El buli , o kanjaga , es una lengua gur de Ghana que se habla principalmente en el distrito de Builsa , ubicado en la región del Alto Oriente del país. Es una lengua SVO y tiene 200 000 hablantes.
Los dialectos buli no están bien investigados y, por lo tanto, las afirmaciones sobre estos dialectos son inconsistentes. Un dialecto es el chuchuliga, hablado en la parte norte de Ghana cerca de Navrongo . [2] Este dialecto está influenciado por el kasem , que es otra lengua gur hablada en la región del Alto Oriente del norte de Ghana y en Burkina Faso . El chuchuliga tiene características morfológicas específicas, como la falta de diptongos, una morfología nominal más rica y la falta de tonos bajos, que son similares a otras variedades de buli. [2] Según Ethnologue , el buli no muestra variación dialectal y, al parecer, es similar al konni , que se habla en los distritos de Nangurima y Yikpabongo. Además, el buli es léxicamente similar al mampruli (77%). [3]
Fuente: [4]
En Buli hay tres niveles tonales, es decir, alto, medio y bajo, y los fenómenos tonales son muy complejos. Las palabras se desvían de sus patrones tonales básicos cuando aparecen en un esquema sintáctico. [5]
Estallido
"brazalete" [5]
estallido
"lagarto" [5]
Atento
a
cheng
Yabanga.
"Ateng va al mercado". [5]
Atento
a
cheng
Yabanga.
“Ateng iba al mercado”. [5]
Hay cuatro clases singulares y cinco clases plurales. Mientras que los identificadores de clase singular no son marcadores de número, los marcadores plurales marcan número. Esta clasificación se basa en la semántica más que en la morfología. Los elementos de la clase uno son [+human] y los sufijos no marcan número, pero sirven principalmente como determinantes. Los elementos de todas las demás clases son [-human] y sus sufijos plurales marcan número. [5]
En Buli, existe una distinción entre hablante, oyente y tema. El hablante corresponde a la primera persona, mientras que el oyente es la segunda persona. El tema, por otro lado, se refiere a la tercera persona, pero se trata de manera diferente a la primera y segunda persona en que la forma de tercera persona corresponde a un pronombre de clase nominal. En contraste, los pronombres de primera y segunda persona se forman mediante una forma de pronombre de persona fuerte o débil. En general, estos pronombres muestran concordancia de número. Además, las formas del tema no solo expresan persona y número, sino que también dan lugar a la diferenciación entre las cinco formas singulares y las cuatro formas plurales del sistema de clases nominales. [2]
Se distinguen los pronombres fuertes y los deficientes (débiles), que difieren en su apariencia tonal. [6] Las formas fuertes tienen un tono alto, mientras que las deficientes tienen un tono bajo. En la siguiente tabla se ofrece una descripción general del inventario de los pronombres personales en buli.
Curiosamente, para los pronombres de primera y segunda persona en singular hay tres formas diferentes. Los pronombres en forma deficiente mə y fə solo pueden aparecer en función de objeto, mientras que los pronombres ǹ y fì solo pueden servir como sujetos. Los pronombres en forma fuerte, por otro lado, pueden aparecer tanto en posición de sujeto como de objeto.
Asouk
Asouk
No puedo
golpear
hombre/mujer.
1SG / 2SG
"Asouk me/te golpeó". [2]
*Mə/fə
1SG / 2SG
No me gusta
golpear
Asouk-e-Ku
Asouk
"Yo/tú golpeaste a Asouk". [2]
Ǹ
1SG
No puedo
golpear
Asouk-e-Ku
Asouk
"Golpeé a Asouk." [2]
*Asuq
Asouk
No puedo
golpear
ǹ.
1SG
"Asouk me golpeó". [2]
Mi
1SG
No me gusta
golpear
Asouk-e-Ku
Asouk
"Golpeé a Asouk." [2]
Asouk
Asouk
No puedo
golpear
mi.
1SG
"Asouk me golpeó." [2]
Además, los pronombres personales que se muestran en la tabla anterior también se pueden utilizar como pronombres posesivos, es decir, son homónimos. El ejemplo siguiente muestra que el pronombre posesivo puede aparecer como elemento independiente o puede estar ligado clíticamente al sustantivo.
Mi
1SG
bimbili
olla
le
CONJ
Enano.
DEM : DET
"Esta es mi olla." [2]
M-bìmbìlī
1SG -maceta
le
CONJ
Enano.
DEM : DET
"Esta es mi olla." [2]
Los pronombres que hacen referencia a entidades, independientemente de un predicado verbal, siempre tienen que aparecer en la forma fuerte. En estos contextos, no hay opción posible de clitización, porque el marcador de foco ká como único elemento precedente no tiene por qué estar presente obligatoriamente. Los siguientes ejemplos ilustran este hecho.
(Ká)
En contrapartida
mi.
1SG
"Soy yo." [2]
*(Ká)
En contrapartida
ǹ.
1SG
"Soy yo." [2]
(Ká)
En contrapartida
fí.
2SG
"Eres tú." [2]
*(Ká)
En contrapartida
bueno.
2SG
"Eres tú." [2]
(Ká)
En contrapartida
Washington.
1PL
"Somos nosotros". [2]
*(Ká)
En contrapartida
Washington.
1PL
"Somos nosotros". [2]
Para expresar la reflexividad en Buli, se utiliza una partícula adicional , dék , que puede seguir a la forma fuerte de un pronombre o puede unirse clíticamente con la forma deficiente de un pronombre. La forma fuerte se utiliza para expresar una referencia logofórica, mientras que la forma deficiente se utiliza en casos en los que el agente y el paciente de un predicado son correferentes. En la siguiente tabla se ofrece una descripción general de los pronombres reflexivos. [2]
Mi
1SG
rocín
golpear
ǹ-dēk.
1SG - REF
"Me golpeé a mí mismo." [2]
Mi
1SG
zagí
elevar
mi
1SG
Dek
REFL
yìtìyā.
levantarse
"Me levanté (yo mismo)" [2]
Bà-wèènì
3PL . CL1 - decir
ayen
COMP
licenciado en Letras
3PL.CL1
Dek
REFL
le
Futbolín
atasco.
venir
Dijeron que ellos mismos vendrían. [2]
La partícula dék, que expresa reflexividad en una construcción con un pronombre, también se puede utilizar en contextos recíprocos. Para desambiguar la expresión, se puede utilizar el elemento nominal recíproco chāāb en la posición de objeto.
Bà-nàg
3PL.CL1 - golpe
¿cómo?
En contrapartida
bà-dēk.
3PL.CL1 - REF
"Se golpean entre ellos/ellas mismas." [2]
Tì-ɲà
1PL -ver
Jab.
REC
“Nos vimos a cada uno de nosotros”. [2]
En general, hay dos pronombres demostrativos en Buli, dɛ, lá .
La forma demostrativa dɛ se utiliza en contextos en los que es visible una entidad a la que se refiere el pronombre. La forma en sí puede traducirse como aquí . El pronombre se añade al sustantivo definido como sufijo. [2]
Bà-bòrà-ā
3PL . CL1 - LOC .estar.allí - IPFV
rocín
golpear
gɔgtàŋā
bailar. PL : DEF
máástàwàdɛ
maestro: DEF .allí
nordeste
CONJ
Derì
inmediatamente
también
aprobar
...
...
“Mientras tocaban los tambores para el baile, inmediatamente llegó el maestro...” [2]
Para esta forma demostrativa existe también una segunda forma más compleja. La base de la forma proviene de un pronombre nominal, al que se añade el demostrativo como sufijo y se antepone opcionalmente el morfema ɲā . A continuación se ofrece una descripción general de los pronombres nominales demostrativos formados con dɛ . [2]
En los contextos en los que la entidad a la que se refiere el demostrativo no es visible, se utiliza la forma lá . Esta forma demostrativa también está formada por un pronombre de clase nominal, al que también se añade el demostrativo como sufijo. Este demostrativo puede traducirse como eso. En la siguiente tabla se ofrece una descripción general de estas formas y también se ofrece un ejemplo de un contexto en el que se utiliza el demostrativo lá . [2]
El demostrativo también puede formar un compuesto con un sustantivo precedente.
Perdición
3PL.CL1 - CONJUNTO
ɲɛ
hacer
Dilá
CL2.SG : DET
nuè-la
acabado- DET
...
...
“Después de que terminaron eso…” [2]
Mi
1SG
bísáŋá
niño. PL : DET
a
VPPI
Sí
como
¿cómo?
En contrapartida
yí-dílá
canción- CL2 . SG : DET
yika.
cantar. N
“A mis hijos les encanta cantar esta canción”. [2]
El pronombre interrogativo para el cual se forma con la forma pronominal de las clases sustantivas con el sufijo -nà . [2]
Las formas singular y plural de los pronombres interrogativos de la primera clase de sustantivos ( which ) se utilizan como palabra interrogativa para los referentes humanos ¿quién ?. Tenga en cuenta que la abreviatura INT denota interrogatividad.
Ká
En contrapartida
¿querés?
CL1 . SG .que. INT
“¿Quién es ese?” [2]
Para expresar cuánto/cuántos se utiliza la forma interrogativa de la segunda clase singular dìnà , que puede aparecer tanto con el marcador de foco como precedida por un sustantivo como antecedente.
Ká
En contrapartida
¿de acuerdo?
cuanto.int
“¿Cuánto/cuántos?” [2]
Jà-nàlìŋkàdɛ
Cosa bonita: DEF .aquí
a
&
da-ká
vender- FOC
¿de acuerdo?
cuanto.int
“¿Cuánto cuesta esta cosa tan bonita?” [2]
La forma interrogativa también puede combinarse con la forma fuerte de los pronombres personales de las clases sustantivas para funcionar como un cuantificador adnominal de un sustantivo precedente.
Nídɔābā
hombre. PL
bà -dìnà
CL1 . PL -cuántos
cerveza inglesa
&: CONJ
¿Qué?
ven : culo.int
“¿Cuántos hombres vinieron?” [2]
La forma interrogativa de qué es bɔà , que puede formar un compuesto o modificar un sustantivo siguiente.
Ká
En contrapartida
yí-bɔà
canción-que
comió
&: CONJ
fa
2SG . Vacuna contra el sarampión
ganado
decir. COMP
¿Qué?
2SG -sing.INT
“¿Qué canción vas a cantar?” [2]
Ká
En contrapartida
bɔàn
qué
yìīlì
canción
comió
&: CONJ
fa
2SG . Vacuna contra el sarampión
ganado
decir. COMP
¿Qué?
2SG -sing.INT
“¿Qué canción vas a cantar?” [2]
El pronombre interrogativo para cómo es sɛ` , que aparece en una posición precedida por el marcador de foco ká .
Sí
2SG
ɲɛ-kú
hacer - CL4 .SG
¿cómo?
En contrapartida
¿sɛ?
cómo. INT
“¿Cómo lo hiciste?” [2]
En Buli hay dos palabras interrogativas locales: lèē y bɛɛ . La primera se relaciona con la ubicación de entidades, mientras que la segunda se usa de manera adverbial.
Fì-yènní
2SG -casa: DET
¿sotavento?
donde.INT
“¿Dónde está tu casa?” [2]
Sí
2SG . Vacuna contra el sarampión
cheŋ
ir
¿cómo?
En contrapartida
¿qué?
donde.INT
“¿A dónde vas?” [2]
Existen varias formas del pronombre interrogativo temporal en Buli. Una forma es un compuesto que consiste en el sustantivo tám ("tiempo") y la palabra interrogativa para qué. Otra forma más precisa, como "¿qué día/mes/...?", se puede formar con la forma interrogativa para "cuál" y un sustantivo como "día", como dà-dìnàà . Alternativamente, existe una tercera forma dìmpōɔ/dìsàpō , que se refiere a un punto más general en el tiempo.
Ká
En contrapartida
tám-bɔà
tiempo-que
te
CONJ
¿Qué pasa?
CL1 . SG -die. INT
“¿Cuándo murió?” [2]
ɔ-jàm
CL1 . SG -ven
¿cómo?
En contrapartida
¿qué tal?
día- CL2 . SG .cual. INT
“¿Cuándo llegó?” [2]
Wà-kpìì
CL1 . SG -die. INT
¿cómo?
En contrapartida
¿qué es?
cuando.INT
“¿Cuándo murió?” [2]
Buli tiene un orden de palabras SVO estricto con foco opcional/movimiento wh y sin omisión de pronombres. A continuación se presenta una cláusula intransitiva con un adverbio, una cláusula transitiva con un adverbio y el paradigma del orden de palabras en una cláusula incrustada. Todos los ejemplos confirman el orden de palabras básico de SVO.
Mi
1SG
ɲú-ká
beber -FOC
ɲwūlì.
rápidamente
“Bebí rápidamente.” [2]
Nurúwa
Persona: DET
cali
sentarse
mati
él mismo.siguiente
(que)
( Enviado por correo )
bueno.
2SG
“El hombre vive a tu lado”. [2]
Asibi
Asibi
Viena
decir
ayin
COMP
Asouk
Asouk
Dígi
cocinar
Lammú.
carne. DEF
“Asibi dijo que Asouk cocinó la carne”. [2]
El sistema verbal en Buli se caracteriza por la flexión tonal y una morfología verbal segmental relativamente simple. La mayoría de los verbos tienen una única forma básica segmental, a la que se añade una partícula preverbal o posverbal y un tono específico para marcar diferentes aspectos, modos, afirmaciones y negaciones.
Las partículas preverbales marcan principalmente el aspecto y la polaridad. Nótese que la ausencia de una partícula preverbal indica el aspecto perfectivo.
La partícula preverbal á , à marca el aspecto imperfectivo. En el subjuntivo se utiliza la partícula á , mientras que su contraparte con tono bajo à se utiliza en el indicativo. En el ejemplo siguiente esta partícula aparece en subjuntivo o en indicativo, respectivamente.
Núrámá
Persona. PL : DET
a
ASUNTO
chelín
atar
no.
vaca. PL : DEF
“El pueblo debería volver a atar las vacas”. [2]
Núrámá
Persona. PL : DET
a
VPPI
chelín
atar
no.
vaca. PL : DEF
“El pueblo debería volver a atar las vacas”. [2]
La partícula preverbal lè marca el tiempo futuro. Puede ir unida a un pronombre precedente o aparecer como partícula independiente.
Teja
1PL - FUT
cuando
decir
nurú-mbàlá.
Persona- DEM . 3PL . CL1 : DET
“Informaremos a las demás personas”. [2]
Tímido
árbol: DEF
le
Futbolín
bolisi.
cortar
“El árbol será cortado”. [2]
Esta partícula preverbal kán, kàn es un marcador preverbal negativo. De manera similar al patrón tonal de la partícula preverbal á, à , en el subjuntivo la partícula preverbal kán tiene un tono alto en la vocal, mientras que en el indicativo tiene un tono bajo kàn .
Ǹ-kàn
1SG - NEGATIVO
bàntí-fùʔ.
Dile adiós- 2SG . NEG
“No me despediré de ti”. [2]
Las partículas posverbales en Buli expresan principalmente afirmación y negación.
La partícula posverbal yā expresa aserción y se utiliza en casos en los que no hay partícula preverbal, es decir, en aspecto perfectivo. A diferencia de las partículas preverbales, esta partícula posverbal tiene que ir unida al verbo y no puede aparecer como partícula independiente. El siguiente ejemplo ilustra que el hablante expresa un aspecto particularmente sorprendente de los hechos. Además, los predicados marcados con esta partícula son utilizados por los hablantes como un cambio de situación inesperado o imprevisible, a veces también traducido adverbialmente como 'justo ahora', 'inmediatamente' o 'de repente'.
Bá-bolisio
3PL . CL1 -recorte
tímido.
árbol: DEF - ASS
“Podaron el árbol”. [2]
Esta partícula expresa afirmación. Curiosamente, el marcador de foco kà parece estar contenido en el morfema ká- , mientras que el morfema -mā parece ser un elemento con función desconocida.1 La función enfática de esta partícula es establecer una relación entre un valor de verdad de una proposición y una expresión del contexto previo del discurso (es decir, indeed, really ). Parece que esta partícula expresa verum focus, pero según Schwarz (2005) es una cuestión pendiente investigar si las posiciones variables de la partícula en la cláusula conducen a efectos semántico-pragmáticos.
Mi
1SG
ɲá-wá
ver- 3SG . CL1
camara.
Asociación Francesa de Fútbol
“Realmente lo vi.” [2]
La partícula posverbal là es formalmente idéntica al pronombre demostrativo lá y también tiene una función enfática. En Schwarz (2005), el uso de esta partícula se describe como el uso del énfasis en el sujeto, que se caracteriza en un grado particular por los hechos que se predican sobre él y que se destacan entre la multitud de alternativas potenciales. En los ejemplos siguientes, esta partícula enfatiza la propiedad de llegar tarde y tener una nariz grande.
Fí-bèní-là.
2SG -llegar tarde- EMPH
"Llegas muy tarde." [2]
Fì-ɲōnní
2SG - nariz: DEF
adiós.
grande -EMPH
“Tu nariz es muy grande.” [2]
La negación en Buli se expresa con dos marcadores negativos, uno que aparece antes del verbo y el otro después del verbo. El primer ejemplo que se muestra a continuación ilustra la negación en el perfectivo, mientras que el segundo ejemplo ilustra la negación en el imperfectivo. En ambos ejemplos, hay un marcador negativo antes del verbo y uno después del verbo, similar a otros sistemas de negación como en francés ne ... pas .
Sí
2SG
un
Negativo
digital
cocinar
justicia
carne
a.
Negativo
"No cocinaste la carne". [2]
Sí
2SG
Kan
Negativo
digital
cocinar
justicia
carne
a.
Negativo
"No se cocina la carne". [2]
La siguiente tabla ofrece una visión general de los marcadores negativos preverbales que aparecen entre el sujeto y el verbo negado. Los marcadores negativos para el imperativo II y el tiempo futuro difieren solo en los tonos, de modo que en el imperativo II el tono en la vocal es bajo y el tono en la final es alto, mientras que en el tiempo futuro es exactamente lo opuesto. La forma del indicativo II es la forma que más se desvía de las otras formas. Según Schwarz (1999), el marcador negativo àn se asocia con un verbo en el aspecto perfectivo, mientras que el marcador negativo kàn se asocia con el aspecto imperfectivo.
A diferencia de los marcadores negativos preverbales, no es obligatorio que aparezcan los marcadores negativos posverbales, que más bien enfatizan la cláusula negada.
Todos los predicados negados en Buli tienen una oclusión glotal hart al final de la cláusula. Esta oclusión glotal enfatiza la negación al final de la cláusula y, por lo tanto, funciona como un segundo marcador negativo. Nótese que esta oclusión glotal no siempre se incluye en la glosa.
Wá-kàn
3SG.CL1 - NEG
kpi
morir
dōnláʔ.
año. DEM . NEG.
“No morirá este año”. [2]
Por razones de exhaustividad, aquí también se incluye el marcador negativo posverbal (y)ā .
Sí
2SG
un
Negativo
digital
cocinar
justicia
carne
a.
Negativo
"No cocinaste la carne". [2]
Sí
2SG
Kan
Negativo
digital
cocinar
justicia
carne
a.
Negativo
"No se cocina la carne". [2]
Fuente: [7]
Las preguntas que presentan la palabra interrogativa ex situ se forman según el orden QVO, en el que la partícula ká puede preceder opcionalmente a la palabra interrogativa. Nótese que esta partícula es homónima del marcador de foco ká . En las preguntas con sujeto, la partícula ālì sigue obligatoriamente al sintagma wh del sujeto, mientras que en las preguntas sin sujeto, la partícula ātì sigue inmediatamente al sintagma wh del no sujeto. [7]
(Ká)
Q
Wana
OMS
*(ali)
PTC
excavar
cocinar
¿Lāmmúː?
carne. DEF
“¿Quién cocinó la carne?” [7]
(Ká)
Q
bwa
qué
*(atì)
PTC
bíká
niño. DEF
¿digí?
cocinar
“¿Qué es lo que cocinó el niño?” [7]
En las preguntas en las que la palabra interrogativa aparece in situ, la partícula ká precede obligatoriamente a la palabra interrogativa o a la frase que contiene la palabra interrogativa, respectivamente.
Biká
niño. DEF
excavar
cocinar
*(que)
Q
¿qué es?
qué
“¿Qué cocinó el niño?” [7]
Biká
niño. DEF
te
dar
*(que)
Q
Wana
OMS
¿Lāmmúː?
carne. DEF
“¿A quién le dio carne el niño?” [7]
Biká
niño. DEF
excavar
cocinar
Lammú
carne. DEF
*(que)
Q
¿bɛ̄ː?
dónde
“¿Dónde cocinó el niño la carne?” [7]
Biká
niño. DEF
excavar
cocinar
Lammú
carne. DEF
te
dar
*(que)
Q
¿qué es?:?
OMS
“¿Para quién cocinó carne el niño?” [7]
En las preguntas incrustadas, la palabra interrogativa permanece in situ y se incrusta mediante el complemento āsī , que solo aparece en contextos incrustados. En contextos declarativos, se utiliza el complemento āyīn .
María
María
mendigar
preguntar
asi
SUBSCRÍBETE
John
John
excavar
cocinar
*(que)
Q
bwāː.
qué
„María preguntó qué había cocinado Juan.“ [7]
María
María
a-bā
IPFV - maravilla
asi
SUBSCRÍBETE
John
John
excavar
cocinar
*(que)
Q
bwāː.
qué
«María se pregunta qué habrá cocinado Juan.» [7]
En las preguntas ex situ, in situ e integradas es posible tener más de una palabra interrogativa. En las preguntas múltiples, la partícula ká precede a la frase que contiene el wh más alto.
Ajuan
Ajuan
te
dar
¿cómo?
Q
pálido
OMS
¿qué es?
qué
“¿A quién le dio Juan qué?” [7]
(Ká)
Q
Wana
OMS
Ali
PTC
excavar
cocinar
¿qué es?
qué
“¿Quién cocinó qué?” [7]
(Ká)
Q
bwa
qué
ati
PTC
Wana
OMS
¿digí?
cocinar
“¿Qué es lo que cocina el que cocina?” [7]
