La Dra. Lilli Nielsen ( de soltera Reker ) (nacida el 21 de diciembre de 1926 en Rønne , Bornholm ; [1] fallecida el 24 de junio de 2013 en Kolding , Dinamarca) fue una psicóloga danesa en el campo de la enseñanza de niños ciegos y con discapacidades múltiples.
Biografía
Nielsen fue el segundo de siete hijos, cuatro de los cuales nacieron ciegos. Cuando tenía siete años se le encomendó la responsabilidad de cuidar de su hermano menor ciego. [2]
Fue maestra de preescolar, luego trabajó en un hospital, se convirtió en psicóloga y, finalmente, fue contratada para enseñar a ciegos. [2]
En 1988 obtuvo un doctorado en psicología en la Universidad de Århus . [1]
Lilli Nielsen ha trabajado como asesora de educación especial en Refsnaesskolen, el Instituto Nacional para Niños y Jóvenes Ciegos y Deficientes Visuales en Dinamarca. [3]
Recibió la Orden de Caballeros de Dannebrog . [2]
La Dra. Lilli Nielsen murió el 24 de junio de 2013 en el hospital público de Kolding después de un breve período de enfermedad (neumonía).
Publicaciones Seleccionadas
Fue autora de varios libros.
- ¿Estás ciego? - Este libro se centra en las interacciones de los adultos cuando trabajan con niños/adultos con discapacidades múltiples. Se abordan específicamente las necesidades de las personas con tendencias similares al autismo o que exhiben comportamientos autolesivos o agresivos. Se presentan en detalle las cinco fases del tratamiento educativo: una técnica utilizada para generar confianza y fomentar el logro de habilidades.
- Aprendizaje temprano paso a paso : los padres, educadores y terapeutas que trabajan con niños y adultos con múltiples necesidades especiales comprenderán cómo todas las personas logran habilidades de preparación para el aprendizaje. La intervención ambiental puede facilitar la adquisición de habilidades a través de equipos y técnicas de aprendizaje activo, incluido aprender a moverse, coordinar el movimiento de las manos, aprender a masticar/comer, vestirse/desvestirse y jugar de manera constructiva.
- Enfoques educativos : este libro es una colección de artículos, ensayos e ideas de investigación del Dr. Nielsen. Explica cómo amplió los enfoques educativos para niños y bebés con discapacidad visual.
- Esquema funcional : esta herramienta de evaluación de habilidades funcionales y reevaluación del aprendizaje fue desarrollada por el Dr. Nielsen para satisfacer las necesidades de niños y adultos que funcionan en un nivel de desarrollo menor de 48 meses. El propósito de la herramienta es crear la mejor base posible para desarrollar un programa de aprendizaje apropiado para el alumno.
- Espacio y yo : el Dr. Nielsen detalla el significado de las relaciones espaciales en su aplicación al desarrollo de la identidad propia. Se proporciona el desarrollo y uso de la “Cuarto Pequeño”, con especial énfasis en promover la conceptualización de objetos, la autoidentificación y las relaciones espaciales en individuos con múltiples necesidades especiales.
- Relaciones espaciales en bebés con ceguera congénita : esta es la disertación de la Dra. Nielsen sobre su estudio científico, que resultó en el diseño de la "Cuarto pequeño". El estudio investigó si un entorno especialmente diseñado facilitaría el desarrollo de relaciones espaciales tempranas en bebés con ceguera congénita.
- La Mano Comprensiva - La capacidad de agarrar es de fundamental importancia para que un niño con necesidades especiales entre en contacto con su entorno y mejore el desarrollo de los demás sentidos. El libro ofrece consejos prácticos sobre cómo adaptar los materiales y el entorno para estimular y fomentar el desarrollo de la motricidad fina.
- El plan de estudios FIELA – 730 entornos de aprendizaje : desarrollado por el Dr. Nielsen, el plan de estudios flexible e individual de nivel enriquecido y apropiado ofrece 730 ejemplos de actividades apropiadas para el desarrollo de niños y adultos con discapacidades múltiples. Este libro es un "aperitivo" de los miles de entornos y actividades de aprendizaje que un niño o un adulto necesita para desarrollarse y aprender a su máximo potencial. (Un manual opcional con tarjetas móviles proporciona una opción de programación utilizable al instante).
Filosofía del aprendizaje activo para personas con discapacidad visual
El enfoque de Aprendizaje Activo enfatiza que todos los individuos aprenden mejor mediante la participación activa. Toda actividad, especialmente en las primeras etapas de desarrollo, en realidad "conecta nuestros cerebros" y establece conceptos y habilidades fundamentales fundamentales necesarios para todo aprendizaje futuro.
Las personas con discapacidades múltiples (parálisis cerebral, discapacidad visual, discapacidad cognitiva, autismo, discapacidad auditiva, etc.) corren un gran riesgo de desarrollar dependencia de otros para interactuar con el mundo que los rodea. Aprenden a ser participantes pasivos en lugar de activos, esperando que los adultos les proporcionen actividad en lugar de buscarla por sí mismos. Los niños y adultos con necesidades especiales a menudo desarrollan comportamientos estereotipados o agresivos para comunicarse con los demás o afrontar los entornos en los que se encuentran. Active Learning reconoce que cada niño/adulto con necesidades especiales es único. La programación y la intervención para facilitar el aprendizaje deben reflejar esta individualidad.
El Aprendizaje Activo enfatiza la creación de un ambiente enriquecido y apropiado para el desarrollo para que los niños y adultos con múltiples necesidades especiales se conviertan en estudiantes activos.
El enfoque de Aprendizaje Activo del Dr. Nielsen aborda las fallas que pueden ocurrir en las primeras etapas del desarrollo debido a la incapacidad de un individuo para acceder al mundo debido a discapacidades que incluyen discapacidad visual, parálisis cerebral, discapacidad cognitiva, discapacidad auditiva, autismo y otras discapacidades.
"Cuarto pequeño"
Una de sus ideas más famosas es la del "cuarto". Se trata de una caja que se coloca sobre un niño ciego o con una discapacidad grave y de la que cuelgan juguetes y otros estímulos. Luego, el niño puede explorar y jugar con los juguetes. La mayoría vocalizará, incluso por primera vez, debido a la acústica superior del Little Room. Como escribió Nielsen: "El propósito de la 'Little Room' es facilitar el logro de las relaciones espaciales y el comportamiento de alcance de los niños ciegos, pero también puede ser de considerable ayuda para los niños videntes con bajo funcionamiento". [4]
"Vestido HOPSA"
El vestido HOPSA proporciona orientación vertical, sin necesidad de soportar peso, a niños con discapacidades múltiples. Se pueden colocar artículos con texturas interesantes cerca de los pies para estimulación táctil. Posteriormente, se puede ajustar el sistema de poleas para que el niño pueda soportar el peso de forma gradual, a su propio ritmo.
Referencias
- ^ ab Acerca de la Dra. Lilli Nielsen: CV Archivado el 6 de octubre de 2007 en la Wayback Machine.
- ^ abc Acerca de la Dra. Lilli Nielsen Archivado el 29 de mayo de 2007 en la Wayback Machine.
- ^ Introducción al aprendizaje activo de la Dra. Lilli Nielsen
- ^ Nielsen, L. (1992). Espacio y yo. Copenhague, Dinamarca: Sikon Press
enlaces externos
- Fundación de aprendizaje activo LilliWorks
- http://www.activelearningspace.org/
