Los Estándares para las Pruebas Educativas y Psicológicas son un conjunto de estándares de evaluación desarrollados conjuntamente por la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (AERA), la Asociación Estadounidense de Psicología (APA) y el Consejo Nacional de Medición en Educación (NCME) . [1]
A veces denominadas "la Biblia [1] " de los psicometristas y los profesionales de la industria de las pruebas, estas normas representan las mejores prácticas operativas en cuanto a validez, imparcialidad, confiabilidad, diseño, entrega, calificación y uso de las pruebas. Además, estas normas son conocimientos obligatorios para los psicólogos con licencia y están incluidas en el Examen para la Práctica Profesional en Psicología (EPPP) (consulte el Dominio 8, KN62). [2]
En 2024, se anunció que las tres organizaciones miembros (AERA, NCME y APA) actualizarían las pautas una vez más. Ye Tong, vicepresidente sénior de la Junta Nacional de Examinadores Médicos [3] y el profesor de psicología de la Universidad de Maryland, Andrés De Los Reyes [4] , fueron seleccionados como copresidentes del comité en febrero de 2024. [5]
La edición actual de The Standards for Educational and Psychological Testing se publicó en julio de 2014. En la revisión de 2014 se prestó especial atención a cinco áreas:
1. Examinar las cuestiones de rendición de cuentas asociadas con el uso de las pruebas en la política educativa
2. Ampliar el concepto de accesibilidad de las pruebas para todos los examinados
3. Representar de manera más integral el papel de las pruebas en el lugar de trabajo
4. Tener en cuenta el papel cada vez mayor de la tecnología en las pruebas
5. Mejorar la estructura del libro para una mejor comunicación de las normas
Publicado en 1985, el Standards for Educational and Psychological Testing de 1999 contiene material de referencia más detallado en cada capítulo, un mayor número de estándares y un glosario e índice significativamente ampliados. La versión de 1999 de los Standards refleja los cambios en la ley federal de los Estados Unidos y las tendencias de medición que afectan la validez ; la evaluación de personas con discapacidades o diferentes antecedentes lingüísticos ; y nuevos tipos de pruebas, así como nuevos usos de las pruebas existentes. Los Standards están escritos para el profesional y para el lego educado y abordan cuestiones profesionales y técnicas del desarrollo y uso de pruebas en educación , psicología y empleo .
1. Validez
2. Confiabilidad y errores de medición
3. Desarrollo y revisión de pruebas
4. Escalas, normas y comparabilidad de puntuaciones
5. Administración, puntuación e informes de pruebas
6. Documentación de respaldo para pruebas
7. Imparcialidad en las pruebas y en el uso de las pruebas
8. Derechos y responsabilidades de los examinados
9. Pruebas a personas de diversos orígenes lingüísticos
10. Pruebas a personas con discapacidades
11. Las responsabilidades de los usuarios de las pruebas
12. Pruebas y evaluaciones psicológicas
13. Pruebas y evaluaciones educativas
14. Pruebas en el empleo y la acreditación
15. Pruebas en la evaluación de programas y políticas públicas
En 1974, el Comité Conjunto de Estándares para la Evaluación Educativa recibió la responsabilidad de escribir un volumen complementario a la revisión de 1974 de los Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas . [2] Este volumen complementario debía tratar cuestiones y estándares para la evaluación de programas y currículos en educación . En 1975, el Comité Conjunto comenzó a trabajar y finalmente decidió establecer tres conjuntos separados de estándares. Estos estándares incluyen los Estándares de Evaluación del Personal , los Estándares de Evaluación del Programa y los Estándares de Evaluación del Estudiante .