Jay P. Greene [1] es investigador principal en The Heritage Foundation . [2] Anteriormente fue profesor distinguido y director del Departamento de Reforma Educativa [3] en la Universidad de Arkansas .
Las áreas de investigación actuales de Greene incluyen la elección de escuela y los efectos de la educación en la formación del carácter y los valores cívicos. También es conocido por su trabajo en el estudio de las excursiones culturales enriquecedoras a museos de arte y teatros, sus esfuerzos por mejorar la precisión de los informes sobre las tasas de graduación de la escuela secundaria, abordar los incentivos financieros en la educación especial y el uso de pruebas estandarizadas para frenar la promoción social.
Su investigación fue citada cuatro veces en las opiniones de la Corte Suprema de los Estados Unidos en el caso histórico Zelman v. Simmons-Harris [4] sobre los vales escolares. Su investigación ha aparecido en revistas académicas, como Education Finance and Policy , Economics of Education Review y Educational Evaluation and Policy Analysis , así como en importantes periódicos, como el Wall Street Journal , el New York Times y el Washington Post . Greene es autor de Education Myths [5] (Rowman & Littlefield, 2005), Why America Needs School Choice [6] (Encounter Broadside, 2011) y coeditor de Failure Up Close: What Happens, Why It Happens, and What We Can Learn from It [7] (Rowman & Littlefield, 2018) y Religious Liberty and Education: A Case Study of Yeshivas vs. New York [8] (Rowman & Littlefield, 2020).
Educación
Investigación
Los artículos de Greene incluyen:
- Erickson, HH, Watson AR y Greene, JP (próximamente). Una evaluación experimental de excursiones de estudio culturalmente enriquecedoras. Journal of Human Resources.
- Greene, JP, Cheng, A. y Kingsbury I. (2021). ¿Son las personas educadas más antisemitas? Tablet Magazine, 29 de marzo. [9]
- Greene, JP, Erickson, HH, Watson, AR y Beck, MI (2018). La obra es lo importante: examen experimental de los efectos sociales y cognitivos de las visitas escolares a representaciones teatrales en vivo. Educational Researcher, 47(4), 246-254. [10]
- Greene, JP y Kingsbury, I. (2017). La relación entre la educación pública y privada y el antisemitismo. Journal of School Choice , 11(1), 111-130. [11]
- Greene, J. P, Hitt, C., Kraybill, A. y Bogulski, CA (2015). Aprendiendo del teatro en vivo. Education Next, 15(1), 54-61. [12]
- Kisida, B., Greene, JP y Bowen, DH (2014). Creación de consumidores culturales: la dinámica de la adquisición de capital cultural, Sociología de la educación, 87(4), 281-295. [13]
- Greene, JP, Kisida, B., y Bowen, DH (2014). El valor educativo de las excursiones escolares. Education Next, 14(1), 78-86. [14]
- Bowen, DH, Greene, JP y Kisida, B. (2014). Aprender a pensar críticamente: un experimento de arte visual. Educational Researcher, 43(1), 37-44. [15]
- Margulis, EH, Kisida, B., y Greene, JP (2013). Un oído que sabe escuchar: el efecto de la información explícita en la experiencia de los niños de una interpretación musical. Psicología de la música, publicación anticipada en línea. 1-10. [16]
- Bowen, DH y Greene, JP (2012). ¿El éxito deportivo se produce a expensas del éxito académico?. Journal of Research in Education, 22(2), 1-22 [17] .
- Winters, MA, y Greene, JP (2012). Los efectos a mediano plazo de la política de promoción basada en pruebas de Florida. Finanzas y políticas educativas, 7(3), 305-330. [18]
- Winters, MA, Dixon, BL y Greene, JP (2012). Características observadas y calidad docente: impactos de la selección de la muestra en un modelo de valor agregado. Economics of Education Review, 31(1), 19-32. [19]
- Winters, MA, y Greene, JP (2011). Respuesta de las escuelas públicas a los vales de educación especial: el impacto del Programa de Becas McKay de Florida en el diagnóstico de discapacidades y el rendimiento de los estudiantes en las escuelas públicas. Educational Evaluation and Policy Analysis, 33(2), 138-158. [20]
- Greene, JP (2011). La gran montaña de caramelo de la educación. En G. Forster y CB Thompson (Eds.), Libertad y elección escolar en la educación estadounidense (pp. 1-16). Nueva York, NY: Palgrave Macmillan. [21]
- Greene, JP y Winters, MA (2011). El programa de Florida para poner fin a la promoción social. En DL Leal y CB Thompson (Eds.), La política de la educación latina (pp. 58-71). Nueva York, NY: Teachers College Press. [22]
- Winters, MA, Trivitt, JR y Greene, JP (2010). El impacto de las pruebas de alto riesgo en la competencia de los estudiantes en materias de bajo riesgo: evidencia del examen de ciencias elementales de Florida. Economics of Education Review, 29(1), 138-146. [23]
Referencias
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- ^ "UARK – DEPARTAMENTO DE REFORMA EDUCATIVA". www.uaedreform.org . Consultado el 23 de junio de 2015 .
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- ^ Greene, Jay P.; McShane, Michael Q., eds. (17 de enero de 2018). El fracaso de cerca: qué sucede, por qué sucede y qué podemos aprender de él . Rowman & Littlefield. ISBN 978-1475840568.
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- ^ Greene, Jay. http://www.uark.edu/ua/der/People/Greene/Big_Rock_Candy_Mountain.pdf.
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- ^ www.uark.edu http://www.uark.edu/ua/der/People/Greene/ECOEDU1024.pdf . Consultado el 23 de junio de 2015 .
Enlaces externos
- Biografía y CV - Fundación Patrimonio
- Blog de Jay P. Greene
