Marc Brackett

psicólogo investigador estadounidense

Marc A. Brackett es psicólogo investigador y director fundador del Centro de Inteligencia Emocional de Yale y profesor del Centro de Estudios Infantiles de la Universidad de Yale .

Biografía

Brackett obtuvo su doctorado. en psicología de la Universidad de New Hampshire en 2003, donde fue supervisado por el erudito en inteligencia emocional John D. Mayer . ^[1] Fue becario postdoctoral en la Universidad de Yale con el colaborador de Mayer, Peter Salovey . ^[2] En un esfuerzo por disminuir y prevenir el acoso en línea, Brackett, que también fue acosado en la escuela, trabaja con Facebook en un proyecto de investigación a gran escala para ayudar a otros adolescentes que sufren acoso en la plataforma social. ^{[3] [4]}

Primeros años de vida

Brackett creció en el norte de Nueva Jersey. Su padre era vendedor de aire acondicionado. ^[5] Brackett era bulímico cuando era niño y sufrió abuso sexual cuando era niño por parte de un vecino y como resultado se sintió socialmente aislado. ^[6] Obtuvo su licenciatura en la Universidad de Rutgers. Poco antes de la fecha prevista para realizar los GRE, su madre murió.

Carrera académica

La investigación de Brackett se centra en el papel de la inteligencia emocional en el aprendizaje, la toma de decisiones, la calidad de las relaciones y la salud mental; la medición de la inteligencia emocional; mejores prácticas para llevar la inteligencia emocional a escuelas y organizaciones; y las influencias del entrenamiento en inteligencia emocional en la efectividad de estudiantes y educadores, la prevención del acoso escolar y el clima escolar. ^[7]

Es autor, coautor y editor de más de 125 publicaciones académicas y desarrollador de dos cursos universitarios sobre inteligencia emocional. ^{[8] [9]} Su libro más reciente es Permiso para sentir: desbloquear el poder de las emociones para ayudar a nuestros hijos, a nosotros mismos y a nuestra sociedad a prosperar .

GOBERNANTE

Brackett es el desarrollador principal de RULER, un enfoque basado en evidencia para el aprendizaje socioemocional que ha sido aprobado por CASEL (Colaboración para el aprendizaje académico, social y emocional). ^[10] El acrónimo RULER se refiere a las cinco habilidades emocionales clave: reconocer, comprender, etiquetar, expresar y regular las emociones. RULER tiene como objetivo aumentar el bienestar personal, la enseñanza y el liderazgo efectivos, el rendimiento académico y el cambio climático emocional en el aula. ^{[11] [12]} Un aspecto esencial de RULER es que implica capacitación para líderes educativos, maestros, personal de apoyo, estudiantes y familias. Hasta la fecha, RULER ha sido adoptado por más de 3.500 escuelas en todo el mundo, llegando a más de 1.000.000 de estudiantes. ^[7]

Publicaciones

El enfoque RULER para el aprendizaje social y emocional

• Brackett, MA y Kremenitzer, JP, con Maurer, M., Carpenter, M., Rivers, SE y Elbertson, N. (Eds.). (2011). Creación de aulas emocionalmente alfabetizadas: una introducción al enfoque RULER para el aprendizaje social y emocional. Portchester, Nueva York: Recursos profesionales nacionales.
• Brackett, MA, Rivers, SE, Reyes, MR y Salovey, P. (en prensa). Mejorar el rendimiento académico y la competencia social y emocional con el plan de estudios RULER Feeling Words. Aprendizaje y diferencias individuales.
• Rivers, SE, Brackett, MA, Reyes, MR y Salovey, P. (en prensa). Mejorar el clima social y emocional de las aulas: un ensayo controlado aleatorio agrupado que prueba el enfoque RULER. Ciencia de la Prevención.
• Reyes, MR, Brackett, MA, Rivers, SE, Elbertson, N. y Salovey, P. (en prensa). Los efectos de interacción de la capacitación, la dosificación y la calidad de la implementación del programa en los resultados de los estudiantes específicos para el enfoque RULER para el aprendizaje social y emocional, School Psychology Review.
• Brackett, MA, Patti, J., Stern, R., Rivers, SE, Elbertson, N., Chisholm, C. y Salovey, P. (2009). Un modelo sostenible basado en habilidades para construir escuelas emocionalmente alfabetizadas. En R. Thompson, M. Hughes y JB Terrell (Eds.), Manual para el desarrollo de la inteligencia emocional y social: mejores prácticas, estudios de casos y herramientas (págs. 329–358). Nueva York: John Wiley & Sons, Inc.
• Rivers, SE y Brackett, MA (2011). Alcanzar estándares en artes del lenguaje inglés (y más) utilizando el enfoque RULER para el aprendizaje social y emocional. Lectura y escritura trimestral, 27, 75–100.

Clima en el aula

• Brackett, MA, Reyes, MR, Rivers, SE, Elbertson, NE y Salovey, P. (2011). Clima emocional en el aula, afiliación docente y conducta estudiantil. Diario de interacciones en el aula, 46, 27–46.
• Reyes, MR, Brackett, MA, Rivers, SE, White, M., Mashburn, AJ y Salovey, P. (en prensa). Clima emocional en el aula, participación estudiantil y rendimiento académico, Revista de Psicología Educativa.

La inteligencia emocional y sus aplicaciones

• Brackett, MA, Rivers, SE y Salovey, P. (2011). Inteligencia emocional: implicaciones personales, sociales, educativas y laborales. Brújula de psicología social y de la personalidad, 5, 88–103.
• Brackett, MA, Palomera, R., Mojsa, J., Reyes, M. y Salovey, P. (2010). Capacidad de regulación de las emociones, satisfacción laboral y agotamiento entre profesores de secundaria británicos. Psicología en las escuelas, 47, 406–417.
• Rivers, SE, Brackett, MA, Cook, M., Omori, M., Sickler, C. y Salovey, P. (en prensa). Las habilidades emocionales como factor protector de conductas de riesgo en estudiantes universitarios. Revista de desarrollo de estudiantes universitarios.
• Brackett, MA, Rivers, S., Shiffman, S., Lerner, N. y Salovey, P. (2006). Relacionar las habilidades emocionales con el funcionamiento social: una comparación de medidas de desempeño y autoinforme de inteligencia emocional. Revista de Personalidad y Psicología Social, 91, 780–795.
• Brackett, MA y Mayer, JD (2003). Validez convergente, discriminante e incremental de medidas competitivas de inteligencia emocional. Boletín de Personalidad y Psicología Social, 29, 1147-1158.

Evaluación

• Brackett, MA, Reyes, MR, Rivers, SE, Elbertson, N. y Salovey, P. (en prensa). Evaluar las creencias de los profesores sobre el aprendizaje social y emocional. Revista de Evaluación Psicoeducativa.
• Brackett, MA y Geher, G. (2006). Medición de la inteligencia emocional: cambios paradigmáticos y puntos en común. En J. Ciarrochi, JP Forgas y JD Mayer (Eds.), Inteligencia emocional y vida cotidiana (2ª ed.) (págs. 27–50). Nueva York, NY: Psychology Press.
• Brackett, MA y Salovey, P. (2004). Medición de la inteligencia emocional como capacidad mental con el Test de Inteligencia Emocional de Mayer-Salovey-Caruso. En G. Geher (Ed.), Medición de la inteligencia emocional (págs. 179-194). Hauppauge, Nueva York: Nova Science Publishers.

Reconocimiento

Gran parte de la investigación de Brackett se está extendiendo a diferentes culturas, incluidas Inglaterra, España, Italia, Australia y China. ^[13] En 2009, su trabajo sobre el aprendizaje socioemocional (SEL) le valió el premio Joseph E. Zins. ^{[14] [15]} Recibió el premio 2004/2007 a la Excelencia en Investigación, Fundación MENSA para la Educación y la Investigación. ^{[ cita necesaria ]} En 2017 recibió un doctorado honorario de Manhattanville College. ^[dieciséis]

Actualmente, es consultor de Facebook en un proyecto de investigación a gran escala diseñado para prevenir y disminuir el acoso en línea. ^[17]

Ver también

• Pablo Ekman
• Daniel Cordaro
• Dacher Keltner
• Terapia centrada en las emociones

Referencias

1. Tordesillas, Cesar E. (11 de diciembre de 2005). "El embajador viajero de la inteligencia emocional". Tiempos de Manila . Consultado el 6 de diciembre de 2015 .
2. "Acerca de nosotros". medicina.yale.edu . Consultado el 22 de noviembre de 2023 .
3. Merritt, Grace (1 de julio de 2013). "Ayuda para adolescentes que sufren acoso en Facebook". Espejo CT . Consultado el 22 de noviembre de 2023 .
4. "Facebook estrena nuevas funciones contra el acoso". www.wbur.org . Consultado el 22 de noviembre de 2023 .
5. Gomes, Suruchi Kapur (25 de septiembre de 2021). "REGLA para gestionar las emociones". El domingo guardián en vivo . Consultado el 22 de noviembre de 2023 .
6. Stringer, Kate (7 de octubre de 2019). "Para desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes, comience con los adultos. El pionero de SEL, Marc Brackett, ayuda a las escuelas a hacer ambas cosas con el 'permiso para sentir'" . Consultado el 22 de noviembre de 2023 .
7. "El enfoque del gobernante". Archivado desde el original el 18 de enero de 2013 . Consultado el 12 de enero de 2013 .
8. Camacho, Natalie Arroyo (14 de febrero de 2022). "Tome el curso de capacitación en aprendizaje social y emocional de Yale". Bien+Bien . Consultado el 22 de noviembre de 2023 .
9. "Marc A. Brackett". www.nprinc.com . Consultado el 22 de noviembre de 2023 .
10. "REGLA: Programa SELect de primaria". casel.org . Consultado el 5 de abril de 2020 .
11. Susan E. Rivers y Marc A. Brackett, "Alcanzar estándares en artes del lenguaje inglés (y más) utilizando el enfoque RULER para el aprendizaje social y emocional" Lectura y escritura trimestral Volumen 27, Número 1-2, 2010, Número especial: "Las emociones importan: cómo el aprendizaje socioemocional (SEL) ayuda a los lectores y escritores con dificultades", página 75-100, versión de acceso abierto. "Este artículo presenta a RULER ( RULER ) el aprendizaje social y emocional, con un enfoque particular en su plan de estudios Feeling Words. ."--abstracto
12. Marc A. Brackett, Susan E. Rivers, Maria R. Reyes, Peter Salovey "Mejora del rendimiento académico y la competencia social y emocional con el plan de estudios de palabras de sentimiento RULER" Aprendizaje y diferencias individuales Volumen 22, Número 2, abril de 2012, páginas 218– 224 versión de acceso abierto Archivado el 2 de junio de 2013 en Wayback Machine.
13. "Enfoque del gobernante extendido a diferentes culturas". Archivado desde el original el 15 de abril de 2013 . Consultado el 12 de enero de 2013 .
14. "Destinatarios anteriores". casel.org . Consultado el 21 de diciembre de 2020 .
15. "Acerca de los colaboradores". Revista de Investigación en Educación . 40 : 886–903. 2016. doi :10.3102/0091732X16682474. ISSN  0091-732X. JSTOR  44668640. S2CID  220340802.
16. "Posicionado para el futuro" (PDF) . Consultado el 21 de diciembre de 2020 .
17. "Presentación del Centro de prevención del acoso en Facebook: Centro de inteligencia emocional de Yale". Centro de Inteligencia Emocional de Yale . 2013-11-07 . Consultado el 31 de enero de 2018 .

enlaces externos

• Perfil - Centro de Inteligencia Emocional de Yale