El Examen de Nivel Avanzado de Hong Kong (HKALE, 香港高級程度會考), o más comúnmente conocido como A-level , realizado por la Autoridad de Exámenes y Evaluación de Hong Kong (HKEAA), fue tomado por estudiantes de último año al final de su matriculación en Hong Kong entre 1979 y 2012. Originalmente era el examen de ingreso a la Universidad de Hong Kong hasta la introducción del Sistema de Admisión a Programas Universitarios Conjuntos (JUPAS) en 1992, que lo convirtió en el principal examen de ingreso a la universidad hasta el año académico 2011/2012. [1]
El examen se llevó a cabo de marzo a mayo, y los resultados se publicaron rutinariamente en la primera semana de julio (o finales de junio). En total, hubo 17 asignaturas de nivel A y 17 de nivel AS en el HKALE. El nivel AS se conocía comúnmente como el Examen de Nivel Suplementario Avanzado de Hong Kong (HKASLE). Las asignaturas de nivel AS se impartieron en la mitad del número de períodos en comparación con las asignaturas de nivel A, pero exigieron el mismo nivel de rigor intelectual. La mayoría de los candidatos de la escuela diurna tomaron cuatro o cinco asignaturas en el HKALE. Aparte de Lengua y cultura china y uso del inglés, que tomaron casi todos los candidatos de la escuela, y otras asignaturas relacionadas con el idioma, todas las asignaturas se podían tomar en inglés o en chino. Se aplicaron los mismos estándares tanto en la calificación como en la calificación; el medio de instrucción no se registra en las notificaciones de resultados ni en los certificados. El examen de una asignatura de nivel A generalmente consiste en dos exámenes de 3 horas que se toman en la mañana y la tarde del mismo día.
Los resultados de la HKALE se expresan en términos de seis grados A a F, de los cuales el grado A es el más alto y el F el más bajo. Los resultados por debajo del grado F se designan como no clasificados (UNCL). La abolición de las calificaciones finas utilizadas en 2001 (es decir, A(01), A(02), B(03), B(04), etc.) entró en vigor a partir de 2002.
Se criticó mucho que las materias de AL exijan una memorización y clarificación sustancial de conceptos difíciles como Historia de China, Biología y Economía, cuyo programa de estudios es en parte equivalente a los cursos de primer año de licenciatura en términos de extensión y profundidad. También se requieren conocimientos de nivel de investigación en materias específicas de AL como Matemáticas Puras y Química. En realidad, se pensó que los exámenes fueron diseñados intencionalmente para ser difíciles por las partes interesadas por diferentes razones, como el elitismo impuesto por el Reino Unido y las plazas universitarias limitadas que se remontan a 1992. Incluso se conspiró con que las partes interesadas anteriores lo hicieron intencionalmente difícil para obstaculizar el crecimiento de la población local, en contraste con sus partes interesadas bien financiadas que generalmente iban a estudiar al extranjero pero regresaban para administrar sus negocios familiares. Sin embargo, estos exámenes de clase mundial conducen al nacimiento de diferentes profesores locales famosos, lo que resulta en la era dorada de la educación superior en Hong Kong desde la década de 2010.
Con la introducción del Plan de Admisión Temprana en 2001, los mejores puntajes en HKCEE podían saltarse el HKALE e ingresar a las universidades directamente después del Formulario 6. Por lo tanto, el HKALE en 2002 fue el último que todos los mejores puntajes de HKCEE necesitaban tomar para la admisión a la universidad en Hong Kong.
Como parte de la reforma educativa en Hong Kong, el examen fue abolido después del año académico 2012/2013. El examen final de HKALE en 2013 solo se ofreció a candidatos privados que lo habían tomado antes, y los resultados del examen no se podían usar para solicitar ingreso a universidades a través del JUPAS como antes, sino solo a través del sistema no JUPAS. [2]
Antes de 1993, los estudiantes debían elegir entre dos exámenes de ingreso a la universidad, el HKALE o el Examen de Nivel Superior de Hong Kong . El primero conducía originalmente a un curso de tres años en la Universidad de Hong Kong (HKU) al final del séptimo grado (sexto superior), principalmente para estudiantes de escuelas de enseñanza media en inglés. El segundo conducía a un curso de cuatro años en la Universidad China de Hong Kong (CUHK), que entonces funcionaba en chino, al final del sexto grado (sexto inferior) para estudiantes de escuelas de enseñanza media en chino.
Más tarde, la mayoría de las autoridades educativas consideraron que el sistema de exámenes de "doble banda" se había vuelto prácticamente inadecuado y que se necesitaría urgentemente un sistema de matriculación unificado, como se afirmaba en un informe presentado a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ya en 1981. En el informe, se concluyó que el sistema de "doble banda" era el quid de la cuestión que causaba confusión y ansiedad entre los estudiantes de Hong Kong, además de la inevitable y dura competencia por las plazas en la educación superior (Departamento de Educación de Hong Kong, 1981, pág. 178).
Tras considerables debates (Tang y Bray, 2000), los programas de la CUHK pasaron a sistemas de tres años como los que se pusieron en marcha en la HKU en 1991. En consecuencia, se abolió el examen de nivel superior de Hong Kong y finalmente se fusionó con el actual HKALE. Al mismo tiempo, también se implementaron asignaturas de nivel complementario avanzado para atender las diferentes necesidades de los candidatos (Autoridad de exámenes y evaluación de Hong Kong, 2003, pág. 4).
Los resultados del HKALE se expresaron en términos de siete calificaciones: A – U. Las calificaciones equivalentes del HKDSE se obtuvieron por deducción, ya que los requisitos de ingreso para las universidades y los puestos gubernamentales en Hong Kong alineaban oficialmente 3 como E en las materias correspondientes del HKALE [1]. Por ejemplo, según el documento del Consejo Legislativo de Hong Kong , un candidato que alcance el Nivel 3 en las materias NSS en el HKDSE será considerado como si hubiera cumplido con el requisito de la Calificación E en el HKALE o la Calificación C en el HKCEE en materias similares para grados o puestos con requisitos de materias específicos [2].
El examen de nivel AS, que generalmente se toma junto con los niveles A, prueba la capacidad de los estudiantes para comprender y usar el inglés a un nivel requerido para la educación superior.
El examen de Uso del Inglés (UE) se introdujo en 1989 como una asignatura independiente en lugar de una asignatura de nivel A, como requisito de ingreso a la HKU. Se dividió en cuatro secciones para evaluar las habilidades de comprensión auditiva, escritura, lectura y lenguaje de los estudiantes, así como sus habilidades prácticas para el trabajo y el estudio.
A partir de 1994, el examen UE se convirtió en una asignatura de nivel AS y un requisito para el programa de nivel de grado JUPAS, y en la reforma se agregó un examen oral de 20 minutos.
El examen UE consta de cinco secciones:
Se consideró que aprobar el UE era esencial para ser aceptado en cualquier programa de grado bajo el Sistema de Admisión a Programas Universitarios Conjuntos , pero algunas universidades aceptaban una banda 6 en IELTS o similar como alternativa al aprobado en inglés de HKALE.
Se realizó una encuesta para comparar los resultados con el Sistema Internacional de Evaluación del Idioma Inglés de la HKEAA. [3]
La controversia surgió a raíz del anuncio de la HKEAA en 2007 de que si un candidato excedía el límite de palabras (500 palabras) en una tarea de la Sección E (Habilidades prácticas para el trabajo y el estudio), todo lo que escribiera más allá del límite no sería calificado. Sin embargo, según las pautas de calificación publicadas el año anterior, a los estudiantes que lo hicieran se les descontarían solo dos puntos de la nota de estilo por hacerlo. Esto dio lugar a críticas por parte de muchos estudiantes, que afirmaban que, aunque la instrucción sobre el límite de palabras se indicaba en el examen, no se les informó claramente de los criterios de calificación y que el esquema de calificación que la HKEAA adoptó el año anterior les dio una impresión engañosa. La autoridad declaró más tarde que los candidatos deberían haber leído todas las instrucciones antes de responder las preguntas. También declaró que los candidatos que siguieran las instrucciones estrictamente deberían ser tratados de manera justa.
El examen se realizaba habitualmente junto con otros exámenes para evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el chino y su comprensión de la cultura china. El examen, introducido en 1993, incluía las siguientes pruebas:
Al igual que el uso del inglés, como materia obligatoria para aprobar en JUPAS, casi todos los estudiantes la cursaron. Sin embargo, a diferencia del idioma inglés, los estudiantes que no cursaron el idioma chino en HKCEE generalmente no se presentaron al examen, ya que JUPAS generalmente aceptaba una materia adicional equivalente a AS-level (o una calificación similar a un aprobado de idioma chino) para reemplazar el aprobado de idioma chino de HKALE para los estudiantes que nunca participaron en idioma chino tanto en HKCEE como en HKALE y estudiaron chino durante menos de 6 años. Sin embargo, la Universidad China de Hong Kong no lo reconoció y exigió a esos estudiantes que aprobaran un examen interno de idioma chino.
Dado que existen muchos dialectos del chino hablado, los exámenes 3 y 4 se podían realizar en cantonés o en mandarín, lo cual se debía indicar al momento de la inscripción. Al igual que otros exámenes con versiones en chino e inglés, la elección del idioma no estaba impresa en el certificado.
La prueba tuvo una duración de 1 hora y 30 minutos y se le asignó un 20% de la nota total de la asignatura. Los candidatos recibieron información sobre una situación simulada y debían realizar un escrito de más de 600 palabras o dos escritos de no más de 700 palabras en total.
Las opciones de tipos de texto podrían ser:
A menos que se citaran discursos de figuras públicas, cualquier nombre que se necesitara utilizar en la pregunta debía utilizar el nombre que figuraba en la pregunta o la lista de nombres que figuraba en el cuestionario, si no estaba disponible. Se descontaban puntos por infringir esta norma. La regla se estableció para evitar que los candidatos utilizaran nombres que pudieran causar injusticia a otros estudiantes.
La prueba tuvo una duración de 1 hora y su ponderación fue del 15% de la nota total de la asignatura.
La comprensión lectora puede ser:
En 2005, se adoptó la fórmula de lectura en tres partes, en la que todos los artículos están escritos en chino vernáculo. Sin embargo, el cambio provocó mucha controversia entre los candidatos. El nuevo formato también exigía que los candidatos tuvieran un alto nivel de comprensión y entendimiento de palabras y frases retóricas o eufemismos .
La prueba tuvo una duración de 1 hora y 30 minutos y su ponderación fue del 25% de la nota total de la asignatura.
La HKEAA recomendó seis artículos como material de lectura de referencia. De hecho, la autoridad nunca recomendó a los candidatos memorizar todo el contenido de los materiales sugeridos. Además, siempre se valoró un hábito de lectura amplio:
La prueba duró aproximadamente 45 minutos y se le asignó el 15% de la nota total de la asignatura. Al igual que la prueba de comprensión auditiva de la UE, el material del examen se transmitió en Radio 2. Al igual que en el caso de la prueba de inglés, se escuchó Fantasia on Greensleeves antes y durante los intermedios de los exámenes. La versión transmitida fue en cantonés. Los estudiantes de mandarín fueron asignados a lugares de examen designados, que proporcionaron cintas de CD por separado, con contenidos iguales a los del cantonés.
Los candidatos debían responder preguntas mientras escuchaban el material. En las dos primeras páginas del examen se proporcionaban ejemplos de preguntas. Antes de 2003, los candidatos escribían oraciones para responder las preguntas. A partir de 2003, la opción múltiple implicaba marcar la respuesta correcta y las "cuatro preguntas fatales".
"Fatal Four" (奪命四式) fue difícil para muchos candidatos: tenían que indicar la exactitud de las afirmaciones dadas en el material de escucha. Las posibles respuestas eran "verdadero", "falso", "parcialmente correcto" y "no se puede determinar". Las respuestas no se daban con claridad ni literalmente. A menudo se pedía a los candidatos que analizaran el significado implícito de un discurso dado durante el curso de la escucha, como la actitud del orador. Además, se deducían puntos por una respuesta incorrecta, lo que podía causar una calificación negativa. Originalmente era para evitar que los candidatos adivinaran una respuesta que no conocían, pero causó problemas en algunas preguntas confusas.
La prueba tuvo dos partes, presentación personal y discusión en grupo, ambas con un 7,5% cada una de la nota total.
En la presentación personal, se les dio a los candidatos 10 minutos de preparación para que hicieran un discurso de 3 minutos sobre un tema determinado. En ocasiones, se les pidió a los candidatos que describieran una imagen.
Después de la presentación personal, se llevó a cabo un debate en grupo. Normalmente, cada grupo está formado por 5 candidatos y se les dedica un tiempo de preparación de 5 minutos. Luego, cada candidato tiene 1 minuto para su discurso de la primera ronda y 10 minutos para debatir libremente sobre un tema.
En la presentación personal se plantearon algunos temas personales y en la discusión grupal se trataron temas relacionados con acontecimientos importantes o problemas comunes.
Esta prueba se realizaba en el colegio en sexto y séptimo grado. Los alumnos debían leer al menos cinco libros y completar la evaluación correspondiente, impartida por el colegio. Los informes de libros eran el formato más común, pero se permitían las presentaciones en grupo o incluso las pruebas en clase.
Se permitía cualquier libro que fuera adecuado. Se entregaban a las escuelas unas pautas con una lista de libros recomendados. La mayoría de las escuelas exigían a los estudiantes que eligieran de la lista o elegían los libros de la lista para sus alumnos.
Para evitar que las escuelas dieran demasiadas calificaciones extraordinarias a los estudiantes, los puntos se ajustarían según el desempeño en los exámenes.
La lista de libros recomendados incluía unos 30 libros sobre la cultura china, desde novelas o estudios culturales hasta informes históricos. Entre ellos, el Terremoto de Tangshan siempre estaba en el primer puesto de la lista de libros favoritos, ya que el prólogo del libro era uno de los 26 pasajes obligatorios en el antiguo programa de estudios de idioma chino en la HKCEE (el nuevo programa de estudios no tiene ningún pasaje obligatorio).
En 2001, la HKEAA decidió renovar por completo el formato de las preguntas del examen. Los cambios incluyeron la sustitución de las preguntas sobre textos prescritos por preguntas abiertas en las preguntas sobre cultura. La HKEAA intentó evitar que los candidatos memorizaran los materiales de lectura sugeridos. Sin embargo, varios candidatos descartaron esta idea porque consideraban que la asignatura se estaba convirtiendo en una asignatura de saliva (吹水科, Jyutping : Ceoi1 Seoi2 Fo1) en la que los candidatos se concentraban en escribir grandes cantidades de textos verbosos y descuidaban la calidad real de los contenidos. [3]
En 2005, el formato de la prueba de comprensión lectora se modificó sin previo aviso, pasando de una lectura rápida de varios artículos a una lectura refinada de sólo tres artículos. La medida provocó mucha controversia entre algunos candidatos, algunos de los cuales se burlaron de las palabras de uno de los textos de comprensión. La HKEAA reiteró su postura de que nunca ha habido un formato "específico" para el examen e insistió en que no había nada malo en la prueba.
En el examen de comprensión auditiva de 2007, había una parte en la que se pedía a los alumnos que determinasen si las frases marcadas eran correctas o no, basándose en toda la grabación. Había 10 preguntas, que contaban con 2 puntos cada una. En esa parte, si un candidato respondía una pregunta correctamente, se concedían 2 puntos, pero si la pregunta era respondida, se descontaban 2 puntos. No se concedían ni descontaban puntos por las respuestas en blanco. Un candidato que respondiera todas las preguntas, con un máximo de 5 correctas, acabaría sin puntos en esa sección, pero si 5 eran correctas, se concedían 10 puntos. Esto suscitó una polémica entre los candidatos, que afirmaban que el sistema de calificación no era justo. Dijeron que todas las preguntas eran obligatorias, por lo que no debería haber ninguna ventaja para aquellos que dejaban algunos espacios en blanco en blanco descontando puntos por respuestas incorrectas. La HKEAA dijo que esto se había practicado durante años para evitar que los estudiantes adivinaran las respuestas, pero en realidad este tipo de calificación sólo había aparecido en preguntas tipo tabla en las que los candidatos debían marcar algunas de las casillas de la tabla, pero no en preguntas en las que se debían completar todos los espacios en blanco.
Aunque el número de asignaturas ofrecidas era grande, las opciones eran limitadas, ya que cada escuela podía ofrecer sólo unas pocas asignaturas de la lista debido a limitaciones presupuestarias, restricciones en las combinaciones de asignaturas y el tiempo real permitido para cubrir el amplio programa de diferentes asignaturas. Además, algunas de las asignaturas eran impopulares. No se podía tomar el AL y el AS de una asignatura en el mismo examen. Los estudiantes podían tomar un máximo de 7 asignaturas AL y/o AS en un examen, pero sólo unos pocos estudiantes tomaron 7 asignaturas a partir de 2004.
En ocasiones, en el caso de algunas asignaturas de nivel AS, menos del 0,05 % de los candidatos conseguía una calificación A.[4] Sin embargo, siempre había más del 0,05 % de candidatos que conseguían una calificación A en la versión completa del nivel A de las asignaturas en cuestión. El programa de estudios de nivel AS de una determinada asignatura era una parte seleccionada del programa de estudios de nivel AL, pero las preguntas de un examen de nivel AS eran tan difíciles como las de la versión completa del nivel AL. Los exámenes de nivel AS compartían algunas de las preguntas con la versión completa del nivel AL y, en esas preguntas, los esquemas de calificación tanto para el nivel A como para el nivel AS eran idénticos.
1996 – 2007 Estadísticas de HKALE sobre los resultados de los candidatos en el uso del inglés
1996 – 2008 Estadísticas de HKALE sobre los resultados de los candidatos en Física (nivel AS)
La Oficina de Educación de Hong Kong anunció que en 2009 se implementaría la nueva estructura escolar, según la cual todos los estudiantes recibirían 12 años de educación preuniversitaria. El HKALE se administró por última vez en 2012 y luego se fusionó con el Examen de Certificado de Educación de Hong Kong existente , para formar el examen de Diploma de Educación Secundaria de Hong Kong al final del nuevo plan de estudios de secundaria superior de tres años. El HKALE en 2013 estaba disponible solo para estudiantes que habían tomado el examen antes y no podía usarse para cumplir con el requisito JUPAS.
Como consecuencia de la abolición, los colegios de sexto curso ya no son necesarios. Como resultado, el primer y ahora único colegio de este tipo en Hong Kong, PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College , ha cambiado principalmente a una escuela secundaria superior.