El aprendizaje sincrónico se refiere a un evento de aprendizaje en el que un grupo de estudiantes participa en el aprendizaje al mismo tiempo. Antes de que la tecnología de aprendizaje permitiera entornos de aprendizaje sincrónico, la mayor parte de la educación en línea se realizaba a través de métodos de aprendizaje asincrónico . Desde que se encuentran disponibles herramientas sincrónicas que se pueden utilizar para la educación, muchas personas están recurriendo a ellas como una forma de ayudar a disminuir los desafíos asociados con la distancia transaccional que ocurre en la educación en línea. Varios estudios de caso [1] [2] [3] [4] encontraron que los estudiantes pueden desarrollar un sentido de comunidad a través de plataformas de comunicación sincrónica en línea.
Si bien muchos programas educativos en línea comenzaron con la llegada de herramientas de conferencias web, las personas también pueden aprender al mismo tiempo en diferentes lugares. Por ejemplo, el uso de mensajería instantánea o chat en vivo, seminarios web y videoconferencias permiten que los estudiantes y los maestros colaboren y aprendan en tiempo real.
Una conferencia es un ejemplo de aprendizaje sincrónico en un entorno presencial, porque los estudiantes y los profesores están todos en el mismo lugar al mismo tiempo. Otro ejemplo de un evento de aprendizaje sincrónico implicaría que los estudiantes vean una transmisión web en vivo de una clase, mientras participan simultáneamente en un debate. El aprendizaje sincrónico se puede facilitar haciendo que los estudiantes y los instructores participen en una clase a través de una herramienta de conferencias web . Estas experiencias sincrónicas se pueden diseñar para desarrollar y fortalecer las relaciones instructor-estudiante y estudiante-estudiante, lo que puede ser un desafío en los programas de aprendizaje a distancia. [5]
La comunicación sincrónica en la educación a distancia comenzó mucho antes de la llegada del uso de computadoras en el aprendizaje sincrónico. Después de los primeros días de la educación a distancia, cuando los estudiantes y los instructores se comunicaban de forma asincrónica a través del correo, surgieron formas sincrónicas de comunicación en la educación a distancia con la radiodifusión y la televisión. [6] Sin embargo, no fue hasta la década de 1980, con la videoconferencia y la televisión interactiva, que los estudiantes pudieron hacer preguntas y discutir conceptos mientras veían a los participantes en un entorno sincrónico. Las manifestaciones de multimedia interactiva, Internet, acceso a recursos basados en la Web, hasta formas sincrónicas y asincrónicas de comunicación mediada por computadora siguieron en la década de 1990 [7] (Bernard, et al., 2005; Simonson, et al., 2012, p. 37).