David Kenneth Berlo (1929 – 23 de febrero de 1996) fue un teórico de las comunicaciones estadounidense. Enseñó en la Universidad Estatal de Michigan y más tarde se desempeñó como presidente de la Universidad Estatal de Illinois .
Se crió en San Luis , Misuri , y estudió psicología en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign . [1] Berlo permaneció en la UIUC para realizar su doctorado en comunicaciones con Wilbur Schramm . [1] [2] Mientras estaba en la Universidad de Illinois, escribió un libro de texto de comunicaciones titulado The Process of Communication, que todavía se utiliza en la actualidad. [3] Berlo fue presidente fundador de la Facultad de Comunicación de la Universidad Estatal de Michigan , cargo que ocupó desde 1958 hasta 1971. [1] [2]
En 1960, Berlo amplió el modelo de transmisión lineal con el modelo de comunicación emisor-mensaje-canal-receptor (SMCR) . [4] [5] Más tarde, Wilbur Schramm introdujo un modelo que identificaba múltiples variables en la comunicación que incluyen el transmisor, la codificación, los medios, la decodificación y el receptor. [6]
En el modelo SMCR de Berlo, el emisor es quien envía el mensaje, el receptor recibe el mensaje, el cual se transmite a través del canal donde podrían ocurrir perturbaciones. [7]
Los componentes del Modelo SMCR de Berlo consisten en lo siguiente: habilidades de comunicación, actitud, conocimiento y sistemas sociales. En este modelo, el uso de habilidades de comunicación se aplica a su teoría para que la fuente se comunique de manera efectiva, necesita tener buenas habilidades de comunicación. Las habilidades de comunicación deben incluir escuchar, hablar, leer y escribir. Es importante saber cómo comunicarse de manera efectiva para aplicar este modelo. El uso de la actitud se implementa para que la fuente tenga la actitud para comunicarse de manera efectiva. El uso del conocimiento es importante para saber qué se intenta comunicar, de modo que la fuente sepa que está bien informada sobre la información que desea enviar. Por último, los sistemas sociales se implementan para que la comunicación se lleve a cabo en una sociedad donde hay diferentes personas con diferentes creencias y valores. La fuente debe conocer la cultura, la religión, las creencias y los valores del receptor. [8]
El modelo SMCR se puede aplicar en muchos campos diferentes. Un estudio reciente descubrió la correlación entre los estudiantes ingleses y chinos y su uso efectivo del idioma inglés. Mediante el uso del modelo SMCR, se pretende explorar los problemas a los que se enfrentan los profesores de inglés en la transformación de "roles" del aula tradicional al aula invertida, proponer cómo deberían transformar sus roles para mejorar la calidad de la enseñanza y analizar este impacto en el aula tradicional de inglés. Esta es una forma eficaz de aplicar el modelo SMCR de Berlo a un escenario del mundo real en los estudios de comunicación. [9]
Berlo asumió la presidencia de la Universidad Estatal de Illinois en 1971. [1] [10] Berlo tenía grandes esperanzas en la ISU, queriendo que se convirtiera en la universidad de pregrado más importante del estado. [11] : 326 Una forma en que Berlo hizo esto fue hacer que cada departamento académico se reuniera y decidiera dónde podían recortar costos para reasignar fondos. [11] : 326 Los recortes se vieron en la eliminación de programas académicos y especialidades como la Maestría en Física y la especialización en Educación del Profesorado de Economía Doméstica, junto con una reducción en la admisión a ciertos programas. [11] : 327 Algunas sugerencias controvertidas de Berlo fueron una tarifa adicional para los servicios de salud en el campus y un centro de planificación familiar. [11] : 327 También quería cambiar toda la estructura administrativa de la universidad, lo que se encontró con una fuerte resistencia del Senado Académico de la universidad. [11] : 328
Una característica definitoria de la presidencia de Berlo fue la baja moral observada tanto entre los miembros de la facultad como entre los estudiantes universitarios. [11] : 329 Su cambio de los salarios de la facultad sin el consentimiento de los miembros del Senado Académico de la facultad y la centralización del gobierno en la universidad contribuyeron a esto. [11] : 329 Las acciones de Berlo con respecto a quién tomaba las decisiones y la cantidad de poder en manos del Senado Académico, los miembros de la facultad y los estudiantes que habían estado luchando por más poder en el campus molestaron a todos estos grupos y los hicieron sentir como si Berlo estuviera ignorando la Constitución de la ISU y el Senado Académico (Champagne 99).
Una parte notable del tiempo de Berlo en el cargo en ISU fue la carrera de Doug Collins, un notable jugador de baloncesto que pasó a jugar y entrenar en la NBA, además de participar en los Juegos Olímpicos de Verano de Múnich de 1972. [11] : 332
Durante el tiempo de Berlo como presidente, la Junta de Regentes que gobernaba la universidad decidió que el presidente debería vivir en una residencia proporcionada por la universidad, y el costo de la construcción se convertiría en un punto de discordia. [11] : 330 Se descubrió que los cargos que se le dijeron a la Junta no eran del todo correctos, y la construcción de la residencia era mucho más cara de lo estimado o aprobado previamente. [11] : 331 Una auditoría independiente encontró que la casa costó más de $ 80,000 sobre su presupuesto aprobado, y como él era el presidente de la universidad, Berlo finalmente asumió la culpa por esto. [11] : 330 También hubo otros costos de Berlo que fueron criticados, como su acuerdo de comida con un centro de comedor y sus facturas de licor, que fueron levemente controvertidas debido a que Normal es una ciudad seca. [11] : 330
Berlo dimitió como presidente de la ISU el 30 de mayo de 1973. [11] : 330
Berlo se mudó a San Petersburgo, Florida, después de renunciar a la presidencia de la ISU, donde trabajó para el Consejo Industrial de la YMCA. [1] [10] [3] Murió a la edad de 66 años el 23 de febrero de 1996 y fue enterrado en el cementerio y mausoleo New Saint Marcus en Affton, Missouri. [1] [10] [3]