Frank Tate CMG (18 de junio de 1864 - 28 de junio de 1939) [1] fue un pedagogo australiano mejor recordado por sus esfuerzos por ampliar la educación secundaria en Victoria , Australia.
Tate nació en Mopoke Gully, cerca de Castlemaine, Victoria , hijo de Aristides Franklin (generalmente llamado Henry) Tate, comerciante, y su esposa Mary Bessy, de soltera Lomas, ambos nacidos en Inglaterra. [1] Frank Tate se educó en la Castlemaine State School, la Old Model School, Melbourne y la Universidad de Melbourne (BA, 1888; MA, 1894). [1] Tate ingresó a la escuela de formación de profesores en 1883 y obtuvo el certificado de profesor capacitado con primer y segundo honor. Su primer cargo fue una pequeña escuela cerca de East Kew en las afueras de Melbourne. Rápidamente causó la impresión de ser un joven profesor capaz y estimulante y muchos estudiantes fueron enviados a su escuela para adquirir experiencia docente.
En 1889, Tate fue nombrado profesor junior en la escuela de formación y se interesó mucho en los métodos de enseñanza. A finales de 1893, tras la gran crisis financiera , el colegio se cerró, pero Tate se hizo cargo de las clases en Melbourne para la formación de alumnos profesores. En 1895, después de una reorganización del Departamento de Educación, Tate fue nombrado inspector del distrito de Charlton , [1] y pasó cuatro años inspeccionando sus 136 escuelas y, de paso, aprendiendo mucho sobre los problemas de las pequeñas escuelas rurales y sus profesores. Tate se convirtió en un conocido orador en congresos de profesores y mejoró su reputación como pedagogo al prestar testimonio ante la comisión de educación técnica.
Tate fue nombrado director del Melbourne Training College cuando se reabrió en febrero de 1900, [1] y se puso a trabajar para recuperar en la medida de lo posible el terreno perdido mientras el colegio estaba cerrado. Tate mantuvo la materia de inglés en sus propias manos, considerándola la materia básica de la educación, y constantemente presentó ante sus alumnos las oportunidades de servicio a la comunidad que poseían los maestros ilustrados. En marzo de 1902, cuando se anunció que había sido nombrado primer director de educación en Victoria, tenía sólo 38 años. [2]
Cuando Tate asumió el cargo de director, la educación en Victoria llevaba mucho tiempo carente y descuidada. El estado había atravesado un período de años difíciles, pero el nuevo director consideró que el dinero gastado en educación se amortizaría con creces. Tate también sentía que hombres y mujeres bien educados y capaces no podían verse atraídos por una profesión mal remunerada y con pocas perspectivas de ascenso. Se propuso acabar con los alumnos-maestros, mejorar la formación de los profesores, obtener mejores salarios para ellos, alentar los comités escolares y sugerir a cada comunidad que la escuela estatal local no era simplemente una escuela estatal: era Su escuela. Se introdujeron nuevos métodos de instrucción, cuyo objetivo principal era el desarrollo de la mente del niño en lugar de simplemente atiborrarlo de hechos. Tate también sintió que se estaba descuidando la educación secundaria y técnica y en junio de 1904 presentó un informe sobre "Algunos aspectos de la educación en Nueva Zelanda" en el que mostraba cuán rezagada estaba Victoria en este campo.
En 1905 se presentó en el parlamento victoriano un proyecto de ley para el registro de profesores y escuelas no administradas por el departamento de educación. Esto fue aprobado y tuvo mucho efecto en la mejora de las calificaciones y el estatus de los profesores de secundaria. Cuando se decidió que Tate debería asistir a la conferencia sobre educación celebrada en Londres en mayo de 1907, aprovechó la oportunidad para hacer un estudio especial de estos problemas en Europa y los Estados Unidos de América. Poco después de su regreso publicó un "Informe preliminar sobre las observaciones realizadas durante una visita oficial a Europa y América" (1908). En este informe demostró que se necesitaba una "escalera de educación". Las escuelas primarias constituían una base necesaria, pero sobre ellas debían imponerse las escuelas primarias superiores, las escuelas secundarias y las escuelas superiores agrícolas, todas ellas conducentes a la universidad o escuela de agricultura. También se deben fomentar mucho más las escuelas técnicas para jóvenes dedicados a la industria. En un diagrama sorprendente, mostró que del dinero gastado por el estado de Victoria en educación, el 93,1% se destinó a la educación primaria y menos del uno por ciento a la educación secundaria. En otro diagrama demostró que Nueva Zelanda , cuya población era un 20% menor que la de Victoria, gastaba tres veces más en educación técnica y más de diez veces más en educación secundaria.
Tate persistió en su lucha por un mejor estado de cosas y gradualmente impuso sus puntos de vista en el parlamento. En la ley de educación de 1910 que redactó Tate, se preveía la constitución de un consejo de educación pública. Estaba formado por representantes de la universidad, el departamento de educación, las escuelas técnicas, las escuelas públicas y privadas y los intereses industriales. Sus deberes eran informar al ministro sobre la educación pública en otros países y los asuntos relacionados con la educación pública que le remitiera el ministro. También asumió las funciones de la junta de registro de docentes y escuelas. Las discusiones de este consejo han demostrado ser de gran valor al considerar los problemas de la educación pública en Victoria. Tate fue presidente de este comité y también permaneció en contacto con la universidad como miembro de su consejo. [2]
Cuando Tate se retiró del departamento de educación en 1928, se habían establecido en Victoria no menos de 128 escuelas primarias superiores y 36 escuelas secundarias, y se había producido un aumento del 50 por ciento en el número de escuelas técnicas. Tate también había realizado dos visitas a Londres y había formado parte de comisiones que se ocupaban de la educación en Nueva Zelanda, Fiji y Rhodesia del Sur . Después de su jubilación en 1928, Tate se convirtió en presidente (1930-1939) del Consejo Australiano para la Investigación Educativa [1] y nunca perdió su interés por los problemas educativos.
Tate murió en Caulfield , Melbourne, el 28 de junio de 1939; se había casado con Ada Hodgkiss el 2 de octubre de 1888, quien murió en 1932, y le sobrevivieron dos hijos y una hija de sus seis hijos. [1] Se le confirió la Orden de Servicio Imperial en 1903 y fue creado CMG en 1919. Además de los informes mencionados, Tate editó As You Like It in the Australasian Shakespeare (1916), y en 1920 lo publicó como folleto, Continuación Educación, Nuestra Oportunidad y Nuestra Obligación . Tate fue un buen conferenciante popular sobre shakesperiano y otros temas. El albergue de Secondary Teachers College se llama 'Frank Tate House'. También hay un edificio en el campus de Parkville de la Universidad de Melbourne que lleva su nombre. [3]