Douglas M. Sloan es un teórico del currículo [1] y autor. [2] Fue profesor de historia y educación en el Teachers College de la Universidad de Columbia durante tres décadas. [3] [4] Es un defensor de la educación basada en la antroposofía . [5]
Su libro de 1971 The Scottish Enlightenment and the American College Ideal argumentó que la educación estadounidense debía sus raíces a los influyentes escoceses presbiterianos que nunca temieron a una población educada a diferencia de sus homólogos de la iglesia anglicana . Contribuyó a una discusión intelectual más amplia en curso sobre las relaciones entre Escocia y Estados Unidos (por ejemplo, Colonists from Scotland: Emigration to North America, 1707-1783 de Ian Charles Cargill Graham de 1956 y Scotland and America: A Study of Cultural Relations, 1750 de Andrew Hook de 1975). –1835 ). [6] A mediados de la década de 1980, Sloan editó la colección de ensayos publicada como The Computer in Education: a Critical Perspective ( Columbia University Press , 1985). [7] Su libro de 1993, Insight-Imagination: The Emancipation of Thought and the Modern World "sostiene que una transformación fundamental de nuestras ideas sobre el conocimiento, sobre nosotros mismos y nuestro mundo no sólo es posible, sino necesaria. La clave de esta transformación radica en la comprensión de la 'insight-imaginación': la participación de la persona que piensa, siente, desea y valora en el conocimiento". Centro de recursos para el rediseño, ISBN 978-1885580009 . Su libro de 1994 Fe y conocimiento: protestantismo principal y educación superior estadounidense se centra en el ascenso y la caída del compromiso de varias iglesias protestantes estadounidenses principales con la educación superior, señalando que este renacimiento teológico ahora casi olvidado y a menudo pasado por alto, iniciado por evangélicos de neoortodoxia. en la década de 1930—florecería plenamente en marzo de 1953 con el lanzamiento de una revista esencialmente nueva, The Christian Scholar . Su transformación en la revista Soundings quince años después señalaría el abrupto final del renacimiento. [8]