Ellen Goldring es profesora de Política Educativa y Liderazgo en la Universidad de Vanderbilt . [1]
Biografía
Ellen Goldring recibió un doctorado de la Universidad de Chicago en 1985. Sus intereses de investigación se centran en dos áreas principales. Una de ellas se centra en comprender y dar forma a los esfuerzos de reforma escolar que conectan a las familias, las comunidades y las escuelas. Es coautora de Magnet Schools in Urban Districts: What's Our Choice (Teacher College Press), con Claire Smrekar, que se centra en cuestiones de equidad y comunidad en distritos escolares urbanos con amplios planes de escuelas magnet , y Principals of Dynamic Schools (Corwin Press) con Sharon Rallis.
Gran parte de su trabajo se centra en el papel cambiante de los líderes escolares a medida que los contextos organizativos de las escuelas se vuelven más complejos y variados. Su investigación examina cómo los directores desempeñan un papel fundamental y cambiante a medida que las escuelas se reintegran a sus estructuras comunitarias más amplias. Estudia las características organizativas de las escuelas y el liderazgo que afectan la participación de los padres e imparte cursos de pregrado y posgrado en las áreas de comprensión de las organizaciones y métodos de investigación cuantitativa . Actualmente participa en varios proyectos que estudian la experiencia en liderazgo escolar, nuevos modelos para el desarrollo profesional de los líderes escolares y la vinculación del liderazgo y el aprendizaje.
Nombramientos y membresías
- Coeditor, Evaluación Educativa y Análisis de Políticas, 2003-2006.
- Miembro del Grupo de Trabajo sobre el Desarrollo de Investigaciones para Mejorar el Liderazgo Educativo; División de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa , el Laboratorio para el Éxito Estudiantil y el Consejo Universitario de Administración Escolar.
Trabajo actual
Ellen Goldring está involucrada actualmente en los siguientes proyectos:
- Recuperando comunidades: diversidad, equidad y acceso en la era posterior al transporte en autobús: un estudio longitudinal de la transición del transporte en autobús ordenado por la corte al estatus unitario financiado por la WT Grant Foundation .
- El Instituto de Liderazgo Escolar: Un estudio del impacto del desarrollo profesional basado en casos multimedia para líderes escolares, financiado por la Fundación Gates y el Instituto de Ciencias del Aprendizaje de la Universidad de Vanderbilt.
- Participación de los padres y elección de los padres: un estudio de los nuevos roles de las escuelas magnet con reglas de inscripción neutrales en cuanto a la raza.
Bibliografía
- Goldring, E., y Rallis, S. (2000). Directores de escuelas dinámicas: asumiendo el control del cambio (2.ª ed.). Newbury Park, CA: Corwin/Sage.
- Smrekar, C. y Goldring, E. (1999). La elección de escuela en las zonas urbanas de Estados Unidos: las escuelas magnet y la búsqueda de la equidad. Nueva York: Teachers College Press.
- Goldring, E., y Smrekar, C. (2000). Las escuelas magnet y la búsqueda del equilibrio racial . Educación y sociedad urbana, 33(1), 17-35.
- Goldring, E. y Greenfield, W. (2002). Entendiendo el concepto cambiante de liderazgo en educación: roles, expectativas y dilemas . En J. Murphy (ed.) El desafío del liderazgo educativo: redefiniendo el liderazgo en el siglo XXI, Anuario NSSE. Chicago: University of Chicago Press. ?.
- Goldring, E., y Hausman, C. (2001). Capacidad cívica y directores de escuela: el eslabón perdido en el desarrollo comunitario . En R. Crowson y B. Boyd (Eds.), Desarrollo comunitario y reforma escolar. Greenwich, CT: JAI Press.
- Hausman, C., y Goldring, E. (2000). Comunidad escolar en diferentes estructuras de programas magnet . School Effectiveness and School Improvement, 11(1), 80-102.
- Goldring, E., y Hausman, C. (1999). Razones para la elección de los padres en las escuelas urbanas . Journal of Education Policy, 4(5), 469-490.
- Bauch, P., y Goldring, E. (1998). Participación de padres y maestros en el contexto de la reestructuración escolar . Peabody Journal of Education, 73, 15-35.
- Bauch, P., y Goldring, E. (1995). Participación de los padres y capacidad de respuesta de la escuela: facilitando la conexión entre el hogar y la escuela en las escuelas de elección . Evaluación Educativa y Análisis de Políticas, 17(1), 1-22.
Referencias
- ^ "Ellen Goldring". mi.vanderbilt.edu . Consultado el 29 de diciembre de 2020 .
