La cuadrícula de repertorio es una técnica de entrevista que utiliza el análisis factorial no paramétrico para determinar una medida idiográfica de la personalidad. [1] [2] Fue ideada por George Kelly alrededor de 1955 y se basa en su teoría de constructo personal de la personalidad . [3]
La cuadrícula de repertorio es una técnica para identificar las formas en que una persona construye (interpreta o da significado a ) su experiencia. [4] Proporciona información a partir de la cual se pueden hacer inferencias sobre la personalidad, pero no es una prueba de personalidad en el sentido convencional. Se sustenta en la teoría de los constructos personales desarrollada por George Kelly , publicada por primera vez en 1955. [3]
Una cuadrícula consta de cuatro partes:
Los constructos se consideran personales para el cliente, que es psicológicamente similar a otras personas dependiendo del grado en que tenderían a usar constructos similares y calificaciones similares en relación con un conjunto particular de elementos.
Se le pide al cliente que considere los elementos de tres en tres y que identifique una manera en la que dos de los elementos podrían verse como similares, pero distintos, en contraste con el tercero. Por ejemplo, al considerar un conjunto de personas como parte de un tema que trata sobre relaciones personales, un cliente podría decir que el elemento "mi padre" y el elemento "mi jefe" son similares porque ambos son individuos bastante tensos, mientras que el elemento "mi esposa" es diferente porque ella está "relajada". Y así identificamos un constructo que el individuo usa cuando piensa en las personas: si están " tensas en lugar de relajadas ". En la práctica, una buena técnica de entrevista en cuadrícula ahondaría un poco más e identificaría alguna descripción conductual más explícita de " tenso versus relajado ". Todos los elementos se califican en el constructo, se comparan más tríadas de elementos y se obtienen más constructos, y la entrevista continuaría hasta que no se obtengan más constructos.
Una entrevista cuidadosa para identificar lo que el individuo quiere decir con las palabras propuestas inicialmente, utilizando un sistema de calificación de 5 puntos, podría utilizarse para caracterizar la forma en que se ve a un grupo de compañeros de trabajo en el constructo " entusiasmo y compromiso versus energías en otras partes ", donde un 1 indica que se aplica el polo izquierdo del constructo ("entusiasmo y compromiso") y un 5 indica que se aplica el polo derecho del constructo ("energías en otras partes"). Al pedirle que califique todos los elementos, nuestro entrevistado podría responder que Tom merece un 2 (bastante entusiasta y comprometido), Mary un 1 (muy entusiasta y comprometido) y Peter un 5 (sus energías están muy fuera del lugar de trabajo). Los elementos restantes (otras cinco personas, por ejemplo) se califican luego en este constructo.
Por lo general (y dependiendo del tema) las personas tienen un número limitado de constructos genuinamente diferentes para un tema en particular: de 6 a 16 son comunes cuando hablan sobre su trabajo o su ocupación, por ejemplo. La riqueza de las estructuras de significado de las personas proviene de las muchas formas diferentes en que un número limitado de constructos se puede aplicar a elementos individuales. Una persona puede indicar que Tom es bastante entusiasta, tiene mucha experiencia, carece de habilidades sociales, es un buen supervisor técnico, se puede confiar en que seguirá instrucciones complejas con precisión, no tiene sentido del humor, siempre devolverá un favor pero solo a veces ayudará a sus compañeros de trabajo, mientras que Mary es muy entusiasta, bastante experimentada, tiene buenas habilidades de supervisión social y técnica, necesita que le expliquen instrucciones complejas, aprecia una broma, siempre devuelve favores y es muy servicial con sus compañeros de trabajo: estas son dos imágenes muy diferentes y complejas, que utilizan solo 8 constructos sobre los compañeros de trabajo de una persona.
Se puede obtener información importante incluyendo elementos propios como "Yo como soy ahora"; "Yo como me gustaría ser" entre otros elementos, cuando el tema lo permita.
Una sola cuadrícula puede analizarse tanto en cuanto a su contenido (inspección visual) como a su estructura ( análisis de conglomerados , análisis de componentes principales y una variedad de índices estructurales relacionados con la complejidad y el rango de las calificaciones, siendo las técnicas principales utilizadas). Los conjuntos de cuadrículas se manejan utilizando una u otra de una variedad de técnicas de análisis de contenido . Se puede utilizar una variedad de técnicas asociadas para proporcionar expresiones precisas y definidas operativamente de los constructos de un entrevistado, o una expresión detallada de los valores personales del entrevistado, y todas estas técnicas se utilizan de manera colaborativa. La cuadrícula de repertorio enfáticamente no es una " prueba psicológica " estandarizada; es un ejercicio de negociación mutua de los significados de una persona.
La cuadrícula de repertorio ha encontrado aceptación entre académicos y profesionales en una gran variedad de campos porque proporciona una manera de describir los sistemas de constructos de las personas (en términos generales, comprender las percepciones de las personas) sin prejuzgar los términos de referencia, una especie de teoría fundamentada personalizada . [5] [6] [7]
A diferencia de un cuestionario convencional de escala de calificación , no es el investigador sino el entrevistado quien proporciona los constructos con los que se califica un tema. Investigadores de mercado, entrenadores, maestros, consejeros de orientación, desarrolladores de nuevos productos, científicos deportivos y especialistas en captura de conocimiento se encuentran entre los usuarios que encuentran útil la técnica (desarrollada originalmente para su uso en psicología clínica). [8]
En el libro Personal Construct Methodology , los investigadores Brian R. Gaines y Mildred LG Shaw señalaron que "también han descubierto que las herramientas de mapeo conceptual y redes semánticas son complementarias a las herramientas de cuadrícula de repertorio y generalmente usan ambas en la mayoría de los estudios", pero que "ven un uso menor de representaciones de redes en estudios de PCP [psicología de constructos personales] de lo que es apropiado". [9] Alentaron a los profesionales a utilizar técnicas de redes semánticas además de la cuadrícula de repertorio. [10]
Los diferentes métodos de puntuación van desde simplemente contar el número de filas o columnas coincidentes hasta lo que Kelly llamó su "análisis factorial no paramétrico" (que no está relacionado con el análisis factorial tradicional de datos correlacionales). Todas estas medidas tienen alguna base en las discusiones publicadas o no publicadas de Kelly sobre el análisis de cuadrícula, y la mayoría se han utilizado de manera arbitraria e intercambiable en la literatura.
El uso de procedimientos de PCT para investigar el conocimiento práctico del profesor ofrece material para la pedagogía de las matemáticas y nos permite en la educación matemática desarrollar una "teoría fundamentada" de la pedagogía de las matemáticas (Glaser y Strauss, 1967).
La técnica de teoría fundamentada presentada en este artículo se basa en la cuadrícula de repertorio de Kelly (RepGrid), que se concentra en el "escalonamiento", o la elaboración posterior de los constructos obtenidos, para obtener comentarios detallados de los participantes de la investigación sobre un aspecto dentro del dominio del discurso. La técnica proporciona estructura a una entrevista "uno a uno". Pero, al mismo tiempo, las RepGrids permiten suficiente flexibilidad para que los participantes de la investigación puedan expresar su propia interpretación sobre un tema en particular. [...] la metodología utilizada se basa en la Teoría Fundamentada (Glaser y Strauss 1967), que sugiere que las categorías y sus propiedades deben surgir de los datos, en lugar de verse influidas por la adopción a priori de un marco teórico. Es decir, la técnica RepGrid fundamenta los datos en la cultura del participante de la investigación.
La técnica de la cuadrícula de repertorio es un enfoque fenomenológico que se ajusta más a la teoría fundamentada [Glaser y Strauss, 1967] y a la investigación interpretativa que a los enfoques positivistas de prueba de hipótesis. El enfoque se centra en la comprensión, antes de desarrollar teorías que puedan probarse (o refutar) posteriormente.