su doctorado en 1980 con una disertación titulada "Adquisición de conocimientos de abajo hacia arriba y de arriba hacia abajo sobre problemas de cruce de ríos: un estudio de adquisición de conocimientos". Después de trabajar en el Laboratorio Bell como parte del personal técnico (1980-1981), se unió al cuerpo docente de la Universidad de Notre Dame (1981-1987), luego de la Universidad de Purdue (1987-1994) y de la Universidad de Nuevo México (1994-2004; presidente del Departamento de Psicología, 2002-2004). Ha sido profesor de psicología en la Universidad de Washington en St. Louis desde 2004. También ha sido profesor visitante en la Universidad de Basilea (1990), la Universidad de Padua (1990) y la Universidad de Arizona (1993-1994). [2] Ha recibido numerosos premios académicos, ha publicado ampliamente y se ha desempeñado como consultor y editor asociado de diez revistas académicas. Es cofundador y codirector del Centro de Investigación Integrativa sobre Cognición, Aprendizaje y Educación (CIRCLE). [3]
McDaniel ha sido elegido miembro de varias organizaciones nacionales e internacionales y también ha recibido numerosos honores y premios. Algunos de ellos se enumeran a continuación:
La memoria prospectiva es la memoria para realizar acciones previstas en el futuro. Durante décadas, los investigadores estudiaron la memoria prospectiva fuera del laboratorio haciendo que los participantes llamaran por teléfono a un experimentador en una fecha determinada o recordaran enviarle una postal por correo. [4] A McDaniel, junto con su colega Gil Einstein, se les atribuye el desarrollo de una de las primeras medidas de laboratorio de la memoria prospectiva, y desde entonces la más utilizada. [5] Además de desarrollar la medida de laboratorio estándar de la memoria prospectiva, McDaniel ha hecho varias contribuciones a la comprensión de los procesos subyacentes a la recuperación exitosa de la memoria prospectiva. Su marco multiproceso sostiene que los individuos pueden mantener conscientemente intenciones de memoria prospectiva y monitorear las señales de recuperación, o pueden confiar en procesos de recuperación espontánea impulsados por señales. [6] Se supone que la eficacia de los procesos de monitoreo y recuperación espontánea depende de la calidad de la codificación, la calidad de la señal de recuperación y la superposición entre las condiciones de codificación y recuperación (denominada focalidad de la señal). [7] McDaniel ha distinguido además las bases neuronales de estos procesos de recuperación utilizando imágenes de resonancia magnética funcional para ilustrar que el monitoreo está respaldado por la activación sostenida de la corteza prefrontal anterior, mientras que la recuperación espontánea no lo está. [8] Una predicción importante del Marco Multiproceso de McDaniel es que el envejecimiento impacta los procesos de monitoreo dependientes de la corteza prefrontal, pero no los procesos de recuperación espontánea que se supone que son más automáticos. [9] La naturaleza de los cambios relacionados con la edad en la memoria prospectiva continúa siendo debatida en el campo, pero los hallazgos de la investigación son consistentes al mostrar que el monitoreo disminuye con el envejecimiento [10] y la recuperación espontánea parece permanecer relativamente intacta en los adultos mayores. [11] (ver también Memoria prospectiva )
McDaniel también ha sido un influyente defensor de la aplicación de los principios de la psicología cognitiva para mejorar las prácticas educativas. [12] En concreto, su trabajo se ha centrado en los beneficios de las pruebas, [13] la generación de preguntas, [14] y la relectura. [15] Además, ha publicado artículos sobre la importancia de diferenciar entre los estudiantes que siguen reglas y los que son modelos para el aprendizaje de funciones y categorías. [16] McDaniel también ha intentado tender un puente entre los estudios de laboratorio y el aula examinando estos fenómenos cognitivos en aulas auténticas que van desde la escuela secundaria [17] hasta los contextos universitarios. [18] Además, McDaniel fue coautor del libro Make it Stick, con Peter C. Brown y Henry L. Roediger III, que sintetiza los principios cognitivos comentados anteriormente para ayudar a los estudiantes de todas las edades a mejorar su aprendizaje. [19]