El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior ( CHEA ) es una organización estadounidense de colegios y universidades que otorgan títulos . Identifica su propósito como brindar defensa nacional de la calidad académica a través de la acreditación para certificar la calidad de las organizaciones de acreditación de educación superior , incluidas las organizaciones de acreditación regionales , religiosas, privadas, profesionales y programáticas. [1]
La organización cuenta con colegios y universidades acreditados como miembros y actualmente reconoce aproximadamente 64 organizaciones acreditadoras. [2] CHEA tiene su sede en Washington, DC CHEA es miembro de la Red Internacional de Agencias de Garantía de Calidad en la Educación Superior (INQAAHE). [3] [4]
El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior sirve a sus miembros, estudiantes y a la sociedad a través de la defensa del valor y la independencia de la acreditación, el reconocimiento de las organizaciones acreditadoras y el compromiso con la calidad en la educación superior. [5]
Establecida en 1996, CHEA es la sucesora de varias asociaciones no gubernamentales nacionales anteriores formadas para coordinar el proceso de acreditación de la educación superior en Estados Unidos . En 1974, la Federación de Comisiones Regionales de Acreditación de Educación Superior (FRACHE; una asociación de acreditadores regionales ) y la Comisión Nacional de Acreditación (una asociación de agencias de acreditación nacionales y especializadas) se fusionaron para formar el Consejo de Acreditación Postsecundaria (COPA). que tenía como finalidad asegurar la calidad de la acreditación.
En 1993, la COPA se disolvió debido a tensiones entre los diferentes tipos de agencias de acreditación que formaban su membresía, en última instancia como resultado de los crecientes problemas de la educación superior en los años 1980 y 1990. [6] Problemas con los aumentos de matrículas, escándalos y dudas sobre el valor de la educación superior postsecundaria plagaron todos los sectores del sector de la educación superior. [7]
En particular, las investigaciones del Congreso sobre los crecientes incumplimientos de préstamos estudiantiles y abusos de ayuda estudiantil fueron muy críticas con la laxitud de la acreditación y los procesos de acreditación. [8] [9]
En consecuencia, las enmiendas de 1992 a la Ley de Educación Superior de 1965 incluyeron disposiciones de integridad del programa diseñadas para fortalecer la tríada de control de las garantías de préstamos estudiantiles y la ayuda financiera (es decir, organismos estatales de otorgamiento de licencias, asociaciones de acreditación y gobierno federal). La comunidad de educación superior vio con alarma el establecimiento de Entidades Estatales de Revisión Postsecundaria (SPRE), a las que se les otorgaron poderes de acreditación bajo condiciones especiales. "Cuando los cabilderos de los campus se enteraron de la legislación y se dieron cuenta de que la acreditación no gubernamental estaba siendo reemplazada por una evaluación de las instituciones por parte de agencias federales y estatales, incluidas evaluaciones de calidad académica nunca antes realizadas por el gobierno, se 'pusieron apopléticos', como dijo un observador. Ponlo." [10]
A principios de 1993, los acreditadores regionales votaron a favor de abandonar COPA, lo que indicaba su descontento con la representación política de COPA en el Congreso de los Estados Unidos , representación que se consideraba ineficaz, particularmente en lo que respecta a la nueva legislación que establecía las SPRE. En abril de 1993, COPA votó a favor de disolverse antes de fin de año. [11]
El trabajo de la Junta Política Nacional sobre Acreditación Institucional de Educación Superior (NPB) y otros grupos sentó las bases para un sucesor nacional de COPA. Entre sus preocupaciones estaban establecer una membresía más popular, facturación y tarifas, y un papel asesor de las asociaciones de acreditación, mejorar la imagen pública de la acreditación y mejorar la capacidad de ejercer presión sobre el gobierno federal. [12] [13] [14]
El predecesor inmediato de CHEA fue el Consejo de Reconocimiento de Acreditación Postsecundaria (CORPA), que se formó tras la disolución de COPA. [15] CHEA tenía derechos adquiridos en aquellas asociaciones de acreditación reconocidas por COPA, siempre que más de la mitad de las instituciones que acreditaban otorgaran títulos. [dieciséis]
Cada acreditador reconocido por CHEA es independiente, lo que significa que los requisitos de acreditación varían de un grupo a otro. CHEA mantiene un sitio web que contiene una base de datos con capacidad de búsqueda para verificar el estado de acreditación de agencias de acreditación reconocidas, escuelas acreditadas o escuelas actualmente en proceso de obtención de acreditación (es decir, "candidatos" a la acreditación). [17] El "acuerdo de usuario para publicaciones del Consejo de Acreditación de Educación Superior" de CHEA establece que no garantiza que todas las escuelas acreditadas estén incluidas en la base de datos.
En 2012, CHEA lanzó el CHEA International Quality Group (CIQG) para avanzar en la comprensión del aseguramiento de la calidad internacional y promover la educación superior de alta calidad a través de organismos de acreditación internacionales en todo el mundo. [18] El CIQG proporciona una base de datos de agencias de acreditación reconocidas a nivel mundial. [18] Es una asociación no gubernamental sin fines de lucro centrada en la acreditación estadounidense y no estadounidense y en el aseguramiento de la calidad de la educación superior en todo el mundo. [18]
CHEA está dirigida por una junta directiva que consta de 20 miembros, incluidos presidentes de colegios y universidades, otros representantes institucionales y miembros del público. [1] A partir de 2022, Gena Glickman, Ph.D., presidenta emérita de Manchester Community College, es la presidenta de la junta directiva de CHEA.
La presidenta del personal de CHEA es Cynthia Jackson Hammond. [19]
CHEA ha expresado su oposición a varios esfuerzos de reforma de acreditación por parte del Departamento de Educación de EE.UU. [20] [ se necesita fuente no primaria ]
La organización enfrenta desafíos para ayudar al público a comprender mejor la acreditación en los EE. UU. [21] [ palabras de comadreja ] y distinguir entre el reconocimiento de agencias de acreditación realizado por el Secretario de Educación de los EE. UU. y aquellos reconocidos por asociaciones privadas no gubernamentales, como CHEA. . [22]
El reconocimiento de acreditadores de la CHEA difiere del reconocimiento del Secretario de Educación de EE. UU., requerido para la elegibilidad para la ayuda financiera estudiantil y las garantías de préstamos del Título IV (HEA). [23]
A los efectos de la supervisión de la educación superior por parte del gobierno estatal , el estado de Oregón autoriza a organizaciones de acreditación reconocidas tanto por el Departamento de Educación de EE. UU. como por CHEA a operar en el estado. Sin embargo, las organizaciones reconocidas por CHEA y no también por el Departamento de Educación pueden operar solo con la supervisión de la Comisión de Asistencia Estudiantil de Oregon . [24]
CHEA desea evitar una administración de acreditación de educación superior basada en ministerios al estilo europeo en los EE. UU. [20] [25] [ palabras de comadreja ]