El término Ingenieros Sin Fronteras ( en francés : Ingenieros sin fronteras , ISF ) es utilizado por varias organizaciones no gubernamentales en varios países para describir su actividad basada en la ingeniería y orientada al trabajo de desarrollo internacional . Todos estos grupos trabajan en todo el mundo para atender las necesidades de las comunidades y personas desfavorecidas a través de proyectos de ingeniería. [1] Muchos grupos nacionales de Ingenieros Sin Fronteras se desarrollan independientemente unos de otros, por lo que no todos están afiliados formalmente entre sí, y su nivel de colaboración y desarrollo organizacional varía. La mayoría de las organizaciones de Ingenieros Sin Fronteras/ISF están fuertemente vinculadas al mundo académico y a los estudiantes, y muchas de ellas están dirigidas por estudiantes. [2]
Las primeras organizaciones que llevaron el nombre fueron Ingénieurs sans frontières (ISF)-Francia, fundada en 1982, e ISF-España e ISF-Italia, fundadas en la década de 1990. EWB-Canadá, una de las organizaciones más grandes de EWB, fue fundada a fines de la década de 1990. EWB-Reino Unido fue fundada con el apoyo de EWB-Canadá en 2001. [3]
En los EE. UU., Bernard Amadei fundó una organización llamada EWB-USA en la Universidad de Colorado en Boulder en 2001. Amadei fundó la organización después de trabajar en Belice y Costa Rica. El capítulo original de EWB-USA todavía funciona en la Universidad de Colorado y trabaja en el norte de Ruanda (aunque la Universidad ahora tiene varios capítulos de EWB-USA, el capítulo de Ruanda fue el original). Ese mismo año, se fundó una organización llamada Engineers Without Frontiers USA en la Universidad de Cornell . Esta organización luego pasó a llamarse Engineers for a Sustainable World luego de una disputa con EWB-USA por el nombre. [4]
Ingenieros Sin Fronteras – Internacional
Miembros de EWB-Internacional:
No miembros de EWB-Internacional:
Varias de las organizaciones de EWB/ISF están afiliadas a la organización Ingenieros Sin Fronteras - Internacional (EWB-I). EWB-I es una asociación de grupos nacionales de EWB/ISF con la misión de facilitar la colaboración, el intercambio de información y la asistencia entre sus grupos miembros. EWB-I fue fundada en 2004 por el profesor Bernard Amadei , fundador de EWB-USA. [6] [7]
Varios otros grupos más antiguos de EWB/ISF no son miembros de EWB-I por diversas razones. EWB Canadá, por ejemplo, afirma: "Una organización es más que un nombre y unos objetivos similares. Para poder trabajar juntas, las organizaciones deben tener una estrategia y una cultura comunes, ninguna de las cuales está presente actualmente en la red internacional". [8] Muchas de las organizaciones que no son miembros de EWB-I, como EWB-Canadá , ISF-España, EWB-Reino Unido y otras, colaboran entre sí y con otros grupos similares. [2]
Los investigadores han identificado diferentes niveles de participación de los miembros de la comunidad, como la participación pasiva, la iniciativa y el liderazgo, y la toma de decisiones en proyectos en todo el mundo. [9] Para tener un verdadero impacto, a los estudiantes, profesionales y comunidades se les asignan roles claramente identificados para su participación en el proyecto. El rol de los estudiantes consiste en estar abiertos y dispuestos a aprender de los problemas en cuestión y de las metodologías utilizadas en los proyectos. Se espera que los ingenieros profesionales desempeñen el papel de expertos técnicos en los métodos probados que se utilizan y que se comuniquen con los estudiantes y los miembros de la comunidad. A las comunidades se les asigna el papel de comunicarse con los ingenieros asistentes y se las alienta activamente a asumir roles participativos y de liderazgo en la toma de decisiones de la metodología del proyecto. [10] La educación es una parte importante de Ingenieros sin Fronteras y se espera que todos los participantes aprendan unos de otros. Los tres niveles de participación que utiliza Ingenieros sin Fronteras son los siguientes: bajo (contribución monetaria), medio (trabajo manual) y alto (toma de decisiones y puestos de liderazgo). Todos estos roles se consideran importantes para el éxito de los proyectos. [9] [11]
La mayoría de los proyectos de Ingenieros sin Fronteras se centran en el agua y tratan del saneamiento, la distribución y la gestión de las fuentes de agua. [12] Un ejemplo de un proyecto de agua completado es el proyecto de gestión de cuencas fluviales en Palestina. La gestión de los ríos puede ser muy importante en situaciones en las que el río proporciona la única fuente de agua potable. [13] Los proyectos de esta naturaleza pueden ser extremadamente difíciles, ya que la presencia de barreras biológicas puede impedir que los trabajadores realicen cambios ambientales importantes. Debido a esto, puede resultar difícil cuantificar la eficacia de los proyectos de Ingenieros sin Fronteras. [14] [13]
Como educadores en el campo de la ingeniería, los profesores desempeñan un papel importante en los proyectos de Ingenieros sin Fronteras. Hay muchos ejemplos de las formas en que Ingenieros sin Fronteras asume el desafío de educar a los estudiantes. Estos ejemplos se explican en estudios que se centran en los tipos de programas de estudios en el extranjero (como EWB) que existen actualmente y las mejores prácticas que se han encontrado en los programas. [15] A una clase de posgrado de nueve estudiantes que estudian diseño, ingeniería y tecnología, se les enseñó sobre programas de educación científica y aprendizaje de servicio con la esperanza de cerrar la brecha entre hombres y mujeres, ya que actualmente el campo de la ingeniería está dominado por hombres y solo el 11% de la fuerza laboral es femenina. Esta clase se impartió con el fin de arrojar luz sobre los problemas de desigualdad de género en el campo de la ingeniería. [16] Los programas tienen sus desafíos, como la falta de interés y participación del profesorado. [17]
Ingenieros Sin Fronteras ha creado una forma de formar a los estudiantes de ingeniería en habilidades técnicas y no técnicas. El modelo de educación que utiliza Ingenieros Sin Fronteras se llama aprendizaje de servicio, que consiste en que los estudiantes adquieran experiencia construyendo infraestructura en comunidades del tercer mundo en dificultades. Este modelo se basa en la literatura académica que afirma que las profesiones de ingeniería deben centrarse en la sostenibilidad. Un ejemplo de este modelo de enseñanza fue el programa de Ingeniería en Países en Desarrollo (EDC) de la Universidad de Colorado en Boulder. El programa contaba con estudiantes de disciplinas de ingeniería y no ingeniería que abordaban una amplia gama de cuestiones como el suministro de agua, la producción de alimentos, la salud y el alojamiento. [18] Hay una tasa cada vez mayor de casos en los que los estudiantes crean prototipos utilizando recursos naturales como la madera, el barro y la propia tierra. La ciencia de la madera es un campo acreditado en el mundo de la ingeniería; y un ejemplo de la ciencia de la madera que está activa es un programa piloto llamado "Científicos de la madera sin fronteras", que se estableció con el objetivo de alentar a más estudiantes de ingeniería a participar en la ciencia de la madera. Este programa ha trabajado en estrecha colaboración con Ingenieros Sin Fronteras para construir infraestructura a partir de madera y utilizar los recursos que se proporcionan en el mundo natural. [19] Otro ejemplo de estudiantes que utilizan recursos naturales es a través de construcciones con ladrillos de barro que consisten en ahorro de costos, masa térmica, respeto al medio ambiente, autosatisfacción y estética. Los ladrillos de barro se han convertido en un proceso y método para que los estudiantes de ingeniería ayuden a construir y reconstruir comunidades que han sido destruidas por desastres naturales o provocados por el hombre. En 2009 se descubrió que el uso de ladrillos de barro para reconstruir casas que fueron destruidas de maneras tales como degradación ecológica, desastres naturales o agitación política, era una forma barata y eficiente de reconstruir la infraestructura; y hoy en día el 30% de la población actual del mundo vive en estructuras de tierra. [20] El Director del Cuerpo de Servicio de Ingeniería de los EE. UU. - Ingenieros Sin Fronteras, El-Omari presentó un proyecto de reconstrucción a las Naciones Unidas donde Ingenieros Sin Fronteras usaría el área detrás de las áreas de vivienda de los refugiados para cavar pozos y llevar agua al campo de refugiados de Ein Sultan. [21] Según el sitio web de Ingenieros sin Fronteras, trabajan con estudiantes para cerrar la brecha entre el entorno de aprendizaje en las escuelas y los problemas del mundo "real" que se encuentran en el mundo actual. [22]
Medios de comunicación de Commons
Noticias de Wikinoticias