David Jonassen (14 de septiembre de 1947 – 2 de diciembre de 2012) fue un reformador educativo cuyas ideas han sido influyentes en el diseño instruccional y la tecnología educativa. Aunque Jonassen es más conocido por sus publicaciones sobre constructivismo, también escribió sobre tecnologías basadas en computadoras en la educación y el aprendizaje con medios, no a partir de ellos.
Mientras asistía a la Universidad de Delaware, consiguió un trabajo como camarógrafo de televisión , lo que le llevó a interesarse por los medios educativos, en particular por cómo la tecnología de los medios afectaba la instrucción. [2] Cambió de carrera para convertirse en académico y ocupó cátedras en la Universidad Estatal de Pensilvania , la Universidad de Colorado, Denver y la Universidad de Carolina del Norte, Greensboro . Desde 2000 hasta su muerte fue profesor de tecnologías de aprendizaje y psicología educativa en la Universidad de Missouri . Fue nombrado profesor de curadores de la Universidad de Missouri en 2010. El título de profesor de curadores es un gran honor para los profesores de Missouri. En su trabajo, se convirtió en un líder en teorías de medios y tecnología en el diseño instruccional al combinarlo con la teoría del aprendizaje constructivista. Jonassen fue seleccionado para convertirse en miembro de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa y fue el primer destinatario del Premio David H. Jonassen a la Excelencia en la Investigación de la AECT , un premio establecido en su honor. [3] Murió el 2 de diciembre de 2012, a la edad de 65 años.
Jonassen se interesó en los medios de comunicación en el aprendizaje y teorizó que los estudiantes aprenden "con los medios, no a partir de los medios" y que tienen el control de su aprendizaje, fusionando el constructivismo con la tecnología educativa. [4] El constructivismo se basa en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo de exploración desde múltiples perspectivas, lo que da como resultado que el conocimiento se construya a partir de una interpretación personal de la experiencia. Jonassen creía que esto requiere que el alumno opere a un nivel cognitivo más alto. [5] También fue uno de los primeros en concebir la tecnología como "herramientas mentales", lo que postula que la tecnología debe usarse para alentar a las personas a aprender "con" la tecnología en lugar de "a través de ella".