Magda Blondiau Arnold (nacida Magda Barta-Blondau; 22 de diciembre de 1903 - 5 de octubre de 2002) [2] fue una psicóloga canadiense que fue la primera teórica contemporánea en desarrollar la teoría de la evaluación de las emociones, que se alejó de las teorías del "sentimiento" (por ejemplo, la teoría de James-Lange ) y las teorías "conductistas" (por ejemplo, la teoría de Cannon-Bard ) hacia el enfoque cognitivo . [3] [4] También creó un nuevo método para calificar la Prueba de Apercepción Temática llamada Análisis de Secuencia de Historias.
Fue becaria Guggenheim en 1957. [5]
Arnold nació en Mährisch Trübau (hasta 1918 la ciudad formaba parte de la monarquía austríaca; actualmente Moravská Třebová en la República Checa ) hijo de Rudolph Barta y Rosa Marie Blondiau. Se casó con Robert Arnold y se mudó a Praga. Asistió a clases de psicología en la Universidad Carolina, donde trabajó como secretaria. En 1928, los Arnold abandonaron Checoslovaquia y emigraron a Canadá. Arnold tuvo tres hijos: Joan, Margaret y Katherine. Robert y Magda se separaron en 1939.
Arnold estudió psicología en la Universidad de Toronto , donde se graduó con una licenciatura en 1939. Continuó sus estudios de posgrado en la Universidad de Toronto, estudiando la relación entre la emoción y la tensión muscular; obtuvo su maestría en 1940, seguida de su doctorado en 1942. [3] [6]
En 1942, Arnold fue contratada en la Universidad de Toronto después de sus estudios de doctorado. Fue invitada a ser Directora de Investigación y Capacitación en los Servicios Psicológicos para Asuntos de Veteranos Canadienses en 1946. Al año siguiente, Arnold aceptó un puesto de profesora en Wellesley College . En 1948, ocupó el puesto de profesora asociada y directora de departamento en Bryn Mawr College . Durante este tiempo se reunió con su hija. Dos años más tarde, se convirtió en directora de departamento en Barat College para ayudar a mejorar el entorno académico. Luego, en 1952, Arnold aceptó un puesto en la Universidad Loyola (Chicago) para centrarse en la investigación. Fue ascendida a directora del Laboratorio de Conducta. Durante un período de veinte años, Arnold viajó internacionalmente para enseñar en universidades de Europa del Este mientras permanecía conectada con Loyola.
En 1972, enfrentó un pequeño revés en su investigación mientras enseñaba en Spring Hill College debido a la falta de apoyo de la comunidad académica. Rápidamente se trasladó a la Facultad de Medicina de la Universidad del Sur de Alabama para volver a estudiar seriamente el cerebro. Finalmente, en 1975, Arnold decidió retirarse de la docencia. Utilizó su tiempo para terminar de escribir su libro Memory and the Brain (La memoria y el cerebro) . [6] [7]
Arnold murió en Tucson , Arizona , el 5 de octubre de 2002. [2]
Después de terminar sus estudios, Arnold aceptó el puesto de directora de investigación y capacitación del Departamento de Asuntos de Veteranos de Canadá. Allí desarrolló un sistema para analizar la prueba de apercepción temática. El sistema era diferente de las medidas anteriores porque podía usarse tanto para pacientes “normales como neuróticos”. Arnold analizó la prueba utilizando cinco subtítulos: situaciones entre padres e hijos, situaciones heterosexuales, situaciones entre personas del mismo sexo, solteros y varios. Cada subtítulo tiene escenarios (historias) correspondientes para comparar las respuestas del paciente. Las comparaciones se utilizan para determinar un conflicto dominante y el nivel necesario de tratamiento. [8]
Arnold define la emoción como tendencias sentidas, que dependen de dos procesos. (1) Una persona debe percibir una emoción al recibir los estímulos externos, recordar la emoción y luego imaginarla. (2) A continuación, la emoción se evalúa reconociendo que los estímulos externos la afectaron. Arnold caracterizó las emociones como "tendencias a la acción". Las emociones y las acciones están vinculadas a través de la motivación, y la motivación se refleja durante la evaluación. [9]
Arnold teorizó que las emociones previas influyen en las emociones posteriores. Los tres factores que contribuyen a esta idea son: memoria afectiva, actitud emocional y constancia de la evaluación. La memoria afectiva es el proceso de revivir experiencias previas y aplicar la experiencia a la nueva situación. La actitud emocional es el desequilibrio de las emociones, que influye en la evaluación. La constancia de la evaluación es la impresión duradera de si el estímulo es bueno o malo. Arnold explica que las funciones de las emociones son organizadas y desorganizadas. Las emociones organizan la relación de una persona con el mundo, sin embargo, las emociones pueden interrumpir el comportamiento dirigido a un objetivo. [9]
Arnold trabajó incansablemente para explicar la relación entre la función cerebral y la memoria. Realizó investigaciones con animales y se centró principalmente en trabajos publicados (debido a las restricciones de laboratorio). Arnold enfrentó dificultades con la cooperación internacional seguidas de retrasos en la publicación. La visión de Arnold sobre la memoria estuvo influenciada por la evaluación; ella enfatizó que la memoria es un proceso dinámico. Su trabajo se considera adelantado a su tiempo, lo que influyó en los investigadores posteriores cuando la tecnología de mapeo cerebral estaba disponible. [10]
Organizó el Club de Psicología de Toronto para abrir las líneas de discusión entre colegas profesionales. El club se convirtió en la Asociación Psicológica de Ontario en 1947. Desarrolló talleres para capacitar a psicólogos en pruebas de personalidad, algo poco común debido a la popularidad de las pruebas de inteligencia. Los talleres se centraron en mejorar la calidad de vida de los veteranos militares después de la Segunda Guerra Mundial. [10] En 1948, Arnold representó a las investigadoras en el Simposio Mooseheart sobre Sentimientos y Emociones. [6]