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Huey-tsyh Chen

Huey-tsyh Chen es un sociólogo taiwanés-estadounidense y experto en evaluación de programas . Es profesor del Departamento de Salud Pública y director del Centro de Evaluación e Investigación Aplicada de la Universidad Mercer . [1]

Vida

Huey-tsyh Chen nació en Taiwán. Recibió su doctorado en sociología de la Universidad de Massachusetts , supervisado por Peter Rossi . [2] Trabajó en la Universidad de Akron y la Universidad de Alabama en Birmingham . [3] También se desempeñó como jefe de división y científico de evaluación sénior en los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de Estados Unidos, donde dirigió el desarrollo de un sistema de evaluación nacional para evaluar los programas de prevención del VIH financiados por los CDC. [4]

Chen es más conocido por sus contribuciones a la teoría y metodología de la evaluación de programas , particularmente la evaluación basada en la teoría (a menudo vista como un tipo de evaluación basada en la teoría [5] ), sobre la cual escribió el primer libro completo. [6] [7]

En 1993, Chen recibió el premio Paul F. Lazarsfeld por sus contribuciones a la teoría de la evaluación de la Asociación Americana de Evaluación . [8]

Evaluación basada en teoría

La evaluación basada en teorías comienza con la premisa de que los programas sociales son intentos de intervenir en algún aspecto de la sociedad para resolver problemas sociales y lo hacen utilizando una teoría de programas , aunque una que es "con frecuencia implícita o no sistemática". [9] El enfoque se desarrolló en respuesta a la evaluación de "caja negra", que tendía a centrarse en los métodos de investigación en lugar de intentar comprender los mecanismos a través de los cuales un programa podría funcionar. Las razones clave para esto incluyen aprender de los resultados nulos y mejorar la implementación de programas exitosos. [10] Chen distingue entre la teoría normativa , que especifica, por ejemplo, los objetivos del programa, y ​​la teoría causal , que especifica cómo se cree que funciona el programa, y ​​argumenta que ambas son necesarias para la evaluación. [11] Más pistas sobre qué tipo de teoría se pretende provienen de un artículo que Chen escribió con Peter Rossi : [12]

El tipo de teoría que tenemos en mente no son los esquemas conceptuales globales de los grandes teóricos, sino teorías mucho más prosaicas que se ocupan de cómo funcionan las organizaciones humanas y cómo se generan los problemas sociales. La práctica de la evaluación no avanza mucho si se adopta una u otra de las teorías globales actuales para atacar, por ejemplo, el problema de la delincuencia juvenil, pero sí ayuda mucho a comprender la estructura de autoridad en las escuelas y los mecanismos de influencia del grupo de pares y la disciplina de los padres a la hora de diseñar y evaluar un programa que se supone que debe reducir los problemas disciplinarios en las escuelas. [...] La perspectiva basada en la teoría se acerca más a lo que los econometristas llaman "especificación del modelo" que las teorías más complicadas, abstractas y generales.

Se ha pensado que la evaluación basada en la teoría se centraba en enfoques estadísticos como el análisis de trayectorias . [13] Sin embargo, Chen también ha defendido la importancia de los métodos cualitativos, en particular al desarrollar teorías de programas. [14]

Obras seleccionadas

Libros

Artículos

Referencias

  1. ^ "Página web del departamento del Dr. Huey T. Chen" . Consultado el 17 de septiembre de 2023 .
  2. ^ Chen, Huey T. (2007). "Un retrato íntimo de la tutoría en evaluación bajo la dirección de Peter H. Rossi". Revista estadounidense de evaluación . 28 (2): 207–210. doi :10.1177/1098214007301069. S2CID  144270916.
  3. ^ "Chen, Huey-tsyh". Archivo de autoridad de nombres de la Biblioteca del Congreso . Consultado el 5 de enero de 2023 .
  4. ^ Chen, Huey T. (2001). "Desarrollo de un sistema nacional de evaluación para evaluar los programas de prevención del VIH del Departamento de Salud financiados por los CDC". American Journal of Evaluation . 22 : 55–70. doi :10.1177/109821400102200106. S2CID  197650436.
  5. ^ Birckmayer, JD, y Weiss, CH (2000). Evaluación basada en la teoría en la práctica: ¿Qué aprendemos? Evaluation Review , 24(4), 407–431.
  6. ^ Christie, Christina A.; Alkin, Marvin C. (2023). "Un árbol de teoría de la evaluación: un marco para orientar una variedad de prácticas de evaluación". Raíces de la evaluación: teoría que influye en la práctica . The Guilford Press. págs. 12–51.
  7. ^ Chen, Huey-tsyh (1990). Evaluaciones basadas en teorías . SAGE Publications, Inc.
  8. ^ "Ganadores del premio AEA" . Consultado el 17 de septiembre de 2023 .
  9. ^ Chen, HT (1989). El marco conceptual de la perspectiva basada en la teoría. Evaluación y planificación de programas , 12(4), 391-396.
  10. ^ Chen, HT (2012). Evaluación basada en la teoría: marco conceptual, aplicación y avance. En R. Strobl, O. Lobermeier y W. Heitmeyer (Eds.), Evaluación von Programmen und Projekten für eine demokratische Kultur (págs. 17-40). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19009-9_2
  11. ^ Chen, HT (1989). El marco conceptual de la perspectiva basada en la teoría. Evaluación y planificación de programas, 12(4), 391-396.
  12. ^ Chen, H.-T., y Rossi, PH (1983). Evaluación con sentido: el enfoque basado en la teoría. Evaluation Review , 7(3), 283–302.
  13. ^ Smith, NL (1994). Aclaración y ampliación de la aplicación de evaluaciones basadas en la teoría de programas. Evaluation Practice, 15(1), 83–87.
  14. ^ Chen, HT (1994). Evaluaciones basadas en teorías: necesidad, dificultades y opciones. American Journal of Evaluation , 15(1), 79–82. https://doi.org/10.1177/109821409401500109

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