Primeros principios de instrucción

Teoría de la enseñanza creada por M. David Merrill

Los Primeros Principios de Instrucción , creados por M. David Merrill , ^[1] Profesor Emérito de la Universidad Estatal de Utah , es una teoría instruccional basada en una amplia revisión de muchos modelos y teorías instruccionales. ^[2] Los Primeros Principios de Instrucción se crearon con el objetivo de establecer un conjunto de principios sobre los cuales todas las teorías y modelos instruccionales estén de acuerdo en general, y varios autores reconocen la naturaleza fundamental de estos principios. ^{[3] Estos principios se pueden utilizar para ayudar a los maestros, capacitadores y diseñadores instruccionales a desarrollar} materiales instruccionales basados ​​en investigaciones de una manera que probablemente produzca ganancias positivas en el aprendizaje de los estudiantes.

Los principios

Los principios básicos de la enseñanza se describen como un conjunto de principios interrelacionados que, cuando se aplican correctamente en un producto o entorno educativo, aumentarán el aprendizaje de los estudiantes. Estos principios incluyen los siguientes: ^{[4] [5]}

• Centrado en tareas o problemas : los estudiantes aprenden más cuando la instrucción se centra en tareas o problemas relevantes del mundo real, incluida una serie de tareas o problemas que progresan de simples a complejos.
• Activación : los estudiantes aprenden más cuando se les indica que recuerden conocimientos previos, que recuerden una estructura para organizar esos conocimientos o se les proporciona una estructura para organizar nuevos conocimientos. Esta activación también puede incluir una experiencia de aprendizaje fundamental sobre la que se pueda basar el nuevo aprendizaje.
• Demostración : los estudiantes aprenden más cuando se les demuestra el conocimiento nuevo en el contexto de tareas o problemas del mundo real. El conocimiento que se demuestra es informativo y se basa en habilidades. La demostración se mejora cuando se adhiere a los principios de aprendizaje electrónico basados ​​en la investigación.
• Aplicación : Los estudiantes aprenden más cuando realizan tareas del mundo real o resuelven problemas del mundo real y reciben retroalimentación y orientación adecuada durante esa aplicación.
• Integración – Los estudiantes aprenden más cuando se les anima a integrar sus nuevos conocimientos en su vida a través de la reflexión, la discusión, el debate y/o la presentación de nuevos conocimientos.

Estos principios se pueden utilizar en un ciclo de instrucción centrado en tareas o problemas, comenzando con la Activación y continuando con la Demostración, la Aplicación y la Integración.

Los primeros principios de instrucción son similares a otras teorías de instrucción centradas en tareas (por ejemplo, el modelo de diseño instructivo de cuatro componentes de Van Merriënboer ^[6] ) en que utiliza un problema o tarea del mundo real como vehículo para la instrucción. Los estudiantes ven demostraciones de ejemplos de resolución de problemas del mundo real, se les dan oportunidades para resolver problemas del mundo real y reciben retroalimentación sobre su aplicación. A los estudiantes se les enseñan nuevos conocimientos e información dentro del contexto de la tarea o problema del mundo real, que proporciona un contexto en el que se obtiene el conocimiento. Sin embargo, los primeros principios son diferentes del aprendizaje basado en problemas en que proporciona más orientación y demostración a los estudiantes, que se reduce a medida que los estudiantes ganan experiencia. ^[7]

Apoyo a la investigación

Cada vez hay más investigaciones que respaldan los Principios básicos de instrucción de Merrill. En un estudio, los investigadores encuestaron a 140 estudiantes de 89 instituciones de educación superior diferentes y descubrieron que los estudiantes tenían nueve veces más probabilidades de informar que habían dominado el aprendizaje de los objetivos del curso cuando se utilizaban los Principios básicos de instrucción y cuando dedicaban suficiente tiempo y esfuerzo a estudiar. ^[8] Otro estudio observó a instructores galardonados en un instituto de educación superior y descubrió que utilizaban algunos o todos los Principios básicos de instrucción en sus estrategias de enseñanza, vinculando así a los instructores aclamados con los principios. ^[9] En otro estudio, los investigadores compararon la eficacia de la instrucción utilizando los Principios básicos de instrucción con la instrucción más tradicional y descubrieron que los estudiantes del grupo de los Principios básicos aprendieron significativamente más y terminaron las tareas de aprendizaje significativamente más rápido. ^[10] Otro estudio descubrió que los estudiantes de biología que aprendían de la instrucción utilizando los Principios básicos de instrucción habían aumentado significativamente la confianza en su capacidad para resolver problemas similares en el futuro, en comparación con otros estudiantes. ^[11]

Véase también

• Tecnología educativa
• Diseño instruccional
• Teoría de la instrucción

Referencias

1. "Inicio". mdavidmerrill.com .
2. Merrill, MD (2002). Primeros principios de instrucción. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43-59. (Haga clic para obtener una copia del sitio web personal del Dr. Merrill)
3. Teorías y modelos de diseño instruccional, volumen III: Construcción de una base de conocimiento común (enlace al sitio del libro)
4. Merrill, MD (2009). Primeros principios de instrucción. En CM Reigeluth y A. Carr (Eds.), Teorías y modelos de diseño instructivo: construcción de una base de conocimiento común (Vol. III). Nueva York: Routledge Publishers. (Haga clic para obtener una copia)
5. Merrill, MD (2007). Primeros principios de instrucción: una síntesis. En RA Reiser y JV Dempsey (Eds.), Tendencias y problemas en el diseño y la tecnología instructivos, 2.ª edición (Vol. 2, págs. 62-71). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall. (Haga clic para obtener una copia)
6. van Merriënboer, JJG, Clark, RE y de Croock, MBM (2002a). Modelos para el aprendizaje complejo: el modelo 4C/ID. Educ. Technol., Res. Dev. 50(2): 39–64.
7. Kurt, Dr Serhat (9 de abril de 2022). "Principios de instrucción de Merrill". Biblioteca de educación . Consultado el 9 de abril de 2022 .
8. Frick, T., Chadha, R., Watson, C., Wang, Y. y Green, P. (2007). Evaluación de cursos basada en la teoría: nueve escalas para medir la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Recuperado de https://tedfrick.sitehost.iu.edu/TALQ.pdf
9. Gardner, J., (2011). Cómo utilizan los principios básicos de instrucción de Merrill profesores galardonados de educación superior. Revista internacional de tecnología educativa y aprendizaje a distancia, 8(5), pág. 3-16. (enlace al artículo)
10. Thomson. (2002). Estudio de Thomson sobre el impacto en el empleo: la próxima generación de aprendizaje [versión electrónica]. Recuperado de http://www.delmarlearning.com/resources/job_impact_study_whitepaper.pdf Archivado el 27 de agosto de 2010 en Wayback Machine.
11. Gardner, Joel. Prueba de la eficacia de los primeros principios de instrucción de Merrill para mejorar el desempeño de los estudiantes en cursos introductorios de biología. Tesis doctoral, Universidad Estatal de Utah, 2011. (enlace a la tesis doctoral)

Enlaces externos

• Acerca de los 5 puntos de instrucción de Merrill