Greta Morine-Dershimer es una investigadora educativa estadounidense. Es profesora emérita de la Escuela de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de Virginia . Se ha desempeñado como funcionaria de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa y fue editora de Teaching and Teacher Education. [1]
Morine-Dershimer, nacida como Greta Mae Gailewicz en Fredonia , Nueva York, se graduó en 1953 en Fredonia Teachers College, ahora Universidad Estatal de Nueva York en Fredonia . [2] Enseñó en escuelas primarias y secundarias en diversos entornos durante diez años. En 1965 obtuvo su doctorado en educación en el Teachers College de la Universidad de Columbia . [3]
Antes de su nombramiento en la Universidad de Virginia en 1989, la carrera de Morine-Dershimer como profesional de la educación, investigadora y teórica, y como educadora de profesores, incluyó nombramientos en la Universidad de Hofstra , [3] el Laboratorio de Investigación y Desarrollo Educativo de Far West. en San Francisco, [4] y la Universidad de Syracuse . [5] En la Universidad de Virginia fue Directora de Formación Docente e Investigadora Principal en el Centro Commonwealth para la Educación de Docentes. [3]
En su investigación, Morine-Dershimer se ha especializado en la formación del profesorado y en las estrategias de pensamiento y aprendizaje de profesores y alumnos en entornos de aula dinámicos. En particular, ha investigado el discurso en el aula y "cómo diferentes procesos de instrucción condujeron a diferentes respuestas de los estudiantes". [6] Fue pionera en el estudio en profundidad del material visual y verbal a partir de grabaciones en vídeo de aulas reales, [7] con entrevistas asociadas a profesores y alumnos. [6] Sostuvo que una investigación educativa sólida se basa firmemente en evidencia y advirtió que "los formuladores de políticas y los maestros necesitan conocer el estado de la investigación sobre programas que se popularizan sin evidencia que lo respalde". [8] Morine-Dershimer ha argumentado que debido a que "la selección de la estrategia de instrucción por parte del maestro puede desempeñar un papel en la determinación de quién participa y quién es escuchado en las discusiones de clase", el maestro puede, al seleccionar una estrategia, "de hecho 'crear' nuevas "grupos de alumnos" que están mejor incluidos. [9]
Morine-Dershimer es autor de seis libros, más de 20 capítulos de libros y numerosos artículos de revistas. [3] Sus libros incluyen A Primer for the Inner-City School (en coautoría con Harold Morine, 1970), [10] Discovery: A Challenge to Teachers (con Harold Morine, 1973), [11] Creando la escuela: una introducción a Educación (con Bruce R. Joyce, 1976), [12] Plan docente y realidad del aula (1979), [13] y Hablar, escuchar y aprender en las aulas de primaria (1985). [14] Sus artículos incluyen “Classroom Management and Classroom Discourse” en Handbook of Classroom Management, editado por Carolyn M. Evertson y Carol S. Weinstein (2006). [15] Morine-Dershimer es una defensora comunitaria en Charlottesville, Virginia. [dieciséis]