Lectures on Government and Binding: The Pisa Lectures ( LGB ) es un libro del lingüista Noam Chomsky , publicado en 1981. Está basado en las conferencias que Chomsky dio en laconferencia y taller GLOW celebrado en la Scuola Normale Superiore de Pisa , Italia. en 1979. En este libro, Chomsky presentó su gobierno y teoría vinculante de la sintaxis. Tuvo una gran influencia en la investigación sintáctica a principios de la década de 1980, especialmente entre los lingüistas que trabajaban dentro del marco de la gramática transformacional .
Desde sus inicios en la década de 1950, la lingüística chomskyana se ha preocupado por el conocimiento de la lengua por parte de una persona , el conocimiento mental inconsciente que la convierte en un hablante nativo de alguna lengua. Este conocimiento innato e inobservable del lenguaje se denomina competencia lingüística del hablante , mientras que su comportamiento lingüístico externo que proporciona al lingüista datos observables se denomina desempeño lingüístico . La gramática generativa intenta proporcionar un modelo adecuado de competencia lingüística. Cuando una gramática de este tipo puede generar (es decir, proporcionar una descripción estructural explícita para) todas las oraciones gramaticales (es decir, sintácticamente bien formadas) de una lengua y detectar con éxito todas las oraciones agramaticales, se la denomina observacionalmente adecuada . Pero este tipo de adecuación no proporciona un modelo suficientemente adecuado de competencia lingüística. Si la gramática puede describir de forma sistemática y precisa la competencia lingüística del hablante adulto, se la denomina descriptivamente adecuada . Si una gramática puede describir la adquisición de esta competencia lingüística en un niño humano desde su estado inicial hasta el estado final, entonces se dice que tiene adecuación explicativa . En Government and Binding Theory, Chomsky se interesa por el estado inicial de competencia lingüística de un niño, lo que se denomina dotación biológica humana para el lenguaje . Dado que todo niño humano normal es capaz de adquirir cualquier lengua, esta dotación recibe también el nombre de gramática universal .
Con su libro Estructuras sintácticas (1957), Chomsky estableció el concepto de gramática generativa transformacional (TGG), un enfoque formal para la teorización lingüística, y revolucionó la disciplina de la lingüística. En Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965), el modelo TGG pasó por una revisión, que incluyó la inclusión de un componente léxico, la separación de las estructuras profundas de las superficiales y la introducción de algunas innovaciones técnicas como características sintácticas y frases recursivas. reglas de estructura. Este modelo de Aspectos llegó a ser conocido como la "Teoría Estándar". A principios de la década de 1970, algunas de las reglas de la Teoría Estándar se refinaron y condujeron a la "Teoría Estándar Extendida", donde diferentes niveles sintácticos contenían información relevante para el significado. Otras revisiones e innovaciones técnicas, como la introducción de "categorías vacías", "teoría de barras X", "estructuras D y S" y condiciones en las representaciones como "filtro de casos", etc., condujeron al "Estándar ampliado revisado Teoría", en el que se simplificó enormemente el modelo gramatical. Lectures on Government and Binding contiene el siguiente paso en el pensamiento lingüístico chomskyano, donde la gramática universal y la investigación de sus características adquieren una importancia central.
En LGB , Chomsky plantea la siguiente hipótesis: la gramática universal (UG) es el conjunto esencial de universales lingüísticos con el que nace todo niño humano. La UG contiene una serie de "principios" fijos que son válidos para todos los idiomas. También están integrados en la UG "parámetros" flexibles que deben ser fijados por la experiencia. A medida que el niño humano adquiere experiencia lingüística, su cerebro utiliza la evidencia lingüística limitada (ver Pobreza del estímulo ) a su disposición para fijar los parámetros de la GU y dar origen, de manera no inductiva, a la gramática central de la primera experiencia lingüística del niño. idioma. [1]