El co-coaching es una práctica estructurada de entrenamiento que involucra a compañeros por igual con el objetivo final de adquirir conocimientos de pares para aprender a entrenar o mejorar sus técnicas de entrenamiento. Esto generalmente se hace con un compañero como entrenador mientras que el otro compañero es el coachee y viceversa durante un período de tiempo determinado. Esta técnica permite que cada compañero reciba críticas constructivas , o incluso elogios , de los demás y también crea una mejor base para el entrenamiento. [1] Esta práctica de co-coaching es especialmente importante en el desarrollo dentro de la gestión y los deportes , ya que las habilidades de liderazgo son una prioridad.
Existen muchas formas diferentes de practicar el co-coaching. Una de ellas implica que cada individuo se turne para ser coach en sesiones de media hora. [2] Con este ejemplo, el coach coachiza al coachee durante media hora, mientras que el coachee está siendo coacheado. Durante este tiempo, el coach practica sus técnicas de coaching, mientras que el coachee finalmente le da retroalimentación al coach sobre cómo lo está haciendo (tanto bueno como malo). Una vez que el coach termina, el coach se convierte en el coachee y el coachee anterior se convierte en el coach. Este proceso de sesiones de media hora utiliza una herramienta de retroalimentación rápida para el desarrollo personal en el coaching. Aunque esta es una forma, otras formas con la técnica básica de un coach y un coachee son aplicables siempre que cada persona tenga su turno y reciba retroalimentación de su propio desempeño por parte del otro individuo.
Se ha demostrado que aprender de otra persona, y viceversa, tiene un impacto sociológico en las etapas de aprendizaje. A medida que uno aprende en un entorno de co-coaching , la persona puede sentirse más cómoda para aprender debido a una etapa mucho más relajada, en comparación con la de solo recibir coaching, donde puede sentir más presión . [3] Dado que existe una facilidad en este proceso de aprendizaje, la información puede abordarse fácilmente de persona a persona. Esto puede tener un fuerte impacto en la persona en lo que respecta al proceso de aprendizaje, pero también puede tener sus desventajas. Dado que es un método de coaching más relajado, el coach puede cometer más errores, lo que tiene el potencial de dañar o ralentizar el método de aprendizaje.
El co-coaching no sólo puede considerarse un aspecto sociológico, sino que también puede categorizarse en la terminología conductual . Dado que el coach y el coachee aprenden técnicas de coaching el uno del otro, su comportamiento al respecto también se ve alterado. La facilidad con la que cada persona aprende y se enseña mutuamente puede ser una forma apreciada que otros pueden usar y a la que pueden responder de buena gana. [4] Este enfoque permite al usuario integrar su técnica en algo que le parezca adecuado, al mismo tiempo que mejora sus propias habilidades y mentalidad a medida que se convierte en coach/coachee.
Así como el co-coaching se puede utilizar como una experiencia de aprendizaje personal, también se puede utilizar como una herramienta para estudiar a las personas que participan en el proceso de aprendizaje y en un entorno de trabajo. Los científicos sociales pueden utilizar el co-coaching para estudiar el impacto sociológico que tiene en una persona o en un grupo en su conjunto. Como el coaching se presenta como uno de los factores clave del éxito, aprender las técnicas básicas para guiar a otra persona es esencial para el desarrollo y el logro que se obtienen con el coaching. [5] Todo el proceso de aprendizaje entre el coaching y el aprendizaje es lo que los científicos sociales consideran más importante para seguir avanzando en el aprendizaje de los seres humanos en un estatus social.
Incluso se pueden hacer experimentos para determinar el mejor método cuando se trata de co-coaching. El coach y el coachee son recursos valiosos para entender la correlación entre ambos y cómo cada uno se hace avanzar mutuamente. Como normalmente se puede demostrar que esto es así, como en un altercado cara a cara, otra forma de distribuir y probar esta técnica podría ser mediante el teléfono e Internet. De esta manera, además, se haría avanzar la ciencia social del aprendizaje de una manera moderna y podría crear potencialmente una forma futurista de aprender de las personas. [6]