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Influencia imperial alemana en el Chile republicano

El pueblo , la cultura , la ciencia y las instituciones alemanas han influido mucho en Chile . Después de la independencia de Chile en 1818, la influencia alemana aumentó gradualmente y la Alemania imperial desplazó efectivamente a Francia como modelo principal para Chile en la segunda mitad del siglo XIX. [1] El asentamiento de colonos étnicos alemanes ha tenido una influencia duradera en la sociedad, la economía y la geografía de Chile en general, y del sur de Chile en particular.

La intensa influencia alemana de principios de siglo también enfrentó algunas críticas, como se ejemplificó cuando Eduardo de la Barra escribió despectivamente sobre un "embrujo alemán". Por esta crítica, los críticos calificaron a De la Barra de " romanizador ". [1] La influencia alcanzó su punto máximo en las décadas previas a la Primera Guerra Mundial , y el prestigio de Alemania y de las cosas alemanas en Chile se mantuvo alto después de la guerra, pero no se recuperó a sus niveles anteriores a la guerra. [1] [2]

Instituciones como el Ejército de Chile y el Instituto Pedagógico también estuvieron fuertemente influenciadas por Alemania. [1]

Ciencia y educación

La Universidad de Leipzig fue la primera en crear un laboratorio experimental de psicología e inspiró a los profesores Mann y Schneider a crear el primer símil universitario en Chile bajo la tutela del propio Wilhelm Wundt .

En el siglo XIX, la comunidad científica de Chile tenía una fuerte presencia de expatriados alemanes, y los alemanes eran el segundo grupo más común de ingenieros extranjeros después de los británicos. [3] Los científicos alemanes tuvieron papeles destacados en el Museo Nacional de Historia Natural y el Observatorio Astronómico Nacional, además de tener una sociedad científica local totalmente alemana; la Sociedad Científica Alemana de Santiago. [3] En 1883, Chile envió una delegación para estudiar el sistema educativo de Prusia, con el objetivo de mejorar la educación científica en el país y, en última instancia, reducir la influencia católica en el sistema educativo, ya que se percibía como un obstáculo para la educación científica. [3] Estos esfuerzos culminaron con el establecimiento del Instituto Pedagógico de Santiago en 1899. [3]

Emulación militar de la Alemania imperial (1885-1914)

Escuela de Suboficiales durante el 19 de septiembre de 2014

Durante la Guerra del Pacífico , muchos oficiales de alto rango obtuvieron valiosos conocimientos sobre el estado del ejército y se dieron cuenta de que era necesario reconstruirlo. Pérdidas, destrucción material y fallas organizativas en materia de planificación estratégica y entrenamiento de oficiales, fueron notadas por oficiales como Emilio Sotomayor y Patricio Lynch , quienes se acercaron al presidente Santa María argumentando la necesidad de buenas escuelas y departamentos técnicos para los militares. Otro factor que apoyó la emulación, la imitación sistemática y deliberada de la tecnología, organización y doctrina militar de un país por parte de otro [Nota 1] fue el peligro de guerra con Argentina. La emulación fue respaldada por una amplia coalición de líderes civiles y militares.

Chile contrató una misión de entrenamiento militar francesa en 1858, [4] : 129  y la legación chilena en Berlín recibió instrucciones de encontrar una misión de entrenamiento durante la Guerra del Pacífico en 1881. Pero la emulación a gran escala del ejército prusiano comenzó en 1886 con el nombramiento del capitán Emil Körner , graduado de la renombrada Kriegsakademie de Berlín. También se designaron 36 oficiales prusianos para formar cadetes de oficiales en la Academia Militar de Chile. La formación se produjo en tres fases; la primera tuvo lugar de 1885 a 1891 durante la presidencia de Domingo Santa María , la segunda fue la fase posterior a la guerra civil, y la tercera fue la reorganización de 1906. [4] : 128- 

La emulación se centró en armamentos, servicio militar obligatorio, reclutamiento e instrucción de oficiales y organización del estado mayor, así como en la doctrina militar (adoptada en 1906). Se amplió también a la logística militar y los servicios médicos, ascensos, jubilaciones, regulación salarial e incluso uniformes (adoptados en 1904), estilos de marcha, cascos, desfiles y música militar.

Armamento : Antes de 1883, el ejército estaba equipado con una variedad de fusiles, en su mayoría de origen francés y belga. De 1892 a 1902, la carrera armamentista chileno-argentina, marcó el pico de compra de armas chilenas. Se compraron  100.000 rifles Mauser y nueva artillería Krupp por 3.000.000 de marcos alemanes en 1893, 2.000.000 de marcos alemanes en 1895 y 15.000.000 de marcos alemanes en 1898. Se establecieron fábricas de municiones y plantas de fabricación de armas pequeñas. [4] : 134 

Servicio militar obligatorio : Al igual que otros ejércitos en América del Sur, Chile había tenido un pequeño ejército de oficiales y soldados en servicio a largo plazo. En 1900, Chile se convirtió en el primer país de América Latina en imponer un sistema de servicio militar obligatorio, mediante el cual el entrenamiento, inicialmente de cinco a dieciocho meses (Alemania: tres años), se llevaba a cabo en zonas de organización divisional con el fin de crear una estructura militar sólida. eso podría duplicarse fácilmente con fuerzas de reserva bien entrenadas y listas para el combate. Las restricciones presupuestarias impidieron el impacto total de la ley: el servicio recayó desproporcionadamente en las clases más bajas, no se incorporó anualmente más del 20% del contingente y los ex reclutas no fueron reentrenados periódicamente. [4] : 137 

Educación y entrenamiento de oficiales : El comienzo de la misión alemana se dedicó casi exclusivamente a la organización e implementación de una educación militar estandarizada y técnicamente orientada con la esencia del sistema militar alemán de Moltke de estudio continuo de artillería, infantería, cartografía, historia, topografía, logística, táctica, etc., para un cuerpo de oficiales moderno, profesional y técnicamente capacitado. En 1886 se fundó la "Academia de Guerra" "para elevar el nivel de instrucción técnica y científica de los oficiales del ejército, a fin de que puedan, en caso de guerra, aprovechar las ventajas de los nuevos métodos de combate". y nuevos armamentos." Los mejores alumnos fueron candidatos al servicio de estado mayor. A mediados de la década de 1890, Körner organizó los cursos para una Escuela de Suboficiales y Clases . [4] : 139 

Durante la Guerra Civil Chilena de 1891, Körner fue destituido de su cargo por José Manuel Balmaceda . Él y sus seguidores zarparon hacia el norte para unirse a las fuerzas del Congreso en Iquique . Se convirtió en el arquitecto principal del nuevo ejército y, aunque Estanislao del Canto era formalmente comandante en jefe, Körner dirigió las fuerzas rebeldes en los principales enfrentamientos de la guerra civil. [4] : 145 

Chile había tenido un Estado Mayor durante la Guerra del Pacífico. [5] Körner centró su atención en una institución permanente en 1893-94 que debería reemplazar al antiguo "Inspector General del Ejército", pero con control sobre los asuntos militares en tiempos de paz y de guerra. Contaba con cuatro secciones: Instrucción y Disciplina, Escuelas Militares, Obras Científicas (planificación estratégica y operativa) y Administración. [4] : 147- 

Influencia lingüística

El impacto de la inmigración alemana al sur de Chile fue tal que Valdivia fue durante un tiempo una ciudad bilingüe español-alemán con "letreros y carteles alemanes junto a los españoles". [6] El prestigio de la lengua alemana le ayudó a adquirir cualidades de superestrato en el sur de Chile. [7] El declive temporal en el uso del español se ejemplifica en el comercio que la familia Mann llevó a cabo en la segunda mitad del siglo XIX. Los sirvientes chilenos de la familia hablaban alemán con sus clientes y usaban mapudungun con sus clientes mapuche . [8]

La palabra para mora , una planta omnipresente en el sur de Chile, es murra en lugar de la palabra española común mora y zarzamora desde Valdivia hasta el Archipiélago de Chiloé y algunos pueblos de la Región de Aysén . [7] El uso de rr es una adaptación de sonidos guturales que se encuentran en alemán pero que son difíciles de pronunciar en español. [7] Del mismo modo, el nombre de los mármoles es diferente en el sur de Chile en comparación con las zonas más al norte. Desde Valdivia hasta la Región de Aysén, este juego se llama bochas a diferencia de la palabra bolitas que se usa más al norte. [7] La ​​palabra bocha probablemente sea un derivado de los alemanes bocciaspiel . [7]

Ver también

Notas

  1. ^ Joao Resende-Santos en Neorrealismo, estados y el ejército de masas moderno (página 3, 9-10) utiliza "emulación" en lugar de "prusianización" como término más amplio. Dice: "La emulación transnacional ocurre en una amplia variedad de áreas y por una variedad igual de entidades estatales y no estatales... La emulación en todas sus formas, por parte de empresas o estados, ya sea en áreas económicas o militares, está impulsada por las mismas presiones de competencia y basado en el mismo criterio político"

Referencias

  1. ^ abcd Sanhueza, Carlos (2011). «El debate sobre "el embrujamiento alemán" y el papel de la ciencia alemana hacia fines del siglo XIX en Chile» (PDF) . Ideas viajeras y sus objetos. El intercambio científico entre Alemania y América austral. Madrid – Frankfurt am Main: Iberoamericana – Vervuert (en español). págs. 29–40.
  2. ^ Penny, H. Glenn (2017). "Conexiones materiales: escuelas, cosas y poder blando alemanes en Argentina y Chile desde la década de 1880 hasta el período de entreguerras". Estudios comparados en sociedad e historia . 59 (3): 519–549. doi :10.1017/S0010417517000159. S2CID  149372568.
  3. ^ abcd Sanhueza Cerda, Carlos (2013) [2013]. "La gestación del Instituto Pedagógico de Santiago y la movilidad del saber germano a Chile a finales del siglo XIX" [La formación del Instituto Pedagógico de Santiago y la movilidad del saber alemán a Chile a finales del siglo XIX] (PDF) . Estudios Iberoamericanos (en español). 39 (1). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul: 54–81.
  4. ^ abcdefg Resende-Santos 2007
  5. ^ William F. Sater; Holger H. Herwig (1999). La gran ilusión: la prusianización del ejército chileno. Prensa de la Universidad de Nebraska. págs.204–. ISBN 0-8032-2393-5.
  6. ^ Skottsberg, Carl (1911), The Wilds of Patagonia: A Narrative of the Swedish Expedition to Patagonia Tierra del Fuego and the Falkland Island in 1907-1909 , Londres: Edward Arnold
  7. ^ abcdeWagner, Claudio (2000). "Las áreas de "bocha", "polca" y "murra". Contacto de lenguas en el sur de Chile". Revista de Dialectología y Tradiciones Populares (en español). LV (1): 185-196. doi : 10.3989/rdtp.2000.v55.i1.432 .
  8. ^ Vergara, Jorge Iván; Gundermann, Hans (2012). "Constitución y dinámica interna de la identidad regional en Tarapacá y Los Lagos, Chile". Chungará (en español). 44 (1). Universidad de Tarapacá : 115–134. doi : 10.4067/s0717-73562012000100009 . Consultado el 25 de diciembre de 2013 .

Trabajos citados