Según la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE), la educación básica comprende las dos etapas de la educación primaria y la educación secundaria inferior . [1]
La educación básica ocupó un lugar destacado en el documento CINE de 1997, pero el término no se incluyó en el glosario. [2] Cada país interpretó el término de manera diferente y, antes de la revisión de 2011, se publicó un documento de debate para solicitar aclaraciones. [3]
En la mayoría de los países, el nivel CINE 1 corresponde a la educación primaria designada a nivel nacional, y la educación básica incluye esa educación y también el nivel CINE 2 de educación secundaria inferior (el nivel inferior de la escuela secundaria). En otros países, donde no hay una separación entre la educación primaria y la secundaria inferior, la “educación básica” cubre todo el período escolar obligatorio. Por razones estadísticas, se considera que el nivel CINE 1 son los primeros seis años de escolaridad. [4]
La educación básica universal se considera una prioridad para los países en desarrollo y es el eje del movimiento Educación para Todos liderado por la UNESCO . También está incluida en los Objetivos de Desarrollo del Milenio como el objetivo número 2: lograr la enseñanza primaria universal para 2015. [5]
Numerosos estudios han demostrado sus beneficios para la salud pública (p. ej., menor propagación del VIH/SIDA, mejor vacunación, prevención y medicación de enfermedades, mejor nutrición, menor mortalidad materna, infantil y de niños), la demografía (p. ej., mayor expectativa de vida, aceleración de la transición demográfica gracias a un mejor control de la natalidad) y la economía (p. ej., mayor poder adquisitivo, mayor productividad en los sectores tradicionales, mayor demanda en los sectores de servicios). Otros beneficios, aunque más difíciles de medir, incluyen un impacto beneficioso en la democracia, los derechos humanos, la gobernanza y la estabilidad política a través de una mayor comprensión de las formas no violentas de resolver los problemas y el entendimiento mutuo entre los grupos en conflicto. [6] [7]
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), establecida por UNICEF en 1989, protege los derechos inalienables de los niños al establecer normas para múltiples cuestiones, una de las cuales es la educación.
La igualdad de género en la educación se ha equiparado tradicionalmente a la paridad de género en los distintos niveles de la educación formal. El género ha sido tradicionalmente un factor de desigualdad y disparidad en la educación, con mayor frecuencia en desventaja de las niñas y las mujeres . Sin embargo, desde el año 2000 se han logrado avances significativos en la reducción de la brecha en todo el mundo, y una mayor proporción de niñas y mujeres acceden a los distintos niveles de la educación formal. De hecho, se ha logrado la paridad de género en la educación primaria en Europa central , Europa oriental , Asia central , Asia oriental y el Pacífico , América Latina y el Caribe , América del Norte y Europa occidental . Además, desde el año 2000 se han logrado avances significativos en la reducción de la brecha de género, en particular en Asia meridional y occidental y, en menor grado, en el África subsahariana y los Estados árabes . Sin embargo, a pesar de los importantes avances logrados, la mayoría de los niños que no asisten a la escuela son niñas, mientras que dos tercios de los jóvenes y adultos con bajos niveles de alfabetización en el mundo son mujeres. Para ayudar a garantizar el empoderamiento de las mujeres , los niños y los hombres también deben participar en la lucha contra la desigualdad de género. Esto debe comenzar con la educación básica. [8]
Este artículo incorpora texto de una obra de contenido libre . Licencia CC-BY-SA IGO 3.0 (declaración de licencia/permiso). Texto extraído de Rethinking Education: Towards a global common good?, 44, UNESCO. UNESCO.