Frank Tate CMG (18 de junio de 1864 - 28 de junio de 1939) [1] fue un educador australiano mejor recordado por sus esfuerzos en la expansión de la educación secundaria en Victoria , Australia.
Tate nació en Mopoke Gully, cerca de Castlemaine, Victoria , hijo de Aristides Franklin (generalmente llamado Henry) Tate, un tendero, y su esposa Mary Bessy, de soltera Lomas, ambos nacidos en Inglaterra. [1] Frank Tate se educó en la Castlemaine State School, la Old Model School de Melbourne y la Universidad de Melbourne (BA, 1888; MA, 1894). [1] Tate ingresó en la escuela de formación de maestros en 1883 y obtuvo el certificado de maestro capacitado con primer y segundo honores. Su primer cargo fue una pequeña escuela cerca de East Kew en las afueras de Melbourne. Rápidamente causó una buena impresión como un joven maestro capaz y estimulante y muchos estudiantes fueron enviados a su escuela para adquirir experiencia docente.
En 1889, Tate fue nombrado profesor adjunto en la escuela de formación y se interesó mucho en los métodos de enseñanza. A finales de 1893, tras la gran crisis financiera , la escuela cerró, pero Tate se hizo cargo de las clases en Melbourne para la formación de profesores en prácticas. En 1895, tras una reorganización del Departamento de Educación, Tate fue nombrado inspector del distrito de Charlton [1] y pasó cuatro años inspeccionando sus 136 escuelas y, de paso, aprendiendo mucho sobre los problemas de las pequeñas escuelas rurales y sus profesores. Tate se convirtió en un conocido orador en los congresos de profesores y mejoró su reputación como pedagogo al prestar declaración ante la comisión de educación técnica.
Tate fue nombrado director del Melbourne Training College cuando se reabrió en febrero de 1900, [1] y se puso a trabajar para recuperar en la medida de lo posible el terreno perdido durante el cierre del colegio. Tate mantuvo la asignatura de inglés en sus manos, considerándola la materia básica de la educación, y constantemente presentó ante sus estudiantes las oportunidades de servicio a la comunidad que tenían los maestros ilustrados. En marzo de 1902, cuando se anunció que había sido nombrado primer director de educación en Victoria, tenía solo 38 años. [2]
Cuando Tate asumió la dirección, la educación en Victoria llevaba mucho tiempo descuidada y carente de recursos. El estado había pasado por un período de vacas flacas, pero el nuevo director pensó que el dinero gastado en educación sería más que rentable. Tate también pensaba que no se podía atraer a hombres y mujeres bien educados y capaces a una profesión mal pagada y con pocas perspectivas de ascenso. Se propuso acabar con los maestros-alumnos, mejorar la formación de los maestros, conseguir mejores salarios para ellos, fomentar los comités escolares y sugerir a cada comunidad que la escuela estatal local no era simplemente una escuela estatal, sino su escuela. Se introdujeron nuevos métodos de enseñanza cuyo objetivo principal era el desarrollo de la mente del niño en lugar de simplemente atiborrarla de datos. Tate también pensaba que se estaba descuidando la educación secundaria y técnica y en junio de 1904 presentó un informe sobre "Algunos aspectos de la educación en Nueva Zelanda" en el que mostraba lo mucho que se estaba quedando Victoria en este campo.
En 1905 se presentó en el parlamento victoriano un proyecto de ley para el registro de los maestros y las escuelas no administradas por el departamento de educación. Se aprobó y tuvo mucho efecto en la mejora de las calificaciones y el estatus de los maestros de secundaria. Cuando se decidió que Tate debía asistir a la conferencia sobre educación celebrada en Londres en mayo de 1907, aprovechó la oportunidad para hacer un estudio especial de estos problemas en Europa y los Estados Unidos de América. Poco después de su regreso publicó un "Informe preliminar sobre las observaciones realizadas durante una visita oficial a Europa y América" (1908). En este informe demostró que era necesaria una "escalera de educación". Las escuelas primarias formaban una base necesaria, pero sobre ellas debían imponerse escuelas elementales superiores, escuelas secundarias y escuelas superiores agrícolas, todas ellas conducentes a la universidad o a la escuela superior agrícola. También debían fomentarse mucho más los colegios técnicos para jóvenes que se dedicaban a la industria. En un diagrama sorprendente mostró que del dinero gastado por el estado de Victoria en educación, el 93,1% se destinaba a la educación primaria y menos del uno por ciento a la educación secundaria. En otro diagrama demostró que Nueva Zelanda , cuya población era un 20% menor que la de Victoria, gastaba tres veces más en educación técnica y más de diez veces más en educación secundaria.
Tate persistió en su lucha por un mejor estado de cosas y gradualmente impuso sus puntos de vista al parlamento. En la ley de educación de 1910 que redactó, se preveía la constitución de un consejo de educación pública. Estaba integrado por representantes de la universidad, el departamento de educación, las escuelas técnicas, las escuelas públicas y privadas y los intereses industriales. Sus funciones eran informar al ministro sobre la educación pública en otros países y los asuntos relacionados con la educación pública que le remitiera el ministro. También asumió las funciones de la junta de registro de maestros y escuelas. Las discusiones de este consejo han demostrado ser de gran valor para la consideración de los problemas de la educación pública en Victoria. Tate fue presidente de este comité y también se mantuvo en contacto con la universidad como miembro de su consejo. [2]
Cuando Tate se retiró del Departamento de Educación en 1928, no menos de 128 escuelas primarias superiores y 36 escuelas secundarias se habían establecido en Victoria, y se había producido un aumento del 50 por ciento en el número de escuelas técnicas. Tate también había realizado dos visitas a Londres y había formado parte de comisiones que se ocupaban de la educación en Nueva Zelanda, Fiji y Rhodesia del Sur . Después de su jubilación en 1928, Tate se convirtió en presidente (1930-39) del Consejo Australiano de Investigación Educativa [1] y nunca perdió su interés en los problemas educativos.
Tate murió en Caulfield , Melbourne el 28 de junio de 1939; se había casado con Ada Hodgkiss el 2 de octubre de 1888, quien murió en 1932, y le sobrevivieron dos hijos y una hija de sus seis hijos. [1] La Orden del Servicio Imperial le fue conferida en 1903 y fue creado CMG en 1919. Además de los informes mencionados, Tate editó Como gustéis en el Shakespeare de Australasia (1916), y en 1920 publicó como panfleto, Educación continua, nuestra oportunidad y nuestra obligación . Tate fue un buen conferenciante popular sobre Shakespeare y otros temas. El albergue del colegio de profesores de secundaria se llama 'Frank Tate House'. También hay un edificio en el campus de Parkville de la Universidad de Melbourne que lleva su nombre. [3]