La medición educativa se refiere al uso de evaluaciones educativas y al análisis de datos como las puntuaciones obtenidas de las evaluaciones educativas para inferir las habilidades y competencias de los estudiantes. Los enfoques se superponen con los de la psicometría . La medición educativa es la asignación de números a rasgos como el logro, el interés, las actitudes, las aptitudes, la inteligencia y el rendimiento.
El objetivo de la teoría y la práctica en la medición educativa es, por lo general, medir las habilidades y los niveles de logro de los estudiantes en áreas como la lectura , la escritura, las matemáticas , las ciencias, etc. Tradicionalmente, la atención se centra en si las evaluaciones son confiables y válidas. En la práctica, la medición educativa se ocupa en gran medida del análisis de datos de evaluaciones o pruebas educativas. Por lo general, esto significa utilizar puntajes totales en evaluaciones, ya sean de opción múltiple o abiertas y calificadas utilizando rúbricas o guías de calificación.
En términos técnicos, el patrón de puntuaciones de los estudiantes individuales en los ítems individuales se utiliza para inferir las llamadas posiciones de escala de los estudiantes, las "mediciones". Este proceso es una forma de escalamiento. Esencialmente, las puntuaciones totales más altas dan posiciones de escala más altas, en consonancia con el uso tradicional y cotidiano de las puntuaciones totales. [1] Sin embargo, si se utiliza cierta teoría, no existe una correspondencia estricta entre el orden de las puntuaciones totales y el orden de las posiciones de escala. El modelo de Rasch proporciona una correspondencia estricta siempre que todos los estudiantes intenten los mismos ítems de la prueba o sus desempeños se califiquen utilizando las mismas rúbricas de calificación.
En términos del amplio cuerpo de teoría puramente matemática utilizado, existe una superposición sustancial entre la medición educativa y la psicometría. Sin embargo, ciertos enfoques considerados parte de la psicometría, incluida la teoría clásica de las pruebas , la teoría de respuesta a los ítems y el modelo de Rasch , se desarrollaron originalmente de manera más específica para el análisis de datos de evaluaciones educativas. [2] [3]
Uno de los objetivos de la aplicación de la teoría y las técnicas en la medición educativa es tratar de colocar los resultados de diferentes pruebas administradas a diferentes grupos de estudiantes en una escala única o común a través de procesos conocidos como equiparación de pruebas . La razón es que, debido a que las diferentes evaluaciones suelen tener diferentes dificultades, las puntuaciones totales no se pueden comparar directamente. El objetivo de tratar de colocar los resultados en una escala común es permitir la comparación de las posiciones de la escala inferidas a partir de los totales mediante procesos de escalamiento. [ cita requerida ]