El logro de estatus es el proceso por el cual uno alcanza sus posiciones en la sociedad o clase. [1] El logro de estatus se ve afectado tanto por factores alcanzados, como el nivel educativo , como por factores adscritos, como el ingreso familiar. La teoría del logro de estatus afirma que uno puede moverse, ya sea hacia arriba o hacia abajo, en la forma de un sistema de clases. [ cita necesaria ]
Peter M. Blau (1918-2002) y Otis Duncan (1921-2004) fueron los primeros sociólogos en aislar el concepto de logro de estatus. Su tesis inicial afirmaba que cuanto más bajo es el nivel desde el que parte una persona, mayor es la probabilidad de que tenga movilidad ascendente, simplemente porque muchos más destinos ocupacionales implican movilidad ascendente para los hombres con orígenes bajos que para aquellos con orígenes altos. Después de una investigación continua, la afirmación inicial resultó ser incorrecta. Blau y Duncan se dieron cuenta de que la gente no podía pensar que la mejor manera de conseguir una posición de alto estatus social era empezar desde abajo. Continuaron descubriendo que el error estaba en la pregunta en la que se basaba la información. Descubrieron que su investigación no debería basarse en la pregunta "¿Cómo se mueven las personas?", sino en "cómo alcanzan las personas sus estatus". Peter Blau y Otis Duncan continuaron realizando un estudio de investigación histórico para brindar respuestas a su nueva pregunta. [ cita necesaria ] .
Hay dos modelos de trabajo similares con respecto a la teoría del logro de estatus. Como señalaron Haller y Portes (1973) [ cita breve incompleta ] , existe el modelo de Blau y Duncan (1967) [ cita breve incompleta ] que se centra en la transmisión de estatus, en el sentido de que existe algún efecto directo de la influencia de los padres. Sin embargo, en última instancia, el nivel de educación afecta el logro ocupacional. Además, el modelo de Wisconsin llega a una conclusión similar, aunque señala que los efectos de la situación parental desaparecen cuando se consideran otros factores. (Haller & Portes, 1973) [ cita breve incompleta ] .
La ocupación de los jefes de hogar, su nivel de educación y los ingresos del hogar están altamente correlacionados con el logro de estatus y el capital. [2] Un fuerte indicador que apunta a la variación en el logro de estatus se mide a través de varias pruebas de rendimiento estandarizadas, que reflejan la aptitud académica. Por lo tanto, la capacidad adscrita y la relación con la constelación del hogar afectan fuertemente el logro educativo. El rendimiento y la aptitud académicos influyen en el logro de estatus, ya que el nivel más alto de educación alcanzado es un fuerte predictor de las posiciones ocupacionales futuras de un individuo y del tipo de trabajo para el que califica. [3]
En un estudio realizado por Blane et al. (2005) encontraron que cuanto mayor es el coeficiente intelectual en la infancia, mayor es la clase social en la mediana edad. Además, se encontró que el coeficiente intelectual a los 11 años estaba significativamente relacionado con la clase ocupacional en la mediana edad.
El estímulo de familiares y amigos afectará la educación y el logro ocupacional. Estas aspiraciones crean una expectativa de alcanzar un determinado nivel educativo u ocupación. El nivel educativo influye fuertemente en el nivel ocupacional. Está claro que todos estos factores están relacionados y continúan afectándose mutuamente a lo largo de la vida. [ cita necesaria ]
El logro de estatus en Estados Unidos es el proceso de adquirir posiciones en jerarquías educativas y ocupacionales. Los principales factores influyentes incluyen: origen social de los padres, capacidad cognitiva, motivación y educación. Muy trivial [ ¿según quién? ] , pero no obstante imperativo [ ¿según quién? ] al estatus inicial de uno, los antecedentes familiares y la educación juegan un papel importante en el logro del estatus [ cita necesaria ] . Por ejemplo, nacer en una familia rica le da a un individuo un mejor punto de partida que un individuo que nace en la pobreza.
La capacidad cognitiva o el intelecto pueden contribuir a la probabilidad de que uno busque una educación superior en la vida. El nivel educativo de un individuo proporciona mayores posibilidades de ascender en la escala ocupacional. La capacidad cognitiva está vinculada a la motivación y la educación, que son los otros dos principales contribuyentes influyentes al logro de estatus. Este aspecto del logro de estatus no tiene nada que ver con el origen social de los padres, sino que actúa por sí solo como un atributo para lograr un estatus superior. Al ser un factor independiente de los antecedentes familiares o de la motivación y la educación, la capacidad cognitiva no puede mejorarse ni ser un predicado de la probabilidad de que uno alcance un estatus superior. Alguien de gran intelecto podría no tener motivación para lograr nada, y alguien de menor intelecto podría estar motivado y hacer grandes cosas. [¿ según quién? ] [ cita necesaria ]
Quizás el factor más influyente a la hora de determinar el logro de un estatus sea la motivación y la educación. [ cita necesaria ] "Esto juega un papel importante en la investigación sobre el logro de estatus y se ha descubierto que influye tanto en los logros educativos como en las aspiraciones ocupacionales de los jóvenes, así como en el momento de las transiciones del curso de vida" (Schoon, 72) [ cita completa necesaria ] . Cuanto mayor sea la motivación que tenga una persona, más probabilidades tendrá de recibir una educación superior y, finalmente, obtener una ocupación mejor remunerada. [ cita necesaria ]
Los afroamericanos siguen el mismo camino, pero sus pasos son limitados. [¿ según quién? ] [ dudoso ] [ cita necesaria ] Las diferencias en logros educativos y ocupacionales han disminuido entre los afroamericanos [ cita necesaria ] . Sin embargo, en promedio, los afroamericanos y los blancos comienzan en diferentes niveles de estatus y terminan en diferentes niveles de estatus. Una mayor escolarización beneficia a todos, pero debido a la discriminación, los hombres blancos se benefician más [ ¿según quién? ] [ dudoso ] . [ prosa de pavo real ] Los mismos resultados ocurren en otros grupos minoritarios y entre las mujeres. [4]
Como señala Kerckhoff (1976), los logros educativos y ocupacionales de los afroamericanos son inferiores a los de los blancos. [ cita necesaria ]
La socialización y la asignación son dos tipos diferentes de obtención de estatus. Ambos modelos discuten la importancia de cómo otros afectan los logros de un individuo. "Si bien ambos son iguales en ese aspecto, ambos se diferencian en las interpretaciones teóricas de las mismas observaciones y dirigen nuestra atención a diferentes tipos de fenómenos". (Kerckhoff 368-379). [ cita breve incompleta ]
Según Rodney Stark , las teorías de la asignación sostienen que la función principal de las escuelas es asignar estatus, colocar a los estudiantes en el sistema de estratificación, más que capacitarlos. (Stark 641) [ cita breve incompleta ] . "En otras palabras, los profesores identifican y clasifican a los estudiantes según criterios impuestos externamente". (Kerckhoff 368-379) [ cita breve incompleta ] . "Dado que esto parece implicar que el orden social se basa en valores consensuales, y que la jerarquía de prestigio es una función de una convergencia generalizada en las evaluaciones morales, el enfoque ha sido criticado como una extensión de la teoría funcional de la estratificación, aunque sus practicantes niegan enérgicamente esto cargar." (Marshall 1998) [ cita breve incompleta ] . En este modelo, las "agencias sociales" intentan determinar el camino del individuo y el individuo se limita a lo que puede hacer. La asignación "se basa en "planes" y "excepciones" más que en "deseos" o "aspiraciones". A medida que los niños crecen, se vuelven menos convencidos de que todos tengan las mismas posibilidades de obtener "cosas buenas" en la vida". (Kerckhoff 368-379) [ cita breve incompleta ] . Los ejemplos más claros de este modelo son la discriminación por raza y características individuales. En el artículo "El proceso de obtención de estatus: ¿socialización o asignación?" Alan C. Kerckhoff afirma que "las recompensas que reciben los negros por cualquier nivel de logro son inferiores a las de los blancos en el mismo nivel".
La socialización , por otra parte, busca las características que afectan al individuo. Este término es utilizado por muchos, pero más comúnmente utilizado por psicólogos , sociólogos y pedagogos para describir el aprendizaje de la propia cultura y cómo encajar en ella. También enseña cómo actuar y participar en la sociedad. Haciendo referencia al libro Sociología, la socialización es el proceso mediante el cual cada miembro de la sociedad aprende e internaliza la cultura , gran parte del cual ocurre durante la infancia. (Stark 657) [ cita breve incompleta ] . O puede explicarse como "el proceso mediante el cual aprendemos a convertirnos en miembros de la sociedad, internalizando las normas y valores de la sociedad y también aprendiendo a desempeñar nuestros roles sociales". (Marshall 1998). A diferencia de la asignación, a los adultos se les puede permitir desempeñar nuevos roles. Con este modelo, la motivación y la capacidad son factores importantes para ayudar a uno a alcanzar un estatus, esto significa que "los individuos son libres de moverse dentro del sistema social, y los logros están determinados por lo que hace el individuo y qué tan bien elige hacerlo". (Kerckhoff) [ cita breve incompleta ] .
La dinámica de género en todo el mundo ha cambiado dramáticamente en el transcurso de las últimas décadas y el estatus alcanzado por las mujeres y las mujeres está cambiando dramáticamente. [ cita necesaria ] Ahora que más mujeres se están uniendo a la fuerza laboral, el logro del estatus femenino se está volviendo cada vez más logrado por sí mismo [ se cuestiona la neutralidad ] en lugar de a través de antecedentes familiares o a través del matrimonio [ cita necesaria ] . Sin embargo, en la sociedad actual, las mujeres tienen muchas menos probabilidades que los hombres de tener trabajos de tiempo completo [ ¿dónde? ] [ ¿ según quién? ] [ cita necesaria ] . Esto es especialmente cierto con las mujeres que provienen de entornos menos privilegiados [ se cuestiona la neutralidad ] o que tienen niveles educativos más bajos [ cita requerida ] . También es interesante [ se disputa la neutralidad ] [¿ según quién? ] que las mujeres con empleos de tiempo completo tienden a tener mayor prestigio económico que los hombres trabajadores [ se cuestiona la neutralidad ] [ ¿dónde? ] [ cita necesaria ] . Rodney Stark sugiere que "el padre de una mujer trabajadora promedio tiene más educación y un mejor trabajo que el padre de un hombre empleado promedio" [ ¿dónde? ] [ cita necesaria ] .
Aunque en algunas sociedades las mujeres tienen menos empleos que los hombres [ la neutralidad está en disputa ] , las mujeres tienen empleos de mayor prestigio que sus homólogos masculinos. [ la neutralidad está en disputa ] [ cita necesaria ] Esto probablemente se debe a que no es beneficioso [ la neutralidad está en disputa ] que las mujeres casadas y con hijos salgan y consigan trabajos de menor estatus y salarios más bajos porque los beneficios económicos se anulan en el fin. Las mujeres trabajadoras casadas también tienen empleos menos prestigiosos que sus cónyuges. Esto se debe en parte a que las personas casadas tienden a compartir los mismos orígenes económicos y niveles educativos, y en parte a que, en el proceso de evolución, el dimorfismo sexual ha provocado que las mujeres prefieran maridos ricos. [5]
En el pasado, las mujeres generalmente obtenían su estatus a través de antecedentes familiares o matrimonio. [ cita necesaria ] Si bien la hipergamia existe hoy en día, las mujeres se están volviendo más independientes y socialmente móviles en muchas partes del mundo. La mayor independencia y movilidad social ha llevado a un aumento del número de mujeres que alcanzan su propio estatus en lugar de lograrlo a través de circunstancias familiares y/o a través del matrimonio. [ la neutralidad está en disputa ] [ cita necesaria ] .
Treiman y Terrel (1975) [ cita breve incompleta ] señalan con cautela que el nivel educativo de la madre afecta fuertemente el nivel educativo de la hija más que el nivel educativo del padre.
"Muchos investigadores han descubierto que los procesos de consecución de estatus masculino y femenino son prácticamente idénticos, mientras que otros han informado de diferencias de género en la importancia de la capacidad mental y las variables de antecedentes familiares como predictores del logro". [6]
Como resultado [ se necesita aclaración ] las mujeres enfrentan un tipo de proceso de socialización diferente al de los hombres. Las experiencias de la primera infancia son muy influyentes para las mujeres. En particular, la familia, el matrimonio y la maternidad temprana tienen gran importancia para el logro de las mujeres [ cita necesaria ] (Wilson y Peterson) [ cita breve incompleta ] .
El logro de estatus está directamente relacionado con el estatus ocupacional. El estatus ocupacional y su consecución es quizás la idea central del logro de estatus. La situación en la fuerza laboral se ve afectada por muchos factores, en particular el género, la situación de los padres y las tendencias laborales. [ cita necesaria ]
La educación es el determinante más importante para hombres y mujeres en lo que respecta al estatus ocupacional (McClendon, 1976) [ cita breve incompleta ] .
En la encuesta de 1973 realizada en Canadá, Porter comenzó a explorar ideas sobre el logro de un estatus ocupacional. John Porter comenzó su estudio creyendo que los canadienses tenían menos movilidad que los estadounidenses en términos de ascenso en la escala de estatus ocupacional. De hecho, era todo lo contrario: tanto los canadienses como los estadounidenses tenían estatus ocupacionales más altos si sus padres ocupaban un lugar alto en la escala de estatus. Este estudio también demostró que el género también puede ser importante. [¿ según quién? ] [ la neutralidad está en disputa ] Las mujeres que tienen trabajos de tiempo completo provienen de familias que se encuentran en niveles más altos en la escala ocupacional que los hombres. [ cita necesaria ] Las tendencias laborales también son un factor importante para determinar el estado ocupacional de una persona. Hemos visto un gran desplazamiento de la fuerza laboral desde el aspecto agrícola hacia empleos en gran medida calificados. Dado que pocos quedan para trabajar en el campo agrícola, hemos descubierto que los que quedan no son trabajadores no calificados sino propietarios de granjas. [ la neutralidad está en disputa ] Por lo tanto, se ha producido un gran cambio en el estatus ocupacional de una persona promedio en el sector agrícola (cita requerida/ fecha = octubre de 2014).