El Laboratorio de Escritura e Investigación Digital (DWRL, por sus siglas en inglés) es un laboratorio de investigación de la Universidad de Texas en Austin , Estados Unidos, dedicado a la identificación y promoción de las alfabetizaciones del siglo XXI. Estas alfabetizaciones abarcan desde la navegación en canales de noticias en línea y la participación en sitios de redes sociales hasta la composición de textos multimedia que requieren la producción, el muestreo y/o la remezcla de contenido multimedia.
El laboratorio está integrado por estudiantes de posgrado, investigadores e instructores de la Universidad de Texas en Austin, que participan en grupos de investigación, imparten clases de informática y organizan talleres sobre pedagogía digital. "El trabajo del personal implica tanto el apoyo rutinario en el aula como la participación en proyectos de laboratorio en curso, como el desarrollo de materiales didácticos basados en ordenador (cursos) y documentación, así como la identificación y documentación de prácticas pedagógicas exitosas e investigación sobre otras aplicaciones pedagógicas de la tecnología informática". [1]
Fundado en 1985 como Laboratorio de Investigación Informática (CRL), el laboratorio fue conocido como Laboratorio de Escritura e Investigación Informática (CWRL) desde la década de 1990 hasta 2010, cuando se convirtió en Laboratorio de Escritura e Investigación Digital (DWRL).
El DWRL comenzó en 1985 con la adquisición de doce microcomputadoras IBM como resultado de una subvención del Proyecto QUEST a la Universidad de Texas en Austin. El miembro de la facultad del departamento de inglés Jerome Bump y sus estudiantes de posgrado organizaron más tarde que las máquinas se trasladaran del Centro de Escritura de la Universidad (alojado en el departamento de inglés) a un espacio vacío en el sótano de la Biblioteca de Pregrado. Este espacio se denominó Laboratorio de Investigación Informática (CRL) y marcó el comienzo de la investigación sobre escritura basada en computadora en la Universidad de Texas en Austin.
En el otoño de 1986, Bump ofreció un seminario de posgrado sobre retórica y computadoras, que impartió junto con el teniente coronel Hugh Burns. Burns, que trabajaba en la División de Sistemas Inteligentes de la Base Aérea Brooks en San Antonio, había escrito la primera tesis en lo que se convirtió en el campo académico de las computadoras y la escritura. Los estudiantes de posgrado que participaron en este seminario intentaron impulsar los esfuerzos de Burns por explorar cómo la computadora podría servir menos como una "máquina de enseñanza" y más como un socio constructivo en el diálogo con los estudiantes-escritores. [2] Teóricamente, este trabajo se alineaba bien con el modelo emergente de "proceso" de instrucción de escritura, y la presencia de Burns le dio credibilidad nacional al grupo. Burns acuñó el nombre del nuevo Laboratorio de Investigación Informática.
Los participantes del laboratorio recién creado dedicaron sus esfuerzos a encontrar modelos alternativos para el aula de escritura. La primera red de área local (LAN) del laboratorio permitió que las computadoras del laboratorio se conectaran entre sí, así como con las máquinas de una sala de instrucción adyacente. Esta disposición finalmente permitió que los colegas del departamento de inglés enseñaran cursos de inglés de primer año en la primera "aula de computación" del CRL, como la llamaron Bump y sus estudiantes de posgrado.
El programa Idealog del estudiante de posgrado Fred Kemp se centraba en la invención o la preescritura, mientras que el Descant de su colega Paul Taylor asistía en la revisión. Otros estudiantes, alejándose del modelo de instrucción de “proceso” que sustentaba a estos dos, desarrollaron programas propios que priorizaban la interacción social. Entre ellos se encontraban In-Class Mail de Locke Carter y Forum de Paul Taylor5 . Aunque los programas surgieron de diferentes supuestos teóricos, podían utilizarse juntos. [3]
También proporcionaron la base para el logro más notable de los años de formación del laboratorio, el Entorno de Escritura Integrado Daedalus (DIWE), un conjunto de aplicaciones que integraban elementos del proceso de escritura. DIWE incluía cuatro módulos principales: Invent, Respond, Mail (un sistema de mensajería interna asincrónica) e InterChange (un sistema de conferencias que permitía la interacción sincrónica (en tiempo real) entre estudiantes e instructores). Varios académicos elogiaron a InterChange , en particular, por su capacidad para transformar la dinámica de un aula de escritura. [4]
En enero de 1989, bajo el liderazgo del director John Slatin, el personal del laboratorio comenzó a reunir un archivo de textos pedagógicos (materiales asociados con los intentos del laboratorio de llevar a cabo instrucción de escritura en aulas de informática) y fue coanfitrión de la sexta Conferencia sobre Computadoras y Escritura.
Slatin redactó una propuesta de financiación que aumentó la visibilidad del CRL en toda la universidad, estableciendo laboratorios y redes de computadoras y difundiendo el nuevo software DIWE en todos los departamentos del campus de UT-Austin. La financiación de laboratorios adicionales y hardware multimedia también estrechó los lazos entre el CRL y el departamento de inglés y, más tarde, la nueva División de Retórica y Composición (que, tras su creación en 1993, asumió la supervisión administrativa del CRL). [5]
El crecimiento institucional del laboratorio continuó con la contratación en 1994 de la profesora Margaret Syverson, con formación en informática y redacción, y el reclutamiento de más estudiantes de posgrado. Syverson dirigió el Laboratorio de Redacción e Investigación Informática, rebautizado así, de 1994 a 2004.
De 2004 a 2008, Clay Spinuzzi dirigió el CWRL. En 2004, el CWRL contrató al actual administrador de sistemas, D. Hampton Finger, quien facilitó la transición del laboratorio a Drupal para la gestión de contenido web. Este cambio permitió una mayor accesibilidad y puso a disposición de los instructores instalaciones personales de Drupal . Como resultado de un programa piloto universitario que utilizaba WebXM para garantizar la accesibilidad web, en octubre de 2006 el CWRL redujo las violaciones de accesibilidad estructural de su página web de 3100 páginas a cero.
Durante 2004-2005, el CWRL creó un modelo de grupo de trabajo en el que los líderes de los grupos de trabajo forman pequeños equipos para trabajar en proyectos específicos, lo que permite una mayor continuidad de un año a otro. De 2006 a 2008, el CWRL buscó asociaciones externas. El laboratorio rediseñó y racionalizó archivos de ejercicios de inglés y retórica en un sistema llamado eFiles y desarrolló, por ejemplo, un blog sobre retórica visual.
El DWRL lanza programas anuales que ofrecen a los instructores herramientas para enseñar competencias comunicativas. Estas competencias incluyen: dominio de paquetes de software y dispositivos tecnológicos; capacidad de colaborar a través de barreras; confianza para producir, analizar y compartir información en varios formatos digitales; y habilidades para gestionar, analizar y sintetizar múltiples flujos de información simultánea.
Cada año, el DWRL diseña e implementa proyectos de investigación. Estas iniciativas, que duran un año, mejoran las carteras profesionales y docentes de los instructores graduados. La investigación produjo resultados en forma de libros blancos , presentaciones en conferencias, videos y recursos pedagógicos como planes de lecciones. Los líderes de proyectos, los miembros y los especialistas de laboratorio también ofrecen talleres durante todo el año en los que comparten herramientas para la innovación pedagógica. Los resultados de la investigación realizada en los grupos de proyectos se presentan todos los años en la presentación final del DWRL y se archivan en línea.
Desde 2007, la DWRL ha organizado una serie de conferencias que han convocado a la Universidad de Texas en Austin a algunos de los principales pensadores en alfabetización digital y tecnologías de aprendizaje. Entre los oradores anteriores se incluyen:
Los cursos que se imparten en el DWRL son clases de retórica e inglés que se benefician de un entorno de aprendizaje informático. Las aulas de informática permiten a los estudiantes acceder a tecnologías de aprendizaje, incluida su propia computadora de escritorio Mac. Los instructores controlan una estación de docente a través de la cual pueden proyectar imágenes, sitios web y videos. Todos los estudiantes inscritos en cursos realizados en aulas de informática tienen acceso a un laboratorio de informática.
