La evaluación previa es una prueba que realizan los estudiantes antes de una nueva unidad para averiguar qué necesitan más instrucción y qué es lo que ya saben. Una evaluación previa es una forma de ahorrar tiempo a los profesores en el aula cuando enseñan material nuevo. Es una excelente manera de conocer más a los estudiantes, qué les interesa y cómo aprenden mejor.
Existen muchos tipos de mejores prácticas de enseñanza . Una de ellas es la evaluación previa, que ayuda a los profesores a comprender mejor a sus alumnos al preparar las lecciones y las actividades para que se adapten mejor a los alumnos en la clase. La evaluación previa es una prueba que se puede administrar al comienzo del año escolar y antes de las nuevas unidades. La misma prueba también se puede utilizar para la evaluación posterior. La evaluación previa también ayuda al profesor a conocer los intereses de los estudiantes y los estilos de aprendizaje individuales de cada uno de ellos. Hay muchas formas de diferenciar la instrucción para los estudiantes que ayudarán a los estudiantes a asimilar la información de múltiples maneras. Toda esta información se puede organizar de manera que ayude a los estudiantes y a los profesores a tener un año escolar más fácil. Puede realizarse al comienzo del año escolar y también antes de cada unidad.
Algunos profesores asumen que las mejores prácticas en sus clases incluyen cosas como que los estudiantes se sienten en el suelo, escuchen música, dibujen, hablen en voz alta o en silencio, pero que lo hagan como una clase. Debido a que estos estudiantes hacen estas cosas como una clase, no se trata de instrucción diferenciada. Amy Benjamin escribe que la instrucción diferenciada es una "variedad de prácticas en el aula que permiten diferencias en los estilos de aprendizaje , intereses, conocimientos previos, necesidades de socialización y zonas de confort de los estudiantes". [1] Para conocer las necesidades individuales de los estudiantes, nosotros como profesores debemos evaluar a esos estudiantes y se puede realizar una evaluación previa al comienzo del año escolar para identificar las modalidades de aprendizaje, los intereses y la preparación de los estudiantes para el contenido.
Existen dos tipos de teorías de modalidad: una es la teoría de los estilos de aprendizaje y la otra es la de las inteligencias múltiples . La teoría de los estilos de aprendizaje sugiere que los estilos de aprendizaje difieren de un estudiante a otro. Algunos ejemplos de estilos de aprendizaje son los estudiantes activos, los estudiantes verbales y los estudiantes reflexivos. La teoría de los estilos de aprendizaje es muy criticada y carece de evidencia empírica que la respalde. Otro tipo de modalidad es la inteligencia múltiple, que fue creada por Howard Gardner . Adopta un enfoque fisiológico de la inteligencia múltiple dividiéndola en ocho categorías. Estas categorías ayudan a los profesores a comprender los diferentes tipos de diversas habilidades de aprendizaje. La primera es la lógica/matemática, lo que significa que el estudiante aprende mejor con la lógica, el razonamiento y los números. La verbal/lingüística es otra forma en que los puntos fuertes de los estudiantes son las palabras y el lenguaje. Otro tipo es la visual/espacial, en la que un estudiante prefiere utilizar gráficos, cuadros y dibujos. Los estudiantes que disfrutan del sonido, las rimas y la música son estudiantes musicales/rítmicos. Los estudiantes corporales/kinestésicos son mejores con sus manos y tienen un mejor control sobre sus movimientos corporales. Otro tipo es el naturalista/ambiental, estos estudiantes son sensibles, cariñosos y les gusta usar los cinco sentidos. El séptimo es interpersonal, un tipo de estudiante que se comunica bien y puede ser extrovertido. Por último, los estudiantes que pueden reflexionar sobre sí mismos y son introvertidos son aprendices intrapersonales. La inteligencia múltiple es una excelente manera de separar a los estudiantes y aprender su mejor modalidad de aprendizaje.
Durante la evaluación previa, los profesores tienen que conocer los intereses de los estudiantes y su preparación para el contenido con el fin de ayudar a motivarlos. Sin embargo, los estudiantes tienen que ser los que se motiven a sí mismos. Nosotros, como profesores, tenemos que captar su atención utilizando lo que sabemos sobre sus intereses. Una vez que conocemos los intereses de los estudiantes, podemos integrarlos en los planes de clase. Lynda Rice utiliza el ejemplo de que si un estudiante tiene problemas para escribir oraciones completas, use sus intereses para ayudarlo a motivarse. Una forma de hacerlo es incorporando las cosas favoritas de los estudiantes, que en este caso era un superhéroe. Se le dijo al estudiante que escribiera burbujas de conversación entre otros superhéroes o incluso los villanos . Esto lo ayudó a motivarse para escribir oraciones completas.
El propósito de la evaluación previa de la preparación es averiguar qué saben y qué no saben los estudiantes para ayudar a planificar las lecciones para sus estudiantes específicos cada año. Cada año, los estudiantes de los maestros son diferentes. Es posible que no pueda enseñar las mismas unidades de la misma manera debido a la preparación de las clases. Al comienzo del año y antes de las nuevas unidades, sería mejor hacer una evaluación previa de los estudiantes para ver qué saben. Los maestros también deberían dar una evaluación a los padres al comienzo del año porque conocen mejor a sus hijos. Planificar y prepararse para un día de clase es difícil, hacer estas evaluaciones previas lo ayudará a pasar más tiempo enseñando a los estudiantes lo que no saben y simplemente refrescándoles lo que ya saben. Por ejemplo, si va a comenzar una nueva unidad en matemáticas, cómo sumar y restar. Con solo preguntarles a los estudiantes "¿Qué significa la suma?", "¿Qué significa la resta?" y "¿Se relacionan entre sí?", el maestro podrá saber que los estudiantes tienen un buen conocimiento básico de la información y podrá comenzar con actividades basadas en la aplicación. Realizar una evaluación previa antes de cada unidad podría ayudar a los maestros a utilizar su tiempo para enseñar a los estudiantes nueva información y ahorrar tiempo al no enseñarles lo que ya saben con la recuperación. Hay muchos ejemplos de formas de determinar la comprensión de las clases sobre diferentes materias. Se pueden utilizar con evaluaciones formativas y sumativas, no solo como evaluación previa. Una vez que el maestro haya decidido la siguiente unidad de estudio, puede hacer que los estudiantes tracen sus manos en una hoja de papel. En un lado pueden escribir 5 cosas que ya saben sobre las materias y en el otro lado pueden escribir lo que desean saber sobre la materia. Esto se puede hacer con compañeros o individualmente. Los maestros pueden usar esto para planificar la unidad y también podrían usarlo como otra actividad haciendo que los estudiantes investiguen y respondan sus propias preguntas. Los profesores también pueden crear una hoja de trabajo o utilizar fichas para que los alumnos hagan como tarea para entrar en el aula al día siguiente. Basta con preguntarles "¿Qué saben sobre el tema?", "¿Les parece interesante este tema?". Otra forma es hacer un examen a la clase y repasar las respuestas con ellos, lo que les permite corregir su propio examen y encontrar conocimientos previos. El uso de exámenes al final de la unidad puede ser una gran cosa para los alumnos; les ayuda a reconocer las partes importantes de la próxima unidad. Hay muchas formas de averiguar lo que saben los alumnos sobre las materias que le ayudarán a prepararse mejor y a utilizar el tiempo de forma inteligente en el aula. [2]
La evaluación previa siempre debe evaluarse, pero nunca con calificaciones (Rice, 2013). Los profesores deben usar marcas de verificación, símbolos y resaltadores para ayudar a encontrar dónde los estudiantes necesitan más instrucción. Estas evaluaciones deben usarse para crear planes de lecciones para los profesores y ayudarlos a encontrar el mejor enfoque para la nueva unidad. La mejor manera de evaluar es usar organizadores gráficos, que se describirán con mayor detalle a continuación. La evaluación es un proceso continuo durante todo el año escolar. A medida que los estudiantes aprenden y crecen, también lo harán sus conocimientos y habilidades. [3] Se realizó un estudio sobre el plan de estudios de la India y se evaluó la efectividad de la evaluación previa y posterior. En general, los hallazgos mostraron que la evaluación previa y posterior tuvieron un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. El estudiante había aumentado su puntaje promedio en un 11% desde la evaluación previa hasta la posterior. En la evaluación previa, se les dio un método subjetivo para preguntar qué sabían o no sabían sobre el tema. También se les dio una evaluación que era un método objetivo que hacía preguntas de sí o no. Por ejemplo, ¿la información era fácil de entender, útil y estaba bien organizada? [4]
Los organizadores gráficos pueden ser la mejor manera de organizar los datos de la evaluación previa. Hacer una hoja de prescripción para la diferenciación es una excelente manera de hacerlo. Incorpora todos los datos en cuatro categorías, como estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, intereses y preparación para el contenido. Cada estudiante tendrá su propia hoja completa y se puede usar para planificar lecciones a lo largo del año. Son excelentes para estudiantes que están aburridos o desmotivados. Estas hojas también se pueden usar para crear grupos para la clase y encontrar estudiantes que puedan trabajar bien juntos. Los maestros también deben organizar sus estrategias de gestión y entrega de clases para operar de manera efectiva un aula con instrucción diferenciada.
En resumen, la evaluación previa es una excelente manera de comenzar el año escolar. Depende del docente si se trata de una prueba o de una hoja de trabajo. Para comenzar una nueva unidad, lo mejor para los estudiantes y el docente es que se realice una prueba previa. De esta manera, los docentes pueden usar la misma prueba para la evaluación previa y posterior. Esto permitirá que los estudiantes sepan qué habrá en la prueba y también permitirá que los docentes sepan en qué deben dedicar más tiempo. Una opción que puede decidir agregar a la evaluación previa de una nueva unidad sería la opción de "No sé". De esta manera, se le mostrará al estudiante que está bien no saber la respuesta correcta. Una vez que se completa la evaluación previa, los docentes deben evaluar y organizar esos datos, y crear o ajustar su plan de clase. Los docentes pueden usar la evaluación previa desde el comienzo del año para crear grupos para proyectos o crear una nueva actividad basada en los intereses de los estudiantes. Una vez que los estudiantes han recibido la enseñanza y están listos para ser evaluados nuevamente, el docente puede realizar una nueva prueba o utilizar nuevamente la evaluación previa. La evaluación previa se puede utilizar de muchas maneras y puede ser eficaz en cualquier aula si se utiliza correctamente.