Donald Morison Murray (16 de septiembre de 1924 - 30 de diciembre de 2006) [1] fue un periodista y profesor de inglés estadounidense. [2] Escribió para muchas revistas, fue autor de varios libros sobre el arte de escribir y enseñar, y se desempeñó como entrenador de escritura para varios periódicos nacionales. Después de escribir múltiples editoriales sobre los cambios en la política militar estadounidense para el Boston Herald , ganó el Premio Pulitzer de 1954 por Escritura Editorial. [3] Durante 20 años, escribió la columna "Over 60" del Boston Globe , finalmente rebautizada como "Now And Then". [2] Enseñó en la Universidad de New Hampshire durante 26 años. [4]
Murray nació en Boston , Massachusetts, y creció cerca de allí, en Quincy . Se graduó en la Tilton School , una escuela preparatoria para la universidad en Tilton, New Hampshire. Fue paracaidista durante la Segunda Guerra Mundial y asistió a la Universidad de New Hampshire , donde se graduó con un título en inglés en 1948. Comenzó como chico de los recados en el Boston Herald y se convirtió en reportero de plantilla en 1949. Después de trabajar brevemente para la revista Time y como escritor independiente en la década de 1950, Murray se unió a la facultad de la Universidad de New Hampshire en 1963. [5]
Murray hizo una crónica de su relación con la escritura hasta el día de su muerte. En una columna publicada justo antes de su muerte, escribió: "Cada vez que me siento a escribir no sé si podré hacerlo. El flujo de escritura siempre es una sorpresa y un desafío. Enciendo la computadora y tengo 17 años otra vez, queriendo escribir y sin saber si podré hacerlo". [2] Su última columna fue publicada en el Boston Globe cinco días antes de su muerte. [2]
A lo largo de su libro, Crafting a Life, Murray demuestra su proceso de escritura y ofrece pautas para que los lectores desarrollen su propia escritura. Menciona autores que han servido de inspiración para su escritura personal, como Graham Greene y George Orwell . El ensayo de Orwell Por qué escribo es especialmente evidente en la motivación de Murray para escribir. Al considerar cómo comenzar su propia escritura, Murray dijo: "Los recordé como inesperados pero fieles a lo que sucede en el ensayo". [6] En Crafting a Life , enumera y explica su manifiesto: Escribo para decir que soy, descubrir quién soy, crear vida, comprender mi vida, matar a mis dragones, ejercitar mi oficio, perderme en mi trabajo, para vengarme, para compartir, para testificar, para evitar el aburrimiento y para celebrar. [6] Murray comparó la voz de un escritor en el lenguaje con la música y consideró que su importancia es el factor clave para capturar a una audiencia. Al abordar las complejidades de la voz en la escritura, Murray señaló los siguientes elementos como importantes para desarrollar la voz de un escritor: revelar detalles específicos, la palabra, la frase, el ritmo y el punto de vista. [6] Alienta a los escritores a escribir con sus lectores a medida que componen nuevas historias. Para demostrarlo, proporciona ejemplos de su propia escritura y, junto con eso, escribe lo que el lector podría pensar o decir en respuesta. [6] Luego analiza, brevemente, la investigación de ciertos temas para fortalecer el espíritu del escritor.
Murray animó al escritor a aceptar y no temer la autoexposición. “En una escritura eficaz y, especialmente, en la redacción de ensayos personales, el autor se expone, revelando pensamientos y sentimientos que el lector también había experimentado pero que tal vez había negado… y esa es la fortaleza de muchos ensayos. Sin embargo, es un problema para el escritor, que generalmente se siente incómodo con esta exposición”. [6]
El enfoque de Murray para la escritura se basa en el concepto de escritura inacabada. Murray cree que la escritura debe ser un proceso, no solo un producto, por lo tanto, nunca debe terminarse. Este enfoque implica que los maestros permitan a sus estudiantes estar al mando durante el proceso de escritura; el estudiante descubre hacia dónde quiere que vaya el trabajo antes de que el maestro comience a corregir o editar cualquier texto. En este enfoque, el estudiante explora su escritura como un proceso que está en constante crecimiento y nunca está completamente terminado, lo que lo capacita para convertirse en escritores más independientes. [7] Murray predica la importancia del descubrimiento en la escritura para aprender más sobre el mundo que lo rodea. [8] Murray también aconsejó "ser paciente y esperar y esperar y esperar". [9] Muchos han llamado al enfoque de Murray para la escritura "escribir como resolución de problemas". [10]
La teoría de Murray sobre el proceso de escritura exige una revisión reflexiva y recursiva. En 1981, escribió que la revisión “no consiste simplemente en aclarar el significado, sino en descubrirlo y aclararlo mientras se descubre”. Para lograr estos fines, Murray sostenía que el escritor debe “regresar una y otra vez a considerar qué significa lo que escribe y si puede aceptar, documentar y comunicar ese significado. En otras palabras, escribir no es lo que hace el escritor después de pensar; escribir es pensar”. [11] Murray también creía que era esencial que los estudiantes se preocuparan por su escritura académica, para asegurarse de que su escritura fuera significativa. También imploró a los profesores que permitieran a sus estudiantes escribir sobre temas distintos a la literatura, ya que entendía que era más probable que los estudiantes se involucraran en su escritura si se les permitía elegir temas de gran importancia para ellos. [12]
Murray creía que cada editor debería tener su propia lista de verificación para la revisión. Su lista de verificación implicaba leer en busca de tres cosas: enfoque, forma y voz. [13]
Como defensor de la teoría de procesos en los estudios de composición , a Murray se le atribuye la aplicación de esta teoría en el aula. Aconsejó a los profesores que, al enseñar a escribir, "estén en silencio, escuchen, respondan". [14] Murray aconsejó a los profesores que eviten hacer correcciones de edición en los primeros borradores, ya que el escritor no siempre descubre el significado en el primer borrador. En cambio, pidió a los profesores que den tiempo a los estudiantes para revisar varios borradores y promuevan la revisión como un hecho natural en lugar de una tarea tediosa o un castigo. [15] En el tiempo permitido para varios borradores, los profesores emplean la idea de Murray de enseñar "escritura inacabada", donde los profesores pueden alentar a los estudiantes a sentirse emocionados por descubrir su escritura y centrarse en el significado de su escritura, en lugar de que los profesores se centren en lo que está bien y lo que está mal en la escritura de sus estudiantes. [16]
Si bien las estrategias de enseñanza de Murray fueron especialmente populares a fines del siglo XX, su perspectiva sobre el proceso de escritura se encuentra en el aula contemporánea, tanto para la composición secundaria como para la postsecundaria .
Debido a que Murray hizo hincapié en la importancia del escritor individual, los teóricos de la composición, incluido James Berlin, sostuvieron que descuidaba el aspecto social de la escritura. [17] Los teóricos del posprocesamiento también vieron a Murray y otros defensores de la teoría del proceso como facilitadores de reglas prescritas que limitaban la capacidad del escritor para explorar a través de la escritura y se remontaban a la retórica tradicional actual. Thomas Stewart también habló sobre la insistencia de Murray en escribir en soledad y sostuvo que la "complicada soledad" de Murray [18] influyó fuertemente en su pedagogía de la escritura.
El primer matrimonio de Murray terminó en divorcio. En 1951, se casó con Minnie Mae Emmerich [19]. Murray y su esposa tuvieron tres hijos, Anne, Hannah y Lee. Su hija Lee murió a los 20 años de edad y Murray escribió más tarde sobre la experiencia en The Lively Shadow: Living with the Death of a Child [20] .
Murray murió en diciembre de 2006 de insuficiencia cardíaca en Durham, New Hampshire, a la edad de 82 años. [21] Donó más de 100 de sus diarios de escritura —o, como él los llamaba, "diarios"— al Instituto Poynter , una escuela de periodismo sin fines de lucro con la que había estado asociado durante mucho tiempo. [22]
{{cite journal}}: Falta o está vacío |title=( ayuda )