Frank Smith (psicolingüista)

Psicolingüista británico (1928-2020)

Frank Smith (nacido en Londres, Inglaterra, 1928 - fallecido en Victoria, Columbia Británica, Canadá, 2020) fue un psicolingüista británico ^{[1] [2]} reconocido por sus contribuciones en lingüística y psicología cognitiva. ^[3] Fue un colaborador esencial en la investigación sobre la naturaleza del proceso de lectura junto con investigadores como George Armitage Miller , Kenneth S. Goodman , Paul A. Kolers, Jane W. Torrey, Jane Mackworth, Richard Venezky, Robert Calfee y Julian Hochberg . ^[4] Smith y Goodman son los fundadores del enfoque del lenguaje integral para la enseñanza de la lectura. ^[5] Fue autor de numerosos libros.

Vida, carrera y educación

Frank Smith nació en Inglaterra en 1928 y vivió en la isla de Vancouver , Columbia Británica , Canadá. Comenzó como reportero y editor de varias publicaciones de medios en Europa y Australia antes de comenzar sus estudios universitarios en la Universidad de Australia Occidental . Recibió un doctorado en Psicolingüística de la Universidad de Harvard en 1967. ^{[6] [7]}

Smith ocupó cargos como profesor en el Instituto de Estudios de Educación de Ontario durante doce años, profesor de lenguaje en educación en la Universidad de Victoria , Columbia Británica, así como profesor y jefe de departamento de estudios de lengua inglesa aplicada en la Universidad de Witwatersrand , Sudáfrica. ^[2] Antes de asumir el puesto en el Instituto de Ontario, Smith trabajó brevemente en el Laboratorio Regional del Suroeste en Los Alamitos , California . ^[8]

Murió el 29 de diciembre de 2020 en Victoria, BC . ^[9]

Investigación y trabajo

Las investigaciones de Smith hicieron importantes contribuciones al desarrollo de la teoría de la lectura. ^[10] Su libro Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read se considera un texto fundamental en el desarrollo del ahora desacreditado ^{[11] [12] [ 13] [14] [15] [16] [17]} movimiento del lenguaje integral . ^[18] Entre otros, las investigaciones y los escritos de Smith en psicolingüística inspiraron la investigación de los psicólogos cognitivos Keith Stanovich y Richard West sobre el papel del contexto en la lectura. ^[19]

El trabajo de Smith, en particular Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read , es una síntesis de la investigación psicolingüística y de la psicología cognitiva aplicada a la lectura. ^[20] Trabajando desde diversas perspectivas, Frank Smith y Kenneth S. Goodman desarrollaron la teoría de un proceso de lectura único y unificado que comprende una interacción entre el lector, el texto y el lenguaje. ^[21] En general, los escritos de Smith desafían la enseñanza convencional y se desvían de los supuestos populares sobre la lectura. ^[22]

Además de su investigación sobre el lenguaje, sus intereses de investigación incluían las consecuencias psicológicas, sociales y culturales de la tecnología humana. ^[23]

Ideas

Smith defendió el concepto de que "los niños aprenden a leer leyendo". ^[24] En 1975 participó en un documental televisivo filmado por Stephen Rose para la serie de televisión BBC Horizon mientras trabajaba en el Instituto de Estudios de Educación de Toronto. El programa se centró en su trabajo con un único 3+Niño de 1 año y medio ^{llamado Matthew. [24]}

Se oponía a la idea de los años 70 de que los niños debían aprender primero las letras y las combinaciones de letras que transmiten los cuarenta y cuatro sonidos del idioma inglés (las 45 generalizaciones fonéticas de Clymer ^[25] ) y luego podían leer palabras completas descodificándolas a partir de los fonemas que las componen. Esta "deletreación" de palabras es una técnica fonética , más que una técnica del lenguaje completo , que tiene sus raíces en la independencia intelectual. La teoría del lenguaje completo explicaba la lectura como una "experiencia lingüística", donde el lector interactúa con el texto/contenido y esto a su vez facilita el vínculo - "conocimiento" - entre el texto y el significado. El énfasis está en el proceso o la comprensión del texto. ^[26]

Libros

• Smith, Frank (1973). Psicolingüística y lectura . Thomson Learning. ISBN 978-0-03-091451-5.
• Smith, Frank (1975). Comprensión y aprendizaje: un marco conceptual para docentes . Holt McDougal. ISBN 978-0-03-011011-5.
• Smith, Frank (1985). Lectura . Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-31285-1.
• Smith, Frank (1986). Insulto a la inteligencia: la invasión burocrática de nuestras aulas. Arbor House. ISBN 978-0-87795-827-7.
• Smith, Frank (1990). Pensar . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-3057-7.
• Smith, Frank (1993). ¿De quién es el lenguaje? ¿Qué poder?: Un conflicto universal en un contexto sudafricano . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-3281-6.
• Smith, Frank (1994). La escritura y el escritor . Routledge. ISBN 978-0-8058-1421-7.
• Smith, Frank (1994). Comprensión de la lectura (5.ª ed.). Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 978-0-8058-1419-4.
• Smith, Frank (1998). El libro del aprendizaje y el olvido . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-3750-7.
• Smith, Frank (2002). El muro de cristal: por qué las matemáticas pueden parecer difíciles . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-4241-9.
• Smith, Frank (2003). Actos indecibles, prácticas antinaturales: defectos y falacias en la enseñanza de la lectura científica. Heinemann. ISBN 978-0-325-00619-2.
• Smith, Frank (2005). Leer sin tonterías . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-4686-8.
• Smith, Frank (2006). Nosotros mismos: por qué somos quienes somos . Lawrence Erlbaum Associates. ISBN 978-0-8058-5955-3.
• Smith, Frank (2007). Lectura: preguntas frecuentes . Teachers College Press. ISBN 978-0-8077-4785-8.

Libros en coautoría

• Smith, Frank; Miller, George A (1968). La génesis del lenguaje: un enfoque psicolingüístico. MIT Press. ISBN 978-0-262-69022-5.
• Oberg, Antoinette; Goelman, Hillel; Smith, Frank (1984). El despertar de la alfabetización. Libros educativos de Heinnemann. ISBN 978-0-435-08207-9.

Ensayos

• Smith, Frank (1983). Ensayos sobre alfabetización: artículos seleccionados y algunas reflexiones posteriores . Heinemann. ISBN 978-0-435-08205-5.
• Smith, Frank (1987). Unirse al club de alfabetización: más ensayos sobre educación. Heinemann. ISBN 978-0-435-08456-1.
• Smith, Frank (1995). Entre la esperanza y el caos: ensayos sobre el aprendizaje y la educación humana. Heinemann. ISBN 978-0-435-08857-6.
• Smith, Frank (2004). Comprender la lectura: un análisis psicolingüístico de la lectura y el aprendizaje de la lectura . Routledge. ISBN 978-0-8058-4712-3.

Artículos

• Smith, Frank (1989). "Alfabetización en exceso". The Phi Delta Kappa . 70 (5). Bloomington: Phi Delta Kappa International: 352–359.
• Smith, Frank (1992). "Aprender a leer: el debate interminable". The Phi Delta Kappa . 73 (6). Bloomington: Phi Delta Kappa International: 432–441.
• Smith, Frank (1995). "Declaremos que la educación es un desastre y sigamos adelante con nuestras vidas". The Phi Delta Kappa . 76 (8). Bloomington: Phi Delta Kappa International: 584–590.
• Smith, Frank (2001). "Solo es cuestión de tiempo". El Phi Delta Kappa . 82 (8). Bloomington: Phi Delta Kappa International: 572–576.

Artículos en coautoría

• Smith, Frank; Lott, Deborah; Cronnell, Bruce (1969). "El efecto del tamaño de la letra y la alternancia de mayúsculas y minúsculas en la identificación de palabras". The American Journal of Psychology . 82 (2). Illinois: University of Illinois Press: 248–253. doi :10.2307/1421250. JSTOR  1421250. PMID  5811185.

Referencias

1. Cooper, CR y Petrosky, AR. "Una visión psicolingüística del proceso de lectura fluida". Journal of Reading, 20(3):185
2. Stager, Gary S. "Conoce a Frank Smith". Consultado el 27 de noviembre de 2010
3. Walker, L. "Redes y paradigmas en lengua y literatura inglesa en las facultades de educación de Canadá". Revista canadiense de educación, 15(2):128
4. Cooper, CR y Petrosky, AR. "Una visión psicolingüística del proceso de lectura fluida". Journal of Reading, 20(3):186
5. Groff, Patrick. "Investigación versus enfoque psicolingüístico para la lectura inicial". The Elementary School Journal, 81(1):53
6. Smith, F. et al. "El efecto del tamaño de la letra y la alternancia de mayúsculas y minúsculas en la identificación de palabras". Journal of Psychology, 82(2):248
7. Smith, F. "Nosotros mismos: por qué somos quienes somos". 2006, p. xiii
8. Nystrand, M y Duffy, John. "Hacia una retórica de la vida cotidiana: nuevas direcciones en la investigación sobre la escritura, el texto y el discurso". 2003. p.142
9. Obituario de Frank Smith https://www.legacy.com/amp/obituaries/timescolonist/197463181
10. Pettegrew, Barbara. "Reseña sin título". The English Journal, 70(7):88
11. Castles, A.; Rastle, K.; Nation, K. (2018). "Poner fin a las guerras de lectura: adquisición de lectura de principiante a experto". Psychological Science in the Public Interest . 19 (1): 5–51. doi : 10.1177/1529100618772271 . PMID  29890888.
12. Adams, MJ (1996). Comenzando a leer: pensar y aprender sobre la letra impresa . Cambridge, MA: MIT Press.
13. Gough, PB; Hillinger, ML (1980). "Aprender a leer: un acto antinatural". Boletín de la Sociedad Orton . 30 : 179–196. doi :10.1007/BF02653717. S2CID  : 143275563.
14. Seidenberg, Mark (2013). "La ciencia de la lectura y sus implicaciones educativas". Aprendizaje y desarrollo del lenguaje . 9 (4): 331–360. doi :10.1080/15475441.2013.812017. PMC 4020782 . PMID  24839408. 
15. Ludden, David. "¿Lenguaje completo o ausencia de lenguaje? Algo no funciona bien en el estado de la educación en alfabetización". Psychology Today . Sussex Publishers, LLC . Consultado el 29 de enero de 2019 .
16. Moats, Louisa. "El lenguaje integral sigue vivo: la ilusión de una enseñanza de lectura equilibrada". LD Online . WETA Public Television . Consultado el 29 de enero de 2019 .
17. Hempenstall, Kerry. "¡Todo un lenguaje! ¿De qué se trataba todo eso?". Instituto Nacional de Instrucción Directa . Instituto Nacional de Instrucción Directa . Consultado el 29 de enero de 2019 .
18. Groff, P. "Lectura guiada, estilo de lenguaje integral". [1] Archivado el 27 de noviembre de 2010 en Wayback Machine . Consultado el 28 de noviembre de 2010.
19. Stanovich, KE. "Progreso en la comprensión de la lectura: fundamentos científicos y nuevas fronteras". 2000. pág. 5;45
20. Nystrand, M y Duffy, John. "Hacia una retórica de la vida cotidiana: nuevas direcciones en la investigación sobre la escritura, el texto y el discurso". 2003. págs. 123-124
21. Goodman, Yetta M. "Raíces del movimiento de la lengua integral". The Elementary School Journal, (90):2117
22. Reinking, David. "Reseña sin título". Revista de lectura, 35(2):174
23. Smith, F. "Nosotros mismos: por qué somos quienes somos". 2006, p. xiv
24. Smith, Frank (1976). "Aprender a leer leyendo". Lengua y literatura . 53 (3): 297–322. JSTOR  41404150.
25. "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 24 de diciembre de 2017. Consultado el 24 de diciembre de 2017 .{{cite web}}: CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )
26. Entendiendo la lectura – Frank Smith.