Margaret Hayes Grazier (19 de diciembre de 1916 - 9 de julio de 1999) [1] fue una bibliotecaria, educadora y autora publicada estadounidense en el campo de la bibliotecología y la ciencia de la información , [2] que se especializó en bibliotecología escolar. Trabajó como bibliotecaria escolar en varias escuelas secundarias y, más adelante en su carrera, como profesora de bibliotecología en la Universidad Estatal de Wayne . Grazier había desarrollado un modelo para guiar a los especialistas en medios bibliotecarios a sumergirse por completo en todo el ciclo del proceso de aprendizaje del estudiante, desde la narración de historias hasta la planificación y evaluación del plan de estudios. [3] Participó activamente en varias organizaciones bibliotecarias importantes, incluida la Asociación Estadounidense de Bibliotecas , y recibió premios por sus contribuciones a su campo de estudio.
Margaret Hayes Grazier nació como hija única de Warren Chauncey Hayes y Rosetta Ernestine (Bankwitz) Hayes el 19 de diciembre de 1916 en Denver, Colorado . [2] La principal área de especialización de Grazier era la bibliotecología escolar y trabajó en este ámbito en Colorado, Illinois y Michigan. Conoció al bibliotecario Robert Grazier (su futuro marido) durante sus años en la Universidad de Chicago . Se casaron el 27 de julio de 1956, después de que ambos se hubieran mudado a Michigan. Grazier tenía un hijastro, Michael, de la relación anterior de su marido. Los dos estuvieron casados durante 42 años, hasta que Grazier murió de cáncer en Detroit, Michigan, el 9 de julio de 1999. Tenía 82 años.
La carrera de Grazier comenzó en su estado natal de Colorado, donde obtuvo su licenciatura en la Universidad del Norte de Colorado en 1937. Continuó con su educación el año siguiente obteniendo un Diploma en Ciencias Bibliotecarias de la Universidad de Denver (1938) seguido de completar su maestría en Educación de la Universidad del Norte de Colorado en 1941. Mientras trabajaba en su maestría, y durante un año después de terminarla (de 1939 a 1942), Grazier también trabajó como bibliotecaria y supervisora de bibliotecas escolares en Greeley, Colorado . [4] Después de dejar Greeley en 1942, Grazier se mudó a Illinois, donde se convirtió en bibliotecaria de la escuela secundaria Lake Forest High School , donde permaneció hasta 1945. Luego aceptó un puesto en la Fundación WK Kellogg en Battle Creek, Michigan , como consultora de biblioteca temporal, hasta que finalmente regresó a la Universidad de Denver en 1946. Allí trabajó como administradora y bibliotecaria de referencia en la División de Servicios Públicos de la universidad hasta 1948, cuando se convirtió en profesora asistente allí.
En 1952 se trasladó a la Universidad de Chicago para continuar sus estudios , donde comenzó su trabajo de doctorado en la Escuela de Bibliotecología de la misma universidad. Grazier nunca completó sus estudios de doctorado en la universidad, pero sí logró ascender de profesora visitante a profesora adjunta en la Universidad de Chicago.
Grazier dejó la Universidad de Chicago en 1956 y se mudó a Birmingham, Michigan , donde asumió el cargo de bibliotecaria principal en Derby High School . Allí permaneció hasta 1961, cuando pasó al puesto de bibliotecaria principal en Groves High School . [5] Sin embargo, la bibliotecología de la escuela secundaria pública no era lo único que Grazier hacía con su carrera durante este período de tiempo; también era profesora visitante del programa de Bibliotecología de la Universidad de Michigan durante los veranos.
Grazier es conocida en el campo bibliotecario por su trabajo en la expansión del papel del especialista en medios de biblioteca escolar. En la década de 1960, el papel tradicional del bibliotecario era el de narrador de historias y proveedor de espacio para que los estudiantes leyeran de manera recreativa. Su práctica y sus escritos la llevaron a diversificarse y a involucrarse directamente en la instrucción, a integrarse en el aula y a colaborar con los maestros de escuela en el desarrollo de su currículo. De modo que en la década de 1970, el papel evolucionó hacia el de colaborador y profesor de habilidades bibliotecarias que incluían la evaluación de fuentes de investigación. [6]
En 1965, Grazier dio un giro en su carrera y se convirtió en miembro del cuerpo docente de la Universidad Estatal de Wayne como profesora asociada, hasta que finalmente fue ascendida a profesora de tiempo completo en 1972. En este puesto pudo aplicar su conocimiento de las bibliotecas escolares, específicamente en el área del liderazgo de los bibliotecarios escolares en el plan de estudios de la biblioteca y su papel vital en el proceso de aprendizaje. Tanto en su enseñanza como en los artículos que publicó, hay un tema recurrente fuerte, y es la importancia que le da al papel del bibliotecario escolar. Creía que los bibliotecarios escolares realmente deberían comprender y ejecutar tanto la "teoría del plan de estudios como también la tecnología instructiva". [7] Grazier trabajó como profesora en la Universidad Estatal de Wayne hasta que se jubiló en 1983. Después de la muerte de Grazier en 1999, su esposo creó una beca en su nombre, The Margaret Hayes Grazier Endowed Scholarship Fund, en la escuela en la que pasó la mayor parte de su carrera, la Universidad Estatal de Wayne. La beca se otorga anualmente a los estudiantes del Programa de Bibliotecología y Ciencias de la Información que cumplen con los requisitos académicos, de carácter y de liderazgo, además de la necesidad financiera. También deben estar cursando una carrera en la especialidad de Grazier de medios de biblioteca escolar o servicios para jóvenes. [8]
Además de ser profesora en el Programa de Ciencias Bibliotecarias y en la Universidad Estatal de Wayne, también fue muy activa en muchas organizaciones bibliotecarias.
Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos (ALA). Durante dos etapas distintas de su vida, de 1960 a 1964 y de 1972 a 1974, fue consejera de la ALA, además de miembro del Comité de Investigación de la ALA entre 1970 y 1976.
Fue miembro activa de la Asociación Estadounidense de Bibliotecarios Escolares ( AASL, por sus siglas en inglés); si se tiene en cuenta su profunda pasión y sus raíces en las bibliotecas escolares, esto no resulta sorprendente. Fue vicepresidenta segunda entre 1970 y 1971 y jefa de la Unidad de Desarrollo del Programa de Medios de la AASL durante tres años, entre 1973 y 1976.
Aunque Grazier dedicó gran parte de su tiempo a la ALA y la AASL, además de a muchas otras organizaciones centradas en bibliotecas y medios, el grupo en el que estuvo más activa durante su carrera fue la Asociación de Medios en Educación de Michigan (MAME, por sus siglas en inglés). Grazier se desempeñó como presidenta de MAME en 1981. Este fue un año excepcionalmente difícil para ocupar este puesto debido a la disminución de la financiación estatal para la educación. Se estaban eliminando puestos en bibliotecas escolares y hubo severos recortes presupuestarios en la Universidad de Michigan. [1] Los tiempos financieros problemáticos que rodearon su presidencia la obligaron a centrarse principalmente en encontrar soluciones de financiación para puestos de trabajo y servicios a nivel estatal que ella creía que eran una parte vital del proceso de aprendizaje. Después de su mandato como presidenta, Grazier se convirtió en la editora de la revista de MAME, Media Spectrum , y siguió siendo editora de la revista hasta 1988.
Grazier recibió el Premio del Presidente de la AASL en 1986. Según la AASL, este premio se otorga a un candidato que ejemplifica "contribuciones sobresalientes a la bibliotecología escolar y al desarrollo de los medios de comunicación de las bibliotecas escolares". [9]
Por su trabajo continuo con la organización MAME, ella también fue reconocida con el Premio al Servicio Meritorio Sobresaliente de MAME en 1987. Después de la muerte de Grazier, otro premio MAME, por contribuciones a la profesión, fue rebautizado en su honor como "Premio Margaret Grazier por Contribuciones a la Profesión". [1]
Su honor más reciente le fue otorgado por el Capítulo de Detroit de la Asociación Nacional del Libro de Mujeres , en 1998. Este grupo la nombró su Mujer Libro del Año.
Tras la muerte de Grazier en 1999, fue elegida como la número 41 en la lista de las Bibliotecas Estadounidenses de "100 de los líderes más importantes que tuvimos en el siglo XX". [10] Está incluida en la lista junto a Melvil Dewey y Andrew Carnegie , entre otros.
"Implicaciones de los nuevos objetivos educativos para las bibliotecas escolares en el nivel secundario". Library Quarterly 30 [enero de 1960]: 38.
"Comenzando con las asignaciones". Boletín ALA 57(2) [febrero de 1963]: págs. 154–55.
"Lo que sucede en la biblioteca escolar". Boletín ALA 58(2) [febrero de 1964]: págs. 104-108.
La biblioteca de la escuela secundaria en transición. Chicago: Knapp School Libraries Project, 1967.
"Preparación del bibliotecario escolar" Educación para la bibliotecología: el diseño del currículo de las escuelas de bibliotecología, Herbert Goldhor, ed., págs. 130-145. Ubrbana, Illinois: Universidad de Illinois, 1971.
"Ley de Educación Elemental y Secundaria, Título II". Library Trends 24 [julio de 1975]: págs. 45–62.
"Un papel para los especialistas en medios en el proceso de desarrollo curricular". School Library Media Quarterly 4 [primavera de 1976]: págs. 199-204.
"El papel del especialista en medios de la biblioteca escolar como consultor curricular". Library Trends 28 [otoño de 1979]: págs. 263-279.
"Lectura crítica y aplicación de la investigación en los centros de medios de las bibliotecas escolares". School Library Media Quarterly 10 [invierno de 1982]: págs. 135-146.