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Protocolo de pensar en voz alta

Un protocolo de pensamiento en voz alta (o pensar en voz alta ) es un método utilizado para recopilar datos en pruebas de usabilidad en el diseño y desarrollo de productos, en psicología y en una variedad de ciencias sociales (por ejemplo, lectura, escritura, investigación en traducción, toma de decisiones y seguimiento de procesos ).

Descripción

Los protocolos de pensamiento en voz alta implican que los participantes piensen en voz alta mientras realizan una serie de tareas específicas. Se les pide a los participantes que digan lo que les venga a la mente mientras completan la tarea. Esto puede incluir lo que están mirando, pensando, haciendo y sintiendo. Esto brinda a los observadores una idea de los procesos cognitivos del participante (en lugar de solo su producto final), para hacer que los procesos de pensamiento sean lo más explícitos posible durante el desempeño de la tarea. En un protocolo de investigación formal, todas las verbalizaciones se transcriben y luego se analizan. En un contexto de prueba de usabilidad , se les pide a los observadores que tomen notas de lo que dicen y hacen los participantes, sin intentar interpretar sus acciones y palabras, y especialmente anotando los lugares donde encuentran dificultades. Las sesiones de prueba pueden completarse en los propios dispositivos de los participantes o en un entorno más controlado. [1] Las sesiones a menudo se graban en audio y video para que los desarrolladores puedan volver y consultar lo que hicieron los participantes y cómo reaccionaron. [2]

Historia

El método de pensar en voz alta fue introducido en el campo de la usabilidad por Clayton Lewis [3] mientras estaba en IBM , y se explica en Task-Centered User Interface Design: A Practical Introduction por Lewis y John Rieman. [4] El método fue desarrollado con base en las técnicas de análisis de protocolos de K. Ericsson y H. Simon. [5] [6] [7] Sin embargo, existen algunas diferencias significativas entre la forma en que Ericsson y Simon proponen que se lleven a cabo los protocolos y cómo los llevan a cabo realmente los profesionales de la usabilidad, como lo señalaron Ted Boren y Judith Ramey. [8] Estas diferencias surgen de las necesidades específicas y el contexto de las pruebas de usabilidad; los profesionales deben ser conscientes de estas diferencias y ajustar su método para satisfacer sus necesidades mientras siguen recopilando datos válidos. Por ejemplo, es posible que deban solicitar información adicional con más frecuencia de lo que Ericsson y Simon permitirían, pero deben tener cuidado de no influir en lo que los participantes dicen y hacen.

Proceso

Un procedimiento típico de protocolos de pensamiento en voz alta incluiría:

Como afirman Kuusela y Paul [10] , el protocolo de pensamiento en voz alta se puede distinguir en dos tipos diferentes de procedimientos experimentales. El primero es el protocolo de pensamiento en voz alta concurrente, recopilado durante la tarea. El segundo es el protocolo de pensamiento en voz alta retrospectivo, recopilado después de la tarea mientras el participante vuelve a recorrer los pasos que dio anteriormente, a menudo con la ayuda de una grabación en video de sí mismo. Cada enfoque tiene ventajas e inconvenientes, pero en general un protocolo concurrente puede ser más completo, mientras que un protocolo retrospectivo tiene menos posibilidades de interferir con el desempeño de la tarea. No obstante, algunos protocolos concurrentes no han producido tales efectos de interferencia, [11] lo que sugiere que puede ser posible optimizar tanto la integridad como la autenticidad de los informes verbales.

Beneficios

El método de pensar en voz alta permite a los investigadores descubrir lo que los usuarios realmente piensan de su diseño. [12]

Método relacionado

Un método de recopilación de datos relacionado, pero ligeramente diferente, es el protocolo de hablar en voz alta . En este, los participantes solo describen sus acciones, pero no otros pensamientos. Se cree que este método es más objetivo, ya que los participantes simplemente informan cómo completan una tarea en lugar de interpretar o justificar sus acciones (consulte las obras estándar [ which? ] de Ericsson y Simon). [ cita requerida ]

Véase también

Referencias

  1. ^ Mclaughlin, Matthew; Duff, Jed; McKenzie, Tom; Campbell, Elizabeth; Sutherland, Rachel; Wiggers, John; Wolfenden, Luke (26 de julio de 2021). "Evaluación del apoyo del programa digital para el programa escolar de Actividad física para todos (PA4E1): estudio de métodos mixtos". JMIR Pediatría y crianza de los hijos . 4 (3): e26690. doi : 10.2196/26690 . ISSN  2561-6722. PMC  8367175 . PMID  34309565.
  2. ^ Mclaughlin, Matthew; Duff, Jed; McKenzie, Tom; Campbell, Elizabeth; Sutherland, Rachel; Wiggers, John; Wolfenden, Luke (26 de julio de 2021). "Evaluación del apoyo del programa digital para el programa escolar de Actividad física para todos (PA4E1): estudio de métodos mixtos". JMIR Pediatría y crianza de los hijos . 4 (3): e26690. doi : 10.2196/26690 . ISSN  2561-6722. PMC 8367175 . PMID  34309565. 
  3. ^ Lewis, CH (1982). Uso del método de "pensar en voz alta" en el diseño de interfaces cognitivas (informe técnico). IBM. RC-9265.
  4. ^ http://grouplab.cpsc.ucalgary.ca/saul/hci_topics/tcsd-book/chap-1_v-1.html Diseño de interfaz de usuario centrado en tareas: una introducción práctica , por Clayton Lewis y John Rieman.
  5. ^ Ericsson, K., y Simon, H. (mayo de 1980). "Informes verbales como datos". Psychological Review . 87 (3): 215–251. doi :10.1037/0033-295X.87.3.215.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  6. ^ Ericsson, K., y Simon, H. (1987). "Informes verbales sobre el pensamiento". En C. Faerch; G. Kasper (eds.). Introspección en la investigación de segundas lenguas . Clevedon, Avon: Multilingual Matters. págs. 24–54.{{cite book}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  7. ^ Ericsson, K. y Simon, H. (1993). Análisis de protocolos: informes verbales como datos (2.ª ed.). Boston: MIT Press. ISBN 0-262-05029-3.{{cite book}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  8. ^ https://www.researchgate.net/publication/3230127_Thinking_aloud_Reconciling_theory_and_practice Pensar en voz alta: reconciliar teoría y práctica , por Ted Boren y Judith Ramey.
  9. ^ Nielson, Jakob. "Por qué solo es necesario realizar pruebas con 5 usuarios". Nielsen Norman Group .
  10. ^ Kuusela, H., y Paul, P. (2000). "Una comparación del análisis de protocolo verbal concurrente y retrospectivo". Revista estadounidense de psicología . 113 (3). Prensa de la Universidad de Illinois: 387–404. doi :10.2307/1423365. JSTOR  1423365. PMID  10997234.{{cite journal}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  11. ^ Byrd, Nick; Joseph, Brianna; Gongora, Gabriela; Sirota, Miroslav (2023). "Díganos lo que realmente piensa: un análisis del protocolo Think Aloud de la prueba de reflexión cognitiva verbal". Journal of Intelligence . 11 (4): 76. doi : 10.3390/jintelligence11040076 . PMC 10146599 . PMID  37103261. 
  12. ^ Experiencia, líderes mundiales en usabilidad basada en investigación. "Pensar en voz alta: la herramienta de usabilidad número uno". Nielsen Norman Group . Consultado el 13 de diciembre de 2021 . {{cite web}}: |first=tiene nombre genérico ( ayuda )

Enlaces externos