Antes de 1956, las únicas escuelas para sordos en África estaban en Egipto y Sudáfrica. Andrew Foster trajo el lenguaje de señas americano (ASL) y las escuelas para sordos a África en 1956. [1] Después de la muerte de Andrew Foster en 1986, las escuelas para sordos han seguido variando y extendiéndose por toda África.
La educación para sordos fue introducida por primera vez por Andrew Foster en 1957; antes de eso no existía ninguna educación ni organización para sordos.
Andrew Foster introdujo el lenguaje de señas ghanés , una variedad del lenguaje de señas estadounidense . El lenguaje de señas ghanés es el lenguaje de señas nacional de las personas sordas en Ghana . Sin embargo, el lenguaje de señas ghanés amenaza a los lenguajes de señas indígenas, como el lenguaje de señas adamorobe y el lenguaje de señas nanabin .
Hay investigadores trabajando para documentar el lenguaje de señas Adamorobe , [2] la mayoría de los lenguajes de señas indígenas o de aldea no están documentados.
Hay nueve escuelas para sordos en Ghana.
La educación para sordos fue introducida por primera vez por Andrew Foster en 1957, antes de eso no existían organizaciones ni educación para sordos. Él introdujo la lengua de señas ghanesa , un dialecto del ASL. En 1960 se introdujo la lengua de señas nigeriana , también como dialecto del ASL, y es la lengua de señas nacional de Nigeria.
Antes de estas lenguas introducidas existían lenguas de señas locales, como la lengua de señas Bura , utilizada por el pueblo Bura en una zona muy remota.
En Nigeria se forman profesores chadianos para sordos. Existen escuelas para sordos en N'Djamena, Sarh y Moundou.
Ya en 1863, las monjas irlandesas enseñaban la lengua de señas irlandesa a los sordos en Sudáfrica.
La revolución tunecina de enero de 2012 tuvo resultados positivos para la población sorda de Túnez. Por primera vez en 50 años, se permitió a las personas sordas votar. [3] También existen estudios en lengua de signos italiana .