La educación contemplativa es una filosofía de educación superior que integra la introspección y el aprendizaje experiencial en el estudio académico con el fin de apoyar el compromiso académico y social, desarrollar la autocomprensión así como las capacidades analíticas y críticas, y cultivar habilidades para interactuar constructivamente con los demás.
La inclusión de prácticas contemplativas e introspectivas en el ámbito académico aborda un desequilibrio cada vez más reconocido en la educación superior: la falta de apoyo para desarrollar un propósito y un significado, o para ayudar a los estudiantes a "aprender quiénes son, buscar un propósito más amplio para sus vidas y salir de la universidad como mejores seres humanos". [1] Especialmente en el contexto actual en el que se cuestiona el valor de la educación en artes liberales, [2] la urgencia de revisar e innovar su pedagogía se vuelve prominente. Dado que "las artes liberales tienen como objetivo instruir e inspirar", su pedagogía educativa debería implicar "tanto el estudio formal como el autodescubrimiento, la indagación compartida y la autocomprensión" para la persona en su totalidad. [3]
La educación contemplativa, que se nutre de las múltiples formas de práctica contemplativa que se dan en las filosofías y religiones de todo el mundo, invita a los estudiantes a aceptar la inmediatez de su vida interior como un medio para aplicar sus propias experiencias en primera persona a lo que están aprendiendo en el aula. [4] Las prácticas contemplativas invitan a la observación atenta de los fenómenos (por ejemplo, los procesos naturales, las producciones culturales, los estados mentales y emocionales, los sesgos, los medios de comunicación). Estas prácticas brindan oportunidades para desarrollar la atención y la concentración, aumentar la conciencia y la comprensión, escuchar y hablar a pesar de las diferencias, apoyar enfoques creativos para la resolución de problemas y considerar los impactos de nuestras acciones en el mundo en general. [5]
La educación contemplativa no es sólo una educación tradicional que incluye, por ejemplo, un curso de meditación; es un enfoque que ofrece una forma totalmente nueva de entender lo que significa recibir una educación en la tradición moderna de las artes liberales occidentales. Por ejemplo, para profundizar sus estudios académicos, los estudiantes pueden participar en prácticas de atención plena para cultivar la conciencia del momento presente, o participar en prácticas de diálogo y escucha profunda para desarrollar habilidades interpersonales y ser más conscientes del cuerpo. Los estudios contemplativos alientan a los estudiantes a superar las pautas epistémicas típicas para aprender y vivir en un mundo más consciente.
En las últimas dos décadas, las prácticas contemplativas se han incorporado cada vez más en los entornos curriculares. Es muy difícil proporcionar cifras exactas; sin embargo, revisiones recientes han descrito claramente esto como un cambio histórico en el que las instituciones educativas públicas primarias, secundarias y superiores (no solo alternativas) se están volviendo mucho más receptivas a estas prácticas. [6] Los estudios contemplativos se pueden aplicar en muchas disciplinas y ya se utilizan no solo en las tradiciones de sabiduría, sino también en ramas del pensamiento científico, las ciencias sociales, las humanidades y los negocios, para mejorar la inteligencia y el bienestar. [7] Los estudiantes de las universidades pueden estudiar métodos contemplativos a través de la práctica de la meditación del hatha-yoga, tal como lo introduce Krzysztof Konecki en el programa de sociología .
La filosofía de la educación contemplativa ha estado presente en los Estados Unidos desde al menos 1974, [8] pero ha ganado popularidad particularmente recientemente a medida que las prácticas contemplativas (como la atención plena y el yoga) han despertado el interés de los educadores en todos los niveles. Ha inspirado redes de profesionales de la educación superior para el avance de la educación contemplativa, principalmente la Asociación para la Mente Contemplativa en la Educación Superior (ACMHE), que tiene una membresía internacional de más de 750 profesores, administradores y profesionales de la educación superior. La ACMHE fue fundada en 2008 por el Centro para la Mente Contemplativa en la Sociedad en Massachusetts, que ha organizado conferencias anuales sobre educación contemplativa desde 2009. Estos retiros alientan el desarrollo curricular y han emitido más de 130 becas para programas integrados de estudios contemplativos. [9] La formación del ACMHE fue impulsada por las Becas de Práctica Contemplativa, un programa administrado por el Centro para la Mente Contemplativa en la Sociedad desde 1997 hasta 2009. Se otorgaron becas a 153 miembros del profesorado de 107 colegios y universidades para diseñar y enseñar cursos que incluían métodos contemplativos. Esta iniciativa ayudó a formar una comunidad de práctica sobre el uso de métodos contemplativos en todas las disciplinas de la educación superior. [10]
Si bien la educación contemplativa tiene como objetivo integrar las prácticas y perspectivas contemplativas en cualquier materia de estudio, también se ha desarrollado la disciplina de los estudios contemplativos (el examen de la experiencia contemplativa en sí misma). La Iniciativa de Estudios Contemplativos de la Universidad Brown , fundada por Harold Roth, profesor de Estudios Religiosos y director de la Iniciativa de Estudios Contemplativos, ofrece una concentración formal en estudios contemplativos. [11]
La educación contemplativa también impulsó el plan de estudios de la Licenciatura en Bellas Artes en Jazz y Estudios Contemplativos de la Escuela de Música de la Universidad de Michigan , que combina la práctica de la meditación y estudios relacionados con el jazz y la formación musical en general. [12]
En Colorado, la Red de Educación Superior Contemplativa de las Montañas Rocosas (RMCHEN) se inauguró en septiembre de 2006 con un evento organizado por la Universidad Naropa. Peter Schneider, un reconocido profesor de arquitectura de la Universidad de Colorado-Boulder , y Barbara Dilley , expresidenta de Naropa y bailarina, coreógrafa y educadora consumada, hablaron en el lanzamiento de RMCHEN.
Los estudios de medios contemplativos son un tema reciente y urgente debido a la afluencia de tecnología en la sociedad. A medida que su influencia continúa aumentando, los estudios de medios contemplativos apuntan a articular una arquitectura éticamente responsiva y económicamente sustentable del florecimiento humano. [13]
El Dr. Han F. de Wit , autor de " Psicología contemplativa ", esbozó uno de los primeros trabajos sistemáticos que sugieren un marco en el que se puede desarrollar una psicología contemplativa completa. [14]
La profundidad de la comprensión y la concentración alcanzadas a través del compromiso disciplinado de los estudiantes con las prácticas contemplativas altera el panorama del aprendizaje y la enseñanza en la Universidad Naropa [15] ( Boulder, Colorado ), fundada por Chögyam Trungpa , Rinpoche en 1974.
"No se trata de abandonar la erudición, sino de fundamentarla, personalizarla y equilibrarla con los fundamentos del entrenamiento mental, especialmente la práctica de la meditación sentada, de modo que el desarrollo interior y el conocimiento exterior vayan de la mano... Una educación equilibrada cultiva capacidades que van más allá de lo verbal y lo conceptual, para incluir cuestiones del corazón, el carácter, la creatividad, el autoconocimiento, la concentración, la apertura y la flexibilidad mental".
—Judy Lief, expresidenta de la Universidad Naropa
Entretejidas en el plan de estudios de Naropa, por ejemplo, hay prácticas que incluyen meditación sentada , tai chi , aikido , yoga , pincelada china e ikebana .
Éstas son algunas de las prácticas contemplativas a las que se hace referencia con más frecuencia, pero hay muchas otras, incluidas otras artes tradicionales, prácticas rituales y prácticas activistas. [16] [17]
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