James Cummins (3 de julio de 1949- ) es profesor en el Instituto de Estudios de Educación de Ontario de la Universidad de Toronto , donde trabaja en el desarrollo del lenguaje y la alfabetización de los estudiantes de inglés como lengua adicional . En 1979, Cummins acuñó las siglas BICS y CALP para referirse a los procesos que ayudan a un profesor a calificar la capacidad lingüística de un estudiante .
BICS (Habilidades comunicativas interpersonales básicas)
El BICS se refiere a la fluidez comunicativa básica que alcanzan todos los hablantes nativos normales de una lengua. Es poco exigente en términos cognitivos y contextual y se entiende mejor como el lenguaje que utilizan los estudiantes en entornos informales, por ejemplo, en un patio de recreo o en una cafetería. Las investigaciones de Cummins y Virginia Collier sugieren que, por lo general, los estudiantes de una lengua tardan entre uno y tres años en desarrollar el BICS si tienen suficiente exposición a la segunda lengua, "con la excepción de los niños con retraso mental grave y autistas". [1]
CALP (Competencia en el lenguaje académico cognitivo/Competencia en el lenguaje académico)
CALP se refiere a la capacidad de manipular el lenguaje utilizando abstracciones de una manera sofisticada. CALP se utiliza durante el desempeño en un entorno académico. CALP es la capacidad de pensar y utilizar un idioma como herramienta para el aprendizaje. La investigación de Cummins y Collier sugiere que los estudiantes de K-12 necesitan de 5 a 7 años para adquirir CALP en el segundo idioma si el alumno tiene alfabetización en el idioma nativo. Los estudiantes que no tienen una alfabetización sólida en el idioma nativo a menudo necesitan de 7 a 10 años para adquirir CALP en el segundo idioma.
Bibliografía
- Cummins, Jim. (1979). Competencia lingüística cognitiva/académica, interdependencia lingüística, la cuestión de la edad óptima y otros asuntos. Documentos de trabajo sobre bilingüismo, n.º 19.
- Cummins, Jim. (1986). Empoderamiento de estudiantes pertenecientes a minorías: un marco para la intervención. Harvard Educational Review, 56(1), 18-37.
- Cummins, Jim, (2003) La lengua materna de los niños bilingües: ¿Por qué es importante para la educación? (fiplv.org).
- Cummins, Jim. (2005) Enseñanza para la transferencia entre idiomas en la educación en dos idiomas: posibilidades y dificultades. (achievementseminars.com).
- Cummins, Jim. (2005) Afirmando la identidad en aulas multilingües. (ascd.org).
- Cummins, Jim. (2008) Los estudiantes ELL hablan por sí mismos: Textos de identidad y compromiso con la alfabetización en aulas multilingües. (achievementseminars.com).
- Cummins, James (Jim). Die Bedeutung der Muttersprache mehrsprachiger Kinder für die Schule. (kompetenzzentrum-sprachfoerderung.de).
Referencias
- ^ Cummins, Jim (1980). "Las dimensiones interlingüísticas de la competencia lingüística: implicaciones para la educación bilingüe y la cuestión de la edad óptima". TESOL Quarterly . 14 (2): 176. doi :10.2307/3586312 . Consultado el 24 de enero de 2023 .
Enlaces externos
Wikiquote tiene citas relacionadas con Jim Cummins (profesor) .
- Página de inicio de Cummins Archivado el 28 de noviembre de 2013 en Wayback Machine.
- Puerta de la investigación
- Resumen de la matriz de conocimiento
