La amnesia de origen es la incapacidad de recordar dónde, cuándo o cómo se ha adquirido información previamente aprendida, al tiempo que se retiene el conocimiento factual . [1] Esta rama de la amnesia está asociada con el mal funcionamiento de la memoria explícita . Es probable que la desconexión entre tener el conocimiento y recordar el contexto en el que se adquirió el conocimiento se deba a una disociación entre la memoria semántica y episódica [2] : un individuo retiene el conocimiento semántico (el hecho), pero carece del conocimiento episódico para indicar el contexto en el que se adquirió el conocimiento.
Las representaciones de la memoria reflejan los procesos de codificación durante la adquisición. Diferentes tipos de procesos de adquisición (por ejemplo, leer, pensar, escuchar) y diferentes tipos de eventos (por ejemplo, periódico, pensamientos, conversación) producirán representaciones mentales que difieren perceptualmente entre sí en el cerebro, lo que hace que sea más difícil recuperar dónde se aprendió la información cuando se coloca en un contexto de recuperación diferente. [3] El seguimiento de la fuente implica un proceso sistemático de pensamiento lento y deliberado de dónde se aprendió originalmente la información. El seguimiento de la fuente se puede mejorar utilizando más pistas de recuperación, descubriendo y notando relaciones y un razonamiento extendido. [3]
La amnesia de origen no es un fenómeno raro: todos la experimentamos casi a diario, ya que, para gran parte de nuestro conocimiento, es importante recordar el conocimiento en sí, en lugar de su fuente. [4] Sin embargo, existen ejemplos extremos de amnesia de origen causados por una variedad de factores.
Las personas con daño en el lóbulo frontal tienen déficits en la memoria del contexto temporal; [6] la memoria de la fuente también puede exhibir déficits en aquellos con daño en el lóbulo frontal. [7] Parece que aquellos con daño en el lóbulo frontal tienen dificultades con la actualidad y otros juicios temporales (por ejemplo, colocar los eventos en el orden en que ocurrieron), [8] y como tal son incapaces de atribuir adecuadamente su conocimiento a las fuentes apropiadas (es decir, tienen amnesia de la fuente). Aquellos individuos con daño en el lóbulo frontal tienen un recuerdo normal de los hechos, pero cometen significativamente más errores en la memoria de la fuente que los sujetos de control , y estos efectos se vuelven evidentes tan pronto como 5 minutos después de la experiencia de aprendizaje. Los individuos con daño en el lóbulo frontal a menudo atribuyen erróneamente el conocimiento que tienen a alguna otra fuente (por ejemplo, lo leyeron en alguna parte, lo vieron en la televisión, etc.) pero rara vez lo atribuyen a haberlo aprendido en el transcurso del experimento. Parece que el daño en el lóbulo frontal causa una desconexión entre la memoria semántica y episódica, en el sentido de que los individuos no pueden asociar el contexto en el que adquirieron el conocimiento con el conocimiento en sí. [7]
Se ha demostrado que las personas mayores presentan amnesia de la fuente. En comparación con las personas más jóvenes, en experimentos en los que se les presentan datos triviales poco claros o incluso inventados, las personas mayores recuerdan menos información en general, tanto en tareas de recuerdo como de reconocimiento, y a menudo atribuyen incorrectamente la fuente de su conocimiento, en períodos de tiempo con retrasos tanto largos como cortos. [1] [9]
Este efecto se debe potencialmente a la pérdida neuronal asociada con el envejecimiento que ocurre principalmente en los lóbulos frontales. [10] [11] Se ha observado anteriormente que el daño del lóbulo frontal puede causar amnesia de origen, por lo que la pérdida de neuronas en esta área del cerebro asociada con el envejecimiento puede muy bien ser la causa de la amnesia de origen relacionada con la edad observada. [7]
La enfermedad de Alzheimer (EA) , que se sabe que está asociada con la disfunción del lóbulo frontal, [12] está implicada como una causa de amnesia de la fuente. [13] En condiciones de laboratorio, un estudio encontró que el monitoreo de la fuente era tan deficiente que los participantes de EA realizaban correctamente las atribuciones de memoria de la fuente aproximadamente al azar . [13] Esta falta de capacidad para atribuir la fuente de los recuerdos probablemente esté relacionada con los déficits de los pacientes de EA en el monitoreo de la realidad. El monitoreo de la realidad, el proceso de distinguir si la información se originó de una fuente externa o interna, [14] se basa en procesos de juicio para examinar las características cualitativas de la información con el fin de determinar si la información era real o imaginaria. [14] Parece que es este proceso el que está experimentando la disfunción, que causa una confabulación leve en algunos pacientes de EA, además de estar relacionado con la amnesia de la fuente experimentada en algunos individuos con EA.
La esquizofrenia se asocia con déficits de memoria episódica que a menudo se caracterizan por una confusión de estímulos internos y eventos reales. [15] Parece que las personas con esquizofrenia a menudo muestran fallas en el seguimiento/recuerdo de la fuente de información, [16] especialmente para elementos autogenerados [15] , es decir, muestran amnesia de la fuente. Este es un rasgo estable en esta enfermedad: un experimento encontró que durante un período de dos años, la tasa de errores de atribución de la fuente de un individuo se mantuvo, a pesar de las fluctuaciones en el estado de la medicación y los síntomas del individuo. [15] Este efecto se debe posiblemente a la malformación de las asociaciones entre los aspectos de un episodio necesarios para recordar su fuente; [3] un estudio de neuroimagen encontró que las personas con esquizofrenia tenían una menor activación de las áreas asociadas con la memoria de la fuente. [3]
Las personas con esquizofrenia que muestran déficits de memoria de fuentes a menudo lo hacen debido a una disfunción de monitoreo de la realidad, que es un factor que contribuye a las alucinaciones que caracterizan el trastorno. Un estudio encontró que los pacientes con esquizofrenia no solo eran más lentos, sino también menos precisos, en tareas que involucraban monitoreo de la realidad. [17] Las alucinaciones que caracterizan a la esquizofrenia son el resultado del déficit en el monitoreo de la realidad: muestran una incapacidad para diferenciar entre información derivada interna y externa. [18] En general, existe evidencia de una relación entre los errores de monitoreo de fuentes y el pensamiento desorganizado que caracteriza a quienes tienen esquizofrenia [16] en el sentido de que existe una fuerte tendencia de las personas con alucinaciones a atribuir sus eventos generados internamente (es decir, alucinaciones y delirios) a una fuente externa (por ejemplo, el experimentador). [15] Es decir, la esquizofrenia se caracteriza por no poder codificarse a sí mismos como la fuente de la idea, sumado a la atribución de estas ideas/creencias a una fuente externa, [15] todo lo cual lleva a que aquellos individuos con esquizofrenia exhiban comportamientos típicos de aquellos con amnesia de la fuente; atribuyen erróneamente la fuente de sus conocimientos, ideas o creencias.
El trastorno de estrés postraumático (TEPT) se caracteriza por recuerdos vívidos e intrusivos del evento traumático y una memoria episódica empobrecida para todos los demás eventos. [19] Las personas con TEPT experimentan distorsiones de la memoria causadas por la amnesia de la fuente, así como la construcción de recuerdos falsos y la integración no intencional de información que no estaba presente en el recuerdo original. [20] Las personas con esta afección no solo experimentan una memoria episódica menos vívida y descontextualizada para todos los eventos fuera de la experiencia traumática, [21] sino que también tienen dificultades para identificar la fuente de información emocional [22] y neutral [23] en general. Las personas con TEPT pueden tener un recuerdo más pobre de la fuente de su conocimiento debido a déficits en el proceso de codificación que crea relaciones más débiles entre el elemento y su contexto. [3]
La depresión se asocia con recuerdos demasiado generalizados y las personas con depresión tienen un peor desempeño en tareas de atribución de memoria de origen en comparación con las personas no deprimidas. [24] Estas personas muestran un sesgo de memoria para recordar información negativa, posiblemente debido a una mayor actividad de la amígdala durante la codificación de información emocional (particularmente negativa). [25] En general, existe una relación entre la excitación emocional de un episodio y su memoria de origen: hay alguna evidencia de que el procesamiento mejorado de los recuerdos negativos da como resultado una memoria de origen más pobre, [26] y, por lo tanto, las personas que están deprimidas tendrían mayores cantidades de amnesia de origen.
La hipnosis como causa de amnesia de origen implica llevar a cabo la hipnosis y hacer que los sujetos recuerden post-hipnóticamente las experiencias que tuvieron durante la hipnosis, tal como se prueba preguntándoles sobre conocimientos esotéricos que aprendieron durante la hipnosis. Estos individuos normalmente no recuerdan en absoluto la experiencia hipnótica; sin embargo, cuando se les prueba sobre estos conocimientos oscuros, son capaces de dar la respuesta correcta, lo que demuestra su amnesia de origen. Los sujetos a menudo atribuyen su conocimiento de los hechos oscuros a experiencias de aprendizaje distintas a las que tuvieron durante la hipnosis (por ejemplo: "Lo leí en alguna parte", "Alguien me lo debe haber dicho", etc.). [27]
La prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin se utiliza ampliamente en entornos clínicos para evaluar deterioros cognitivos , como el trastorno del lóbulo frontal que se ha asociado con la amnesia de origen. [28]
El componente visoespacial de la prueba se compone de dos grupos de doce tarjetas idénticas. Las figuras de las tarjetas difieren en cuanto a color, cantidad y forma. A continuación, se les entrega a los participantes un montón de tarjetas adicionales y se les pide que relacionen cada una con una de las tarjetas anteriores.
Los pacientes con disfunción del lóbulo frontal y, en última instancia, amnesia de origen, tendrán mucha mayor dificultad para completar esta tarea con éxito a través del método de estrategia. [28]
La prueba de fluidez verbal es una prueba ampliamente utilizada y comúnmente para evaluar la disfunción del lóbulo frontal en los pacientes. [8]
Se les pide a los participantes que generen palabras que comiencen con letras que se les han presentado previamente (por ejemplo, generar una palabra que comience con 'A' o 'R'). [8] Se les dan tres ensayos de 1 minuto (un ensayo por letra). El objetivo es decir tantas palabras diferentes como sea posible que comiencen con la letra dada. [28]
La prueba de fluidez verbal permite evaluar el daño en los lóbulos prefrontales, que se ha asociado con pacientes que tienen amnesia de la fuente. Los pacientes con trastorno del lóbulo frontal tienen problemas para colocar elementos verbales en un orden secuencial adecuado, controlar conductas personales y un juicio deficiente en cuanto a la actualidad. Todas estas conductas son necesarias para el recuerdo adecuado de la fuente de un recuerdo. [29]
Las investigaciones han demostrado que el efecto Stroop tiene numerosos hallazgos relacionados con la edad y su efecto sobre la memoria. La prueba mide la velocidad y la precisión de la capacidad para nombrar colores y palabras coloreadas, para determinar los efectos del envejecimiento en el cerebro, que se cree que es una causa de la amnesia de origen. [30]
Se le pide al participante que lea una serie de ensayos relacionados de lectura de palabras y denominación de colores. En el primer componente de la tarea, conocido como condición de lectura de palabras de la tarea , se le pide al participante que lea lo más rápido posible una serie de nombres de colores impresos en blanco o en otros colores. Luego se le pide al participante que nombre el color de una serie de bloques de colores. [30]
En el segundo componente de la tarea o condición de denominación de palabras de color , se le indica al participante que nombre el color de una secuencia de palabras presentadas en otro color (por ejemplo: la palabra es "rojo" pero el color de la palabra está impreso en verde, el participante debe nombrar el color de la tinta, no la palabra real). [30]
En pacientes sanos, la tarea de nombrar el color es más lenta que la primera, que consiste en leer la palabra. Los pacientes con daño prefrontal (amnesia de origen) nombrarán el color e ignorarán la palabra, incluso cuando las reglas cambien y se les diga que nombren solo la palabra, el color seguirá siendo nombrado en los siguientes intentos.
En relación con la edad, los resultados de este estudio concluyeron que el envejecimiento comienza a afectar la capacidad de una persona para completar con éxito la prueba de Stroop en la sexta y séptima década de la vida. Se ha descubierto que esta rama del envejecimiento cognitivo afecta principalmente a los lóbulos prefrontales. La prueba de denominación de colores de Stroop mide el grado en el que una persona tiene amnesia de origen. La gravedad del daño en los lóbulos prefrontales se correlaciona directamente con la velocidad con la que una persona puede completar la prueba de denominación de colores de Stroop. Cuanto mayor sea el daño sufrido en esta parte del cerebro, más lentamente completará la tarea. [30]
Las decisiones tomadas en el contexto de esta prueba se basarán más en la familiaridad que en una inspección profunda del contenido de los recuerdos.
Las personas con amnesia de la fuente durante esta prueba sienten sentimientos "fantasmas" de familiaridad hacia palabras que están relacionadas semánticamente (por ejemplo: caramelo, azúcar, dulce) y con mayor frecuencia afirmarán haber visto una palabra que no se presentó durante el experimento. [31]
Mostrar al participante una lista de palabras y evaluar en diferentes intervalos de tiempo si el participante recuerda qué palabras se le presentaron y cuáles no. Por ejemplo, se le podría dar a un participante una lista de 15 palabras para que las estudie. Luego, el experimentador comprobará el conocimiento que tiene el participante de la lista 20 minutos después, presentando la lista de palabras estudiadas mezcladas al azar con varias palabras "señuelo" (palabras que son semánticamente similares a las palabras estudiadas previamente, pero no iguales) y palabras nuevas.
Si el participante tiene éxito en esta tarea, habrá distinguido entre las palabras previamente aprendidas y las palabras señuelo.
Este experimento se puede probar varias veces con el mismo participante durante diferentes períodos de tiempo (por ejemplo: 3 meses después y luego probarlo nuevamente 6 meses después). [32]
Los participantes tienen más probabilidades de mostrar amnesia de la fuente con las palabras "señuelo" pero no con las palabras recién presentadas. Esto significa que confunden la familiaridad de las palabras semánticamente similares con las palabras que estudiaron en la lista original. [31]
Las investigaciones sugieren que la amnesia de origen es el resultado de una mala codificación de la memoria de un contexto particular, en lugar de una mala recuperación de un recuerdo específico del contexto, excepto en el caso de los amnésicos. [33] Esto se debe a que el contenido debe codificarse junto con el contexto para que ambos se integren en la memoria. [33] Dado que una mala codificación puede ser responsable de la amnesia de origen, no es probable que una persona pueda recuperar un recuerdo de origen específico en el futuro si no se codificó correctamente. Esto dificulta la creación de tratamientos para la amnesia de origen porque la información puede no integrarse correctamente dentro del cerebro. Se han estudiado ciertas estrategias de prevención para dirigirse a las poblaciones en riesgo y enseñarles cómo prevenir la pérdida de la memoria contextual, así como cómo mejorar la memoria de origen en la población general.
Aunque la amnesia de la fuente parece ser la más frecuente en poblaciones con deficiencias cerebrales específicas, es posible que las personas sin déficits de memoria experimenten amnesia de la fuente. Esto puede suceder si una persona solo codifica el contenido y no integra la información específica del contexto en la memoria. [33] Las investigaciones sugieren que la información específica del contexto se recuerda mejor en situaciones que involucran estímulos emocionales o palabras. [34] Esto sugiere que la memoria de la fuente puede beneficiarse de pensar en las emociones relacionadas con el contenido para codificar mejor la información relacionada con la fuente. Esto está relacionado con las teorías sobre la memoria flashbulb .
Los niños tienen más probabilidades de identificar correctamente la información de la fuente si se les ha enseñado a pensar en la relación entre el hablante y la información que se comparte. [35] Esto es cierto tanto si los niños piensan en vínculos perceptivos o emocionales con el hablante, pero el efecto parece mayor cuando se considera el contexto emocional. El aumento de la codificación precisa de la fuente no es gratuito, ya que se demostró que los niños que mejoraron su codificación de la fuente generalmente recordaban menos que los controles cuando se trataba de recordar información semántica o no fuente. [35] Esto sugiere que puede haber una compensación cuando se trata de diferentes tipos de memoria en los niños porque solo pueden prestar atención a una cierta cantidad de información a la vez.
Los adultos mayores pueden tener problemas de memoria como resultado del proceso natural de envejecimiento. Estos problemas de memoria pueden deberse a la degeneración del lóbulo frontal y otros cambios relacionados con la edad. [28] Es muy común que los adultos mayores experimenten una mayor amnesia de origen para los recuerdos en comparación con los adultos más jóvenes. La prevención de la amnesia de origen en adultos mayores puede incluir programas de entrenamiento de la memoria en un intento de aumentar el grosor cortical en el cerebro. Las investigaciones sugieren que incluso los cerebros de los adultos mayores pueden ser capaces de continuar la plasticidad. [36] En un estudio en particular, los adultos mayores fueron expuestos a programas de entrenamiento de la memoria de 8 semanas de duración. Estos programas de entrenamiento de la memoria implicaban la práctica de la recuperación de la memoria en serie utilizando imágenes mentales como un dispositivo mnemotécnico. Los adultos que participaron en el programa de entrenamiento de la memoria mostraron una mejora significativa en su memoria de origen específicamente. Además de los beneficios de la memoria, se demostró un aumento del grosor cortical mediante exploraciones de resonancia magnética. [36] Si bien esta investigación no se ha probado en un estudio longitudinal, sugiere que los adultos mayores y quizás otros grupos en riesgo de amnesia de origen podrían beneficiarse de ejercicios explícitos de entrenamiento de la memoria.
Otra forma en que los adultos mayores pueden evitar la amnesia de la fuente es pensar en la relación entre el contenido y el contexto de una experiencia o recuerdo. [33] Esta medida preventiva debe tomarse cuando se codifica la información para dirigir la atención a la fuente y ser consciente de cómo se relaciona con el contenido. Los participantes que experimentaron amnesia de la fuente se desempeñaron al mismo nivel de los grupos que no estaban en riesgo de sufrir amnesia de la fuente cuando se utilizaron estas estrategias, lo que sugiere que quienes no experimentan este déficit de memoria pueden integrar el contenido y el contexto de manera implícita. [33]
Los testimonios de testigos oculares son un aspecto integral del sistema de tribunales penales, ya que los jueces y jurados dependen de ellos como prueba para determinar un veredicto. Sin embargo, los estudios han demostrado que la amnesia de la fuente puede interferir con la memoria de un testigo porque cualquier información incorrecta posterior al evento que se encuentre da como resultado recuerdos distorsionados y confusión de la fuente. [37] La información posterior al evento puede provenir de preguntas capciosas, declaraciones hechas por los medios de comunicación o co-testigos. [37] Dado que la codificación incorrecta causa amnesia de la fuente, los testigos que están estresados o distraídos durante el evento y no prestan atención son susceptibles de codificar detalles erróneos en su memoria, alegando haber visto cosas que solo imaginaron. [38] [39] Esto causa graves implicaciones legales dado que puede resultar en condenas injustas; por lo tanto, es importante que las prácticas de interrogatorio se lleven a cabo con cuidado. [37]
La amnesia de fuente poshipnótica es el fenómeno en el que a un individuo se le enseña información poco clara mientras está bajo hipnosis y luego se le pide que recuerde esta información durante su estado consciente, sin embargo, no recuerda cómo o cuándo se le enseñó ese conocimiento. [27] Los estudios han demostrado que los sujetos son incapaces de recordar nada de lo que ocurrió durante la hipnosis y cuando se les preguntó cómo adquirieron el conocimiento para responder las preguntas, tendieron a racionalizar su incapacidad para indicar cómo lo aprendieron. Este fenómeno es similar a los recuerdos de flashbulb o de la punta de la lengua . [27]
La familiaridad errónea es la incapacidad de recordar la fuente correcta de la que procede la información y, en su lugar, la persona atribuye el conocimiento a una fuente incorrecta. Esto es consecuencia de un error en el proceso de toma de decisiones que confunde el origen de la información. [39]
La criptomnesia se produce cuando un individuo está seguro de que una determinada palabra, idea, canción, etc. es su propia idea original, cuando en realidad fue recuperada de la memoria sin su conocimiento, lo que da lugar a un plagio accidental. Para evitar esto, es necesario controlar la fuente para evitar atribuir la idea como propia. [40] Sin embargo, esto ralentiza la rápida recuperación de la memoria necesaria en la vida diaria, como en una conversación. Esto ha ocurrido en la industria de la música y tiene la implicación de la infracción de los derechos de autor sobre las canciones, así como en la formación de ideas de investigación científica. [41]