La Escuela Residencial Modelo Eklavya ( EMRS ) es un programa del Gobierno de la India para escuelas residenciales modelo , específicamente para tribus programadas en toda la India. Es una de las intervenciones emblemáticas del Ministerio de Asuntos Tribales del Gobierno de la India y se introdujo en el año 1997-98 [1] para garantizar que los estudiantes tribales tengan acceso a una educación de calidad en las áreas tribales remotas. Las EMRS se establecen en los estados y territorios de la Unión con subvenciones en virtud del artículo 275 (1) de la Constitución de la India. Según el presupuesto 2018-19, cada bloque con más del 50% de población ST y al menos 20.000 personas tribales, tendrá una Escuela Residencial Modelo Eklavya para el año 2022. [2]
El gobierno otorga una subvención única de 30 lakh de rupias para establecer la escuela, y luego hasta 30 lakh de rupias por escuela anualmente. Los costos adicionales corren a cargo de los gobiernos estatales. A fines de 2018, se habían aprobado un total de 284 EMRS en Madhya Pradesh, con un máximo de 32 aprobados. [3] Hay alrededor de 226 EMRS en funcionamiento en todo el país y 68 de ellos están afiliados a la CBSE. [4]
Los primeros Juegos Nacionales EMRS se celebraron en Hyderabad, Telangana. Posteriormente, los Juegos Nacionales EMRS se han celebrado de forma rotativa en varios estados. El Dr. E. Naveen Nicolas, registrador y secretario adicional de TTWREIS, fue el vicepresidente y el responsable general de los primeros Juegos Nacionales EMRS celebrados en Hyderabad.
En el contexto de la tendencia de establecer escuelas residenciales de calidad para la promoción de la educación en todas las áreas y viviendas del país, las Escuelas Residenciales Modelo Eklavya (EMRS) para estudiantes ST ocupan su lugar entre las Jawahar Navodaya Vidyalayas (JNV), las Kasturba Gandhi Balika Vidyalayas (KGBV) y las Kendriya Vidyalayas (KV). [5]
a) El desarrollo integral, físico, mental y socialmente relevante de todos los estudiantes matriculados en cada uno de los EMRS. Los estudiantes estarán capacitados para ser agentes de cambio, comenzando en su escuela, en sus hogares, en su pueblo y, finalmente, en un contexto más amplio.
b) Centrar la atención de manera diferenciada en el apoyo educativo que se prestará a los alumnos de los grados XI y XII y a los de los grados VI a X, de modo que se puedan satisfacer sus necesidades específicas,
c) Sostengo los gastos de funcionamiento anuales de manera que se ofrezca una remuneración razonable al personal y el mantenimiento de las instalaciones.
d) Apoyar la construcción de infraestructura que atienda las necesidades educativas, físicas, ambientales y culturales de la vida estudiantil.
a) La admisión a estas escuelas se realizará mediante selección/competencia, con previsión adecuada de preferencia para niños pertenecientes a Grupos Tribales Primitivos, estudiantes de primera generación, etc.
b) El Gobierno del Estado facilitaría gratuitamente terrenos suficientes para escuelas, patios de recreo, albergues, barrios residenciales, etc.
c) El número de plazas para niños y niñas será igual.
d) En estas escuelas la educación será totalmente gratuita.
e) Cada clase puede tener un máximo de 60 estudiantes preferiblemente en 2 secciones de 30 estudiantes cada una y la fuerza total autorizada de la escuela será de 480 estudiantes.
f) En el nivel de secundaria superior (clases XI y XII), habrá tres secciones por clase para las tres ramas de ciencias, comercio y humanidades. La dotación máxima autorizada de cada sección podrá ser de 30 estudiantes. En caso de déficit de alumnos en una sección, se podrán admitir estudiantes de ST de otras escuelas según el procedimiento mencionado en el párrafo (a) anterior.
Los siguientes elementos pueden incluirse particularmente en el diseño del Residencial Escuela Modelo Eklavya.
Escuela
· Número suficiente de aulas.
· Sala de recursos para profesores/laboratorio de informática.
· Laboratorio de informática/sala de idiomas para estudiantes
· Biblioteca
· Laboratorio de ciencias
· Salón de usos generales/Sala de recreación/Auditorio (se puede combinar con espacio de comedor)
· Enfermería/sala de enfermos
Residencias
· Viviendas para profesores, personal de seguridad y de apoyo.
Albergue
· Dormitorios bien ventilados
· Suministro de agua asegurado y confiable
· Sala de oficina para el encargado del albergue
· Patio/terraza para lavar y secar la ropa.
· Sala de recreación/común/patio cubierto para actividades en temporada de lluvias
· Captación de agua de lluvia
· Sistema de alcantarillado confiable
· Mosquiteros que se puedan abrir y limpiar en puertas y ventanas para mantener alejados a los mosquitos e insectos.
· Comedor/Cocina
Ø Huerto y pozo de compost
Ø Zona de lavado de utensilios de cocina
Ø Área multiusos-terraza cubierta anexa a la cocina
· Viviendas para guardias, personal de seguridad y de apoyo (en caso de propuestas relacionadas con Escuelas Ashram)
· Áreas al aire libre
Ø Muro compuesto
Ø Área para plantación de árboles frutales nutritivos
Ø Jardín y pequeño cobertizo
Ø Aseos para trabajadores/visitantes
· Utilidades
Ø Sala de control eléctrico
Ø Tanques subterráneos, caseta de bombas
Ø Planta de tratamiento de aguas residuales
Ø Cabina de seguridad/sala de guardia
· Todo el edificio escolar, incluida la biblioteca, los laboratorios y los baños, debe ser accesible para los niños con discapacidades.
(i) La asignación de terrenos para cada escuela debe ser de 20 acres, de los cuales hasta 3,5 acres pueden utilizarse para fines de construcción. El área restante debe mantenerse adecuadamente y una parte razonable puede destinarse a deportes o juegos.
(ii) El plano de la escuela debe indicar el diseño del recinto, incluyendo la cocina, el huerto y las áreas de plantación (frutas y árboles nutritivos como moringa/sahjan, cítricos). Se alienta a los estados y territorios de la Unión a utilizar tecnologías de ahorro de combustible o de energía renovable en la escuela aprovechando los esquemas del Ministerio de Energía Nueva y Renovable.
(iii) El diseño del EMRS debe tener en cuenta determinados componentes esenciales, así como las características ambientales locales. En el Anexo figura una lista de componentes esenciales sugeridos.
iv) Se garantizarán estrictamente las normas y estándares de una escuela con respecto a la "Edificación", tal como se establecen en el Anexo de la Ley sobre el Derecho de los Niños a la Educación Gratuita y Obligatoria de 2009.
El costo de capital para el complejo escolar, incluidos los albergues y las viviendas del personal, será ahora de 12 millones de rupias, con una previsión de aumento de hasta 16 millones de rupias en zonas montañosas, desiertos e islas. Cualquier aumento deberá ser asumido por el Gobierno del Estado o la UT.
El costo recurrente durante el primer año para las escuelas sería de 42.000 rupias por niño. Este monto podría aumentar un 10 % cada dos años para compensar la inflación, etc.
El Departamento Tribal de Maharashtra ha nominado a estudiantes tribales de todas las escuelas residenciales modelo Eklavya de Maharashtra para participar en el Modelo de Naciones Unidas (MUN) del Gobierno de Maharashtra que se llevará a cabo en el campus Kalina de la Universidad de Mumbai. El MUN del Gobierno de Maharashtra-CASI es un evento anual en el que participan todas las escuelas y facultades de Maharashtra. [6]